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建立高职高专医学机能实验教学平台的思考
实验教学是高职高专医药教育的组成部分,是培养一专多能的应用与复合型人才的主要途径之一.本文以建立医学机能实验教学平台为切入点,阐述了机能实验室建立、教材编制、师资队伍建设、实验室管理及教学改革等方面的内容,探讨建立适合中国国情、具有高职高专特色的医学机能实验教学平台的实验教学模式的可行性.
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机能实验室开放式管理的初步实践
就学院机能实验室开放式管理的实践进行总结分析,阐述机能实验室开放式管理的主要做法及取得的成果和体会,并为进一步完善管理提出相应的措施.
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医学机能实验教学改革探索
我校在全国实验教学改革大环境的影响下,1999年实行生理学、病理生理学、药理学三大实验室合并设为机能实验室的改革阶段,它继承了原生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,形成了一门独立设置的实验类课程,通过10多年的运作,我科室在人员分配、教学内容改革、仪器设备共享等方面都取的了很大的改观和成果.现报告如下.
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实验室新鲜血液防腐剂使用方法探索
我们实验室是1998年由生理学、药理学、病理生理学三学科的实验室合并而成,目前主要承担生理学、药理学和一部分病理学的实验教学任务.实验教学工作中大量使用活体动植物及其生鲜制品,比如小白鼠、血液制品、皂苷等,这些物品在使用过程中容易受到细菌污染及空气中的氧气氧化等因素的影响,造成物质损耗,并造成实验现象改变,影响教学效果[1].为了延长物品的使用时间,节约实验成本,往往需要使用一些有防腐、保鲜作用的物质.我国在食品和药品中允许使用的防腐剂有32种,但是常用的防腐剂主要有苯甲酸和苯甲酸钠、山梨酸和山梨酸钠、丙酸钙、乳酸链球菌素等等,而在实验室中,由于为非食用用途,因此一些非食用类物质也可以当作防腐剂来使用,比如甲醛、氟化钠等.这些物质的使用可以参照国家食品、药品管理规定中有关防腐剂、保鲜剂的相关规定,但更多的需要在实践中逐步摸索.我们对于一些常见的非食用类物质对血液的防腐的影响通过实验进行了观测.
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试谈机能实验室开放式管理
机能实验室是医药院校开展教学、科研的重要基地,实行开放式管理,对创新教育的实施和培养实用型、复合型人才具有重要的作用,目前已具备了必要的基础条件和物质条件,文章就机能实验室开放式管理进行了探索性的设想.
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生物机能实验系统的发展对机能实验学的作用
随着计算机在各领域中应用的快速发展,计苒机生物信号采集分析记录系统正在逐步广泛地应用于医学院校实验教学中.山西医科大学汾阳学院机能实验室引进生物机能分析系统已近10年.
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高等医药院校机能实验教学改革的现状分析
随着我国高等教育改革的进行,高等医药院校机能实验教学的改革于上世纪80年代末拉开帷幕,到90年代末,几乎各院校都进行了机能实验教学的改革.改革基本都围绕着如何提高教学质量和仪器设备利用率进行,将生理学、药理学、病理生理学3学科的实验部分合而为一,成立综合性的机能实验室[1].根据其特点,大体分为两种类型:(1)新的机能实验室只是综合性的教学实验室,特点是不打乱原教学体系,由各学科教师到实验室进行各自学科的实验教学,其优点是减少了设备的重复购置,提高了设备利用率;(2)新的机能实验室以教研室的形式设置,并将3学科实验内容适度融合,配备有固定的实验技术人员,教师由实验室根据授课内容特点从其他教研室选调,或固定专职教师,此类实验室往往同时具备教学和科研功能[2].纵观10多年来的改革状况,我们认为机能实验教学的改革取得了很大成果,但同时也面临一些问题,值得我们去思考.
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加强实验教学管理,提高教学质量
在高等院校改革、整合、挖掘潜力、共享教育资源,提高教学能力与创新能力的同时,二级学院的基础医学也进行了相应的改革和调整.新成立的基础医学实验教学中心下设人体解剖实验室、形态实验室、机能实验室、生物分子实验室,从承担教学单位的模式上发生了根本性的变化.改变了传统的教研室管理下的学生实验教学形式,理论课与实验课教学分成了两大模块,实验室具有独立的实验课程以及学分.从形式上看教研室与实验室是平行的教学单位完成不同的教学任务,但工作的内容上是紧密联系的,是需要紧密结合的;不同的是实验室教学包括多门理论课的实验教学内容,实验室的工作就占具了更重要的教学地位.
