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不同全身麻醉方法对老年患者术后认知障碍的影响研究
作为为常见的麻醉手术后的并发症之一,术后认知功能障碍(post-operative cognitive dysfunc-tion ,POCD)日益受到临床医护工作者和患者及其家属的关注。尽管近些年科学技术的发展特别是医疗水平和技术也都得到了长足的提高和发展,但患者特别是老年患者POCD的发生率并未得到有效控制。当患者出现短暂性认知功能障碍时,会严重影响患者术后的生活质量,此时若对患者进行药物治疗,不仅其治疗效果一般,还会间接或直接地延长患者的康复周期,以及其术后住院时间。当患者出现持久性认知功能障碍时,可能导致患者术后失去工作能力,尤其对老年患者而言极易使其彻底丧失独立能力,进而引发一系列灾难性后果。
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儿子带我们游览发现王国
儿子听人说大连金石滩发现王国非常好玩,心里总想着去,又想自已与同学去,锻炼自己的独立能力,我很赞成,儿子已经十四岁了,该出去锻炼一下.但儿子联系了同学,不是同学不想去就是父母担心不让去.
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医务人员生活质量状况调查研究
生活质量是指个体在生理、心理、社会功能以及物质生活条件等各方面的客观状态和主观感受.按照世界卫生组织的定义,生活质量是一个内涵广泛的概念,它包含个体的生理功能、心理状态、独立能力、社会关系、个人信仰和与周围环境的关系[1].随着现代医学模式的转变,医务人员承受的工作压力显著增加,而医务人员生活质量的高低又与他们的工作效率和工作质量密切相关,因此,对医务人员生活质量的研究应受到重视[2].本文对北京某三甲医院672名医务人员进行调查研究,旨在通过分析医院医务人员生活质量的现状,查找影响他们生活质量的因素,研究问题的解决对策和方法.
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脑卒中Pusher综合征的临床研究进展
脑卒中是导致长期残疾的主要原因之一,研究显示,在卒中后的运动感觉后遗症中,对患者ADL独立能力和步态影响大的就是体位控制障碍[1],此外在众多生物学、力学和功能学特点中,体位的控制也是获得生活自理的佳预测因素[2],并且与康复治疗后的身体感知残疾显示很高的相关性[3].
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骨盆带控制训练对脑卒中偏瘫患者步行能力的影响
根据神经促进技术原理,强化骨盆控制能力可促进下肢的运动功能[1].而在实际康复临床工作中,康复工作者多只注重髋关节屈伸主动运动的诱发和控制训练,对骨盆控制训练常重视不够,影响了患者步行能力的恢复和独立能力的提高.
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脑卒中患者生存质量量表研究现状
生存质量(quality of life ,QOL)的研究始于20世纪30年代,近年来更是形成了新的研究热潮.对于QOL的内涵至今仍有很多争议.世界卫生组织认为,生存质量是指生活于不同文化和价值体系中的个人对于其目标、期望、标准以及所关注的问题有关联的生存状况的体验,主要包含6个领域的身体机能:身体状况、心理状况、独立能力、社会关系、生活环境以及宗教信仰与精神寄托.
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"五特"经理
鄂永刚的外形特征非常明显,1.83的大个,皮肤有点黑,眼睛不大却非常有神,第一次见到他时我就想,假如戴上墨镜往那一站,他那酷劲绝不亚于中南海某位要员的贴身保镖.这位统辖深圳一致关外片区的"保镖"不仅酷,而且非常能干,来深圳7年就"五子"齐全:妻子、孩子、房子、车子、位子.父母对他的评价是"独立能力很强",领导对他的评语是"口才非常好",朋友认为他"有情调,充满爱心",同事则说他"敢闯敢拼".至此,或许不难明白,为什么这位西北汉子年纪不大就"五子登科"了.
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临床舒适护理措施对上肢骨折患者术后疼痛及独立能力的影响分析
目的 分析临床舒适护理措施对上肢骨折患者术后疼痛及独立能力的影响.方法 120例上肢骨折手术患者,随机分为甲组和乙组,各60例.甲组实施常规的临床护理,乙组实施临床舒适护理,对比两组患者术后疼痛情况及独立能力.结果 术后1、7 d及出院前乙组疼痛评分低于甲组,差异有统计学意义(P<0.05).甲组独立能力评分为(84.2±2.5)分,乙组独立能力评分为(95.8±2.0)分;乙组患者术后独立能力评分明显高于甲组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对上肢骨折患者术后采取临床舒适护理,可显著减轻上肢骨折患者术后疼痛,增强其独立能力,值得推广使用.
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谈护士与患儿家长之间的配合
患儿家长在患儿治疗护理过程中起重要作用.儿童独立能力差,在生活、精神上很大程度上依赖于家长,特别是在生病时往往不能正确判断自己的求医行为,于是家长就成为为患儿接受治疗、护理的主宰者.
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实验教学实施策略
医学专业课是对实验技术依赖性很强的学科,医学的发展和生物化学、药理、生理各学科紧密联系,互为关联.本文作者从事实验教学十余年.实验教学随着医学领域的发展,要求越来越高,对指导教师和医学生都提出更高的要求.本文阐述实验前教师的准备工作、启发培养、加强学生的独立工作能力、观察能力、分析能力、科学探究能力都起关键作用.
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住院患儿家长960名心理状态分析及护理干预
2008年1~6月,我们对960名住院患儿家长住院期间的心理进行调查分析,并采取相应的心理干预,效果满意.现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料 960名住院患儿家长,均为独立能力成年人,平均年龄32.25岁;文化程度:初中以下占26%,高中及中专以下52%,专科以上22%.对患儿所患疾病的认知程度:完全认识11%,基本认识28%,缺乏认识56%,不认识或不知所措5%.
