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妇产科学"女性生殖系统生理"教学体会与技巧
目的:妇产科学教学工作中,女性生殖系统生理内容较抽象,难以掌握,教师可以通过图片、逻辑记忆等方式灵活讲授,可以促使学生掌握知识.
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浅谈高职护理学基础教学方法的改进
护理学基础作为目前我国医学教育中的一类综合型学科,常将理论与实践相结合,旨在培养高职护理人员具有扎实的理论基础与良好的职业素养,因此,护理基础教学方法的选择与改进至关重要[1].如今,随着社会的不断发展,现我国所采用的护理学基础教学方法在以往教学方法基础上增加了如下几个内容,包括:激发学生热情、提高教师素质、改进教学方法、增加实践机会等,取得了较为突出的教学效果.
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高校医学类专业计算机公共课程教学的探讨
本文就高校医学类专业计算机公共课程教学内容,教学方法等方面改革提出了一些建议,强调计算机在医学中的应用教学的重要性,结合医学实际应用开设计算机应用课程、为高校医学计算机教学改革进行了有益的探索.
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微课在《急救护理学》教学中的应用
目的 探讨微课教学法在急救护理学教学中的应用效果.方法 以两个年级的学生作为研究对象,其中2015级的210名学生作为观察组,使用微课教学法进行教学,2014级的276名学生作为对照组,使用常规教学方法开展教学.教学完成后对学生理论考试的成绩进行比较,以问卷形式了解学生对微课教学法的认可度.结果 观察组的学生理论考试成绩明显优于对照组,观察组的学生对微课教学法的认可度较高.结论 微课教学法能提升学生学习积极性,促使学生主动参与到学习中,能显著提升急救护理学教学质量.
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特定穴在针灸学基础教学中的地位
本文论述了特定穴的概念、作用及临床应用等内容,探讨了特定穴在针灸学基础教学中的重要地位.由于特定穴是经脉交错连接或经脉多种连接关系的枢纽,为经气出入、汇聚之地,这使他们在腧穴主治作用间的相互关系中处于特殊地位,特定穴具有重要而特异的主治功能,且病症应用范围广泛,因此,教师应认识到特定穴在针灸基础教学中的重要地位,从不同角度对特定穴进行归纳、比较、分析、总结,从而为学生对腧穴各论的学习打下坚实的基础.
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临床医学八年制毒理学基础教学实践与探索
八年制临床医学教育是一种全新的医学人才培养模式,从知识、能力和素质三方面对医学生提出更高的要求,其培养目标是具有良好的敬业精神和职业道德,较广泛的人文社会科学知识和较宽厚的自然科学基础知识,坚实的医学科学基础知识,系统的群体健康知识,良好的人际交流、信息管理、科学思维和终生学习能力,较强的临床实践技能和初步的临床医学科学研究能力,富有创新精神和发展潜能,能够从事安全有效的医疗实践和参与国际竞争的高素质的临床医学专门人才[1].
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心脏外科临床教学的体会
心脏外科学内容丰富,相关新业务、新技术多,涵盖面广,而又有很强的专业性.心脏外科疾病的诊治需要放射学、心脏超声、体外循环、手术及术后监护等知识,对初学者来说显得繁多复杂.
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高校计算机基础教学中的问题及解决对策
高校计算机教育作为学生的基本素质教育的一个组成部分,已经成为所有专业的必修课,学生使用和应用计算机的能力,已经成为衡量大学生工作能力的一个不可或缺的方面.如何使高校计算机教学适应当前的发展形势,对非计算机专业学生如何进行计算机教学是高校计算机教育工作者必须思考的问题.
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浅议美学在护理学基础教学中的应用
<护理学基础>这门课内容丰富、涉及面广,是各专科护理的基础.教师在培养学生掌握基本知识和技能的同时也要培养学生的美学修养,把审美教育贯穿于教学过程之中,使学生具有认识美、鉴赏美、表现美和创造美的能力.本文浅议几点美学在教学中的应用.
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以问题为基础的学习在生化实验教学中的应用
"以问题为基础的学习"(Problem-based Learning,简称PBL)是一种以问题作为学生的动力和引导,启发学生掌握学习内容的教学方法.PBL教学在临床教学和桥梁学料中应用较为广泛,而在基础教学中应用相对较少.这其中又以在大班理论课的知识讲授中运用较多,在实验教学中则相对涉及较少.我们将PBL教学法扩展,在生物化学与分子生物学实验教学中予以应用,取得了较好效果,现介绍如下.
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德育教育在病原生物与免疫学基础教学中的渗透
近些年中专生门槛过低,导致学生素质、理解力相对较差,并且在中专学校存在着许多不良现象,许多中专学生沉迷网络、打架、不积极进取,缺乏同情心、道德感,并且学习动力不足、目标模糊.因此对学生进行德育教育单靠职业道德课是不够的,应该在各科教学中全程渗透职业道德教育,增强育人效果[1].作为一名微生物免疫学基础课教师,笔者通过挖掘研究教材德育功能,寓教于地,在此浅谈几点粗浅体会.
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液体粘滞系数η的实验教学与临床作用
长期以来,医用物理学在基础教学中的地位及医用物理学的教学重点一直是人们进行教改的中心议题.医用物理学教学是以基础理论为辅,联系临床为主,还是保持物理理论体系的完整性,介绍相关的临床应用,以便学生在今后的工作实践中可以更有效地应用基本的理论去分析、解决问题.就此,笔者以理论教学及医用物理实验与临床应用中出现的一个问题为例,说明医用物理教学中保持物理理论体系相对独立性的重要性.