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改进实验课程提高教学质量
医学生实验课是教学中的重要环节,高质量的实验课可以帮助学生加深对理论课知识的理解,培养学生敏捷的科学思维方法和严谨的科学作风,扩展学生的知识领域.过去机能学科各专业的实验课均单独设置,在实验内容上各自为阵、相互脱节.学生在实验课时重复设置.实验费用居高不下.为此学校尝试进行了机能实验课的改革,成立了机能实验室,将机能实验课进行统一安排,内容上加强学科知识的相互联系,提高实验课教学质量.机能实验课涉及生理学、药理学、病理生理学的知识,同时还要求学生具备生物化学、微生物学、免疫学等学科知识基础.这就要求机能学实验课能在实验内容上有所创新,将多学科实验手段综合运用,使实验课真正达到帮助学生理解理论知识的目的.
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浅谈机能实验室的多媒体教学
随着科学技术的发展,多媒体技术的应用已经越来越广泛,实验教学作为高校教育的重要组成部分,适时地引进多媒体技术,使学生对所学知识有了丰富的感性认识,进一步加深了理解,提高了综合素质,为成为新世纪的人才打下坚实的基础.
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探索和加强医学机能学大学生科研活动培养基地的建设
如何提高大学生的创新能力和创造能力,是目前高等学校基础医学教育面临的一项重要课题[1].大连医科大学机能实验室大学生科研活动基地是学校首批大学生科研活动基地之一.目前已有6届学生,批准项目91项,参加大学生631人.在大学生科研活动基地的建设过程中,结合具体情况,从活动基地的师资力量,项目申请规划,研究型学习方式及持续发展能力培养等方面进行了有意义的尝试,现介绍如下:
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论高职高专院校机能实验室的开放
机能学实验是重要的基础医学课程之一.高职高专院校由于机能实验室软硬件资源有限,使学生机能学实验课程实践能力培养不够.通过阐述高职高专院校机能学实验教学现状,分析开放机能实验室的意义,提出高职高专院校机能实验室开放的组织与管理措施,并阐述高职高专院校机能实验室开放存在的问题及对策.
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机能实验室开放管理的体会
随着我院近几年招生人数的不断增加,为满足学院发展需要,提高办学效益,必需充分挖掘自身潜力,招收多学科、多层次的学生人校学习.于是,如何利用现有资源,保证教学质量,培养高素质的专业人才,成为一个亟待解决的重要问题[1].
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机能实验室的建设和实验教学改革的研究与实践
实验室调整、合并工作以及实验课教学内容方法和手段的改革是目前全国高等院校实验室建设及实验教学改革的方向.我们率先在全省高校开展了以微机化、网络化的形式合并、组建机能实验室并进行了相应课程教学改革的研究与实践工作.本项目的意义在于:改革实验室管理体制,合理配置和利用有限的教育资源,合并"小而全"的同类基础课教学实验室,扩大实验室规模,提高管理水平;改革机能性课程实验教学内容、方法及手段,提高实验教学质量.
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机能实验教学改革效果调查分析
医学实验教学是医学教育的重要组成部分.新世纪培养的医学人才必须是既有扎实的基础理论知识,也要有熟练的实验技能和较强的独立分析问题和解决问题的能力,这是我们进行实验教学改革的宗旨.我校于2001年将原分别属生理学、病理生理学和药理学课程的3个实验室合并组合建立了机能实验室,将生理学、病理生理学和药理学3门课程的实验课有机的融合成为一门新型独立的机能实验课程;将原有的分散的知识系统化、整体化,并注重学生创新能力的培养;在教学实践中确立了机能实验课程的教学内容和课程体系,制定了教学大纲,编写了<机能实验学>教材以及与之配套的实验教学录象片,并建立了完整的考核体系,实验考试分实验技能试卷(技能操作考试)和实验理论试卷.为了解机能实验教学改革的效果,本文采用问卷调查的方式在每轮运行后,都对开展综合性实验的教学效果在学生中进行问卷调查,现将结果分析报道如下.
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机能实验教学中对实验动物实行“3R”原则的应用
目的:实验动物在基础医学教育特别是机能实验药理教学中应用广泛,但对药理教学中实验动物相关的动物伦理与动物福利等问题认识不足。3R是指在动物实验中采用减少(Reduction)、替代(Replacement)和优化(Refinement)方法,倡导维护动物福利。方法:选用乙醚吸入麻醉法,对实验动物采用"安乐死"来准备药理教学中的实验动物。结果:对实验动物实行"3R"原则后同样取得了与传统实验相同的数据。结论:医药院校的机能实验室应以"3R"原则为基础,以便更好管理和合理应用实验用动物,在完成实验教学的基础上维护实验动物的福利和降低实验用动物成本。
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高校医学机能实验室的改革探索与分析
多学科的交叉是的多学科融合,高校教育需要更快的改革。打破传统从而优化教学医学机能实验室受到推崇的原因。本文总结高校实践结果证明医学机能实验室确实有助于学生更好的使知识整体化和综合化。同时本文总结了改革可能遇到的问题并进行分析探讨,提出解决方案。