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术后认知功能障碍
术后认知功能障碍(postoperation cognitive dysfunction,POCD)是指患者在全麻术后出现的中枢神经系统并发症,常见于接受大手术、急诊手术后的老年患者,临床表现为精神错乱、焦虑、人格改变、记忆受损,这种认知功能、独立能力及技巧的变化,称为术后认知功能障碍.随着手术类型和全麻持续时间的不同,术后认知功能损害程度不一,尽管近年来在麻醉技术、监护仪器、手术操作方面有了很大进步,大大提高了手术的安全性,但术后认知功能障碍的发生仍不少见[1,2],其发病原因及机制引起了广泛重视.
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妈妈当医生——宝宝依赖纸尿裤
有些宝宝习惯了用纸尿裤,如果妈妈不给他用纸尿裤就会在大小便时把衣眼弄脏.一开始,妈妈往往对此不大在意,认为宝宝还小,长大了就能够自己大小便了.可是和别人家的宝宝一对比才知道,自己的宝宝独立能力实在太差.其实,让宝宝养成依赖纸尿裤习惯并不是宝宝的问题,根本的问题是妈妈没有给予宝宝及时的训练.
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临床舒适护理措施对上肢骨折患者术后疼痛及独立能力的影响效果观察
目的 探讨术后给予上肢骨折患者舒适护理干预的临床效果.方法 选取本院2016年2月~2017年5月收治的74例上肢骨折患者为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组(常规护理,n=37)和观察组(舒适护理,n=37),观察两组术后疼痛程度、独立能力等.结果 观察组术后7d、出院前VAS评分分别为(2.82±0.38)分、(1.20±0.22)分,均显著低于对照组的(4.03±0.46)分、(2.35±0.25)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组功能优良率(81.08%)显著高于对照组(56.76%)(P<0.05),出院时独立能力评分为(95.89±2.57)分,显著高于对照组的(83.53±2.42)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 给予上肢骨折患者舒适护理,可使患者术后疼痛得到显著缓解,提高其功能独立能力.
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老年人术后认知功能障碍的研究与防治
术后认知功能障碍(postoperation cognitive dysfunction,POCD)是指患者在全身麻醉术后出现的中枢神经系统并发症,常发生于接受大手术或急诊手术后的老年患者,其临床特点为认知能力减退、焦虑、记忆受损、语言理解能力和社会融合能力减退.这种认知功能、独立能力及技巧的变化称为POCD[1].近年来随着高龄手术病人的增多,术后神经系统并发症越来越多,老年人术后的认知功能障碍也逐渐被人们所重视.本文对目前老年人POCD的研究与防治做一综述.
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颅脑损伤合并脊髓损伤的护理
颅脑损伤合并脊髓损伤常见的原因是车祸和坠落伤.此种复合伤症状表现为意识障碍及神经功能受损,包括感觉运动障碍和泌尿系统症状.因此其处理原则是抢救患者的生命,预防脑水肿及减少脊髓功能丧失,预防及治疗并发症.我科自2001年至2005年5月共收治了25例颅脑损伤合并脊髓损伤患者.由于我们采取相应的护理措施,加强观察,使患者的临床症状得到改善,提高了患者的独立能力,使患者能回归社会.现将护理体会报告如下.
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门诊手术室针对"9+3"实习护生临床带教的经验总结
"9+3"护生临床实习是理论教学向临床实践学的过度,是学生向护士角色转化的重要阶段,是医学教育的重要环节。从以下几方面提高"9+3"实习护生的带教质量,加强藏汉之间的交流,为藏区培养优秀的护理人才,增强藏汉之间民族团结。
关键词: "9+3"实习护生带教 岗前教育 沟通培训 独立能力 -
浅谈中等职业学校培养学生独立能力的方法与策略
独立能力是中等职业学校学生生存和发展的关键能力.现主要从培养学生的独立生活能力、学习能力2个层面探索培养学生独立能力的方法和途径.
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男宝女宝,教养方式大不同?
"穷养儿子,富养女儿",大家认同么? 水灵:认同.我家的是女孩,而我理解的"富养女孩"就是要把她培养成有主见、有独立能力、有素质修养的女孩子,这样,她在各种场合都能应对自如,不至于被人欺负.鲭婷:我不认同.我觉得孩子的价值观以及世界观的形成,与家长的教育是分不开的,而且,所谓的"穷养富养"也是根据不同的家庭状况而有所不同.毛豆妈:有一定道理."富养女儿",我是这样理解的:给她吃、穿、用的都是好的,给她满满的爱,把她培养成为一个有修养的女孩子,这样她长大后才会经得起诱惑.至于"穷养儿子",指的是在物质上,避免使用昂贵的东西,以免养成攀比的习惯;在生活上,注重培养他的能力,让他从小明白自己的事情自己做,男儿当自强.
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培养幼儿学习能力——从用杯子喝水开始
常常听到家长这样说:我的孩子不会用杯子喝水怎么办?我的孩子不会自己吃饭怎么办?殊不知,不是孩子不会做这些事情,是我们家长经常包办代替,让孩子失去了学习的机会.一般来说,1岁半的孩子就具有了基本的独立生活能力.如喝水、吃饭、入厕、洗漱等等.随着年龄的增长,他们什么都想看一看,摸一摸,试一试.有些家长就是怕孩子把衣服弄湿,把饭撒得到处都是,于是让孩子继续用奶瓶喝水,一勺一勺地追着喂饭.孩子要自己做也硬是不让做.家长因为怕麻烦图省事,让孩子失去了一个又一个尝试、学习的机会.这些家长没有意识到,孩子做什么事都是从不会到会的,培养他们的独立能力必须从他们力所能及的生活小事做起.