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高仿真模拟人技能训练系统用于护理学基础教学中的效果研究
目的:探讨在护理学基础教学中采取高仿真模拟人技能训练系统的效果.方法:在2017年1月 ~2018年1月期间选取52名护理学生,按照随机数字表法将其均分2组,各26名.对参照组行传统方法教学,对实验组行高仿真模拟人技能训练系统教学.分析52名护理学生对教学效果的评价、考核成绩.结果:52名护理学生的考核成绩经对比无明显差异性(P>0.05);实验组护理学生对教学效果的评价明显优于参照组,组间差异性显著(P<0.05).结论:在护理学基础教学中实施高仿真模拟人技能训练系统教学,可提升学生对新教学方法的认知度,并根据学生的特点、学习内容等选择适宜的教学方法,进而将教学质量予以提升.
关键词: 高仿真模拟人技能训练系统 教学 护理学 基础教学 -
中专护生在实施整体护理过程中存在的问题与对策
本科三年来共接收护生156人,现就其在实施整体护理过程中存在问题与对策做以下总结.1存在问题1.1整体护理教育存在的不足1.1.1护理技术操作课程与护理程度相互脱节功能制护理模式下的基础教学主体内容为护理技术操作,整体护理模式的基础教学与之相比,增加了护理程度的基础知识,但整体护理模式指导下的基础护理教育的内涵,并非是简单地增设护理程度的教学内容,使之与护理技术操作内容形成基础护理教学的两大能力体系,两大教学内容具有独立性,从课程安排上分开设置,但教学内容之间有密切的内联性,课程虽可分,内容不可离.目前护理技术操作的授课方式仍存在沿袭传统授课模式,单一讲解护理技术操作,这种将护理技术操作与护理程序在课程设置和内容设置相互脱节授课的现象,影响护理程序交叉运用的延续性,影响护生理解护理程序,指导护理技术操作应用的内涵.
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开创计算机基础教育改革的新阶段
计算机基础教育是面向高等学校中非计算机专业学生的计算机教育.因此,高校计算机基础教育实际上是面向所有大学生的计算机教育.在进入信息时代的今天,计算机基础教育对于提高21世纪大学生的自身素质具有十分重要的作用.我院计算机教学分为两部分内容:一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础教学,二是与专业教学相结合的计算机教学.计算机基础课程如同数学外语一样,是一门必修的基础课,其教学内容不针对某一专业领域,而主要涉及计算机的基础性和适用性的概念、技术和应用.它在培养学生的计算机知识、能力、素质方面起到基础性的先导性作用,学校已将其作为重点课程来管理和建设.专业计算机教学则在很大程度上决定学生应用计算机解决专业问题的能力和水平.随着计算机知识的日新月异,根据我院学生的具体情况,为提高学生的整体水平,对计算机基础教学的改革势在必行.
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建立新型毕业实习管理模式提高实习质量的研究
当今世界科学技术突飞猛进,高等教育面临巨大的挑战,这对高等医学院校培养21世纪的创新人才提出了更高的要求.特别是近3年来的高校的连续扩招,很多同学由于原来的基础知识比较薄弱,不仅加大了基础教学的管理难度,同时也对临床实习教学带来了更大的压力.如何改进实习管理,适应新形势下实习要求,培养出更多合格医学人才,成为我们当务之急.本文作者根据多年的实际工作经验,参考其他学校的管理模式,提出以下几点改进措施,仅供参考.
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基于网络环境的计算机基础教学的研究与实践
随着包含计算机技术、网络技术在内的信息技术迅速发展,教学对象的计算机素质的提高,原来基于单台计算机环境为主的教学模式、教学内容、教学方法已不适应发展的需要,计算机基础教育必须与时俱进,不断改革,开拓创新.为此,我们进行基于网络环境的计算机基础教育的研究与应用的课题开发,希望通过一定的研究与应用,改善或改变目前的计算机基础教学方式,为适应社会的发展,为进一步提高计算机基础教学的教学质量做出更大的贡献.
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关于计算机基础教育中程序设计课程设置的探讨
根据我国当前教学改革和建设的需要,国家教育部提出了计算机基础教学的基本目标,即计算机基础教学要达到目标中规定的三个层次的基本要求,其中,第一层次为计算机文化基础,第二层次为计算机技术基础,第三层次为计算机应用基础.计算机程序设计语言是高等院校各专业学生的一门基础课程,属于计算机技术基础教育,是当代大学生必须掌握的一种应用技能.
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护理学基础教学中护生自主学习能力培养模式的研究
目的:研究护理学基础教学中护生自主学习能力培养模式。方法选取2014年9月入校学习的85名护生作为观察目标,所有护生均接受思想教育,采用综合性教学方法,培养其自主学习的能力,比较干预前后护生专业态度评分和自主学习能力评分。结果干预后护生的行为评分(44.18±4.91)、认知评分(43.65±4.85)、情感评分(49.13±3.01),均明显高于对照组,干预后专业态度评分与干预前进行比较,差异存在统计学意义(P<0.05),干预后护生的自主管理能力评分(43.16±3.01)、获取信息能力评分(45.25±3.02)、学习合作能力(44.65±4.85),均明显高于对照组,干预后护生的自主学习能力评分与干预前进行比较,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论护理学基础教学中应用多元化的教学方法,对改变护生的专业态度以及提高其自主学习能力具有重要作用,值得教学中全面普及和推广。
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中医护理学基础教学的几点体会
中医护理学基础是医学院校护理教育课程中为学生提供护理工作必备的基本理论、基本知识、基本技能及基本情感和基本动手能力的基础课[1],是与中医基础课程、临床护理课程之间的桥梁课程.因此,如何讲好本门课程十分重要.下面,笔者结合自己讲授中医护理学基础五年来的教学实践,谈点教学体会.