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一位母亲的教子经
去年九月,我小学毕业的儿子顺利地进入人大附中的校门.这在我的朋友圈中引起了小小的"轰动".不为别的,只因为在朋友们眼中,我在儿子的学习问题上,好像没花费什么工夫.朋友说:"孩子这么争气,你一定有什么秘诀."
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爱,白后被拒绝了怎么办
Q我是一名高一的男生,性格偏内向,但我心地善良,为人老实,对人真诚,学习成绩在班上可以排前几名,前一个月班上排座位,我暗恋的那个女生被排到了我的后面,由于我成绩不错,所以她经常会问我学习问题,相处久了,越发感觉她的可爱,在前几天,我向她表白,说我很喜欢她,可能是自己没把握好时机,太冲动,也太突然了,结果被她拒绝了,现在她也不理我了,但我心里还爱着她,几次主动去和她聊天.
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中医药大学成人教育学生学习问题研究
学习能力是动态衡量学生综合素质和竞争力强弱的真正尺度.论文通过对中医药大学成教学生学习状况的调查,发现学习毅力薄弱、学习主动性与学习方法欠缺、竞争意识及创新意识淡薄、团体互动性差是成教学生面临的主要问题,针对这些情况提出教学过程要适应成人学生的特点,重视学生学习的主体地位,利用网络优势建设虚拟教学环境,提倡协作学习模式等观点.
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学习问题儿童高发行为问题的调查分析
目的探索深圳市学习问题儿童常见的问题行为及其特征,并与对照组儿童比较,为学习问题矫治体系的建立提供依据.方法以Conners儿童行为量表为基础,编制儿童心理行为状况父母问卷调查表,通过随机抽样对463名男童和432名女童进行调查.结果学习问题检出率为8.38%,这些儿童的行为问题发生率明显高于其他儿童,常见的4种行为问题发生率依次为冲动65.8%,注意困难36.4%,说谎29.1%,说大话29.1%.结论在学习问题儿童的矫治过程中,必须重视这类高发行为问题,给予适当的干预和诱导.
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儿童学习困难的原因探讨
目的:探讨造成儿童学习困难的原因.寻找解决儿童学习困难的方法.方法:通过问卷方式对我院儿保科门诊2002~2006年就诊的53例学习困难儿童进行回顾性分析.结果:学习困难儿童的品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动4个因素得分显著高于正常儿童;注意力可能及肯定有缺陷占81.2%.结论:儿童学习困难与多动、注意缺陷、品行问题有关.
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高职护生学习障碍的心理学归因与对策
大专(高职)护理教育是培养应用型高级护理人才的主要途径,但受各种因素的影响,高职护生存在不同程度的学习障碍,本文中从心理学的角度分析高职护生学习障碍的原因并提出相应教育对策,认为解决高职护生学习问题的有效途径有:加强职业理想教育,激发学习动机和兴趣;加强心理辅导,摆脱不良情绪对学习的影响;加强学习指导,尽快适应大学学习生活.
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认知疗法针对儿童学习问题的探讨
本文概述了认知行为疗法的产生、发展及其理论框架.其以1例学生救助者咨询为例,介绍了认知行为疗法理论及其技术在儿童学习问题咨询中的应用,文章描述了应用该咨询理论对求助者心理问题的成因与发展的过程进行的分析与解释,并选取部分咨询节录,对如何将认知行为疗法相关技术应用于咨询中,以解决救助者心理问题的过程,以及咨询效果的评估等有关问题进行了演示.后总结了作者对认知行为疗法的认识,以及该法在本案例中的应用体会.
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随班就读聋生个别化教学案例探讨
聋儿经过早期康复训练之后,和正常儿童一样进入到普通学校接受九年义务教育,按照规定要求完成各学科的学习任务,我们把它称作随班就读,这是聋儿回归主流社会的标志之一.但是这种形式上的回归能说明聋生就不存在各种学习困难和问题了吗?显然不是.聋生在这个阶段存在的学习问题会比在康复阶段的问题更多、更突出.
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高职院校的大学生心理问题与学习问题的研究
在高职院校学习的阶段是高职大学生重要的人生发展阶段,这一阶段的大学生年轻富有活力,他们渴望得到他人肯定,对于纯洁友谊与爱情心生向往,但由于高职院校大学生的价值观念尚未发展成熟,自我调节与抗压能力比较差,因此在封闭的教学环境、竞争激烈的社会就业压力之下很容易滋生各种不良负面情绪,对学习生活产生不利影响.因此文章以高职院校大学生心理问题与学习问题为研究对象,通过对当下高职大学生存在的心理问题与学习问题进行分析,并针对这些问题提出了一些解决措施以供参考.
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1637例小学生学习问题的调查及其相关因素分析
目的 了解小学生中学习问题状况及其影响因素.方法 采取分层整群随机抽样的原则,由父母填写CONNERS儿童行为问卷(PSQ),对有效问卷进行评定分数;结果小学生学习问题检出率为21.13%,家庭经济状况,父母文化程度和年龄对男女生学习问题有极显著性差异,经Logistic多元回分析发现,家庭经济状况,父亲文化程度和性别,均对男女生学习问题有影响.结论 小学生近年来学习问题的发生率有明显提高,家庭因素不可忽视,建立心理椛缁釛家庭支持系统是当务之急.
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大学生自杀悲剧为何频发
豆蔻年华因何早折为了了解当代大学生的心理素质现状,引导当代大学生心理健康发展,记者在太原理工大学作了一次"当代大学生心理素质调查".调查结果显示,69.95%的受访学生承认曾受到心理问题困扰,但只有22.42%的学生选择到心理咨询室进行咨询.而在调查人群中,受人际关系困扰的占到了总数的32.71%,学习问题的占到30.61%,情感问题的比重大,有44.3%的选择此项.同时,有35.59%的受访学生对自身前途感觉茫然,感觉自卑的学生比例也占到了11.93%.
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"学会学习"教学模式在护理职业教育中的应用研究
早在20世纪70年代,美国预言家阿尔涅*托夫勒就指出"未来的文盲不再是目不识丁的人,而是那些没有'学会学习'的人".如何在有限的时间里提高学习效率、如何科学地学习、怎样驾驭知识这匹飞奔的骏马等问题已摆在现代人类面前.因此,对于学习问题的研究,是时代发展的要求,也是现代社会的迫切需要.
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高职医学生成就目标现状分析与研究
成就目标是指个体对所从事的某一成就任务的目的或原因的知觉,具有认知、情感和行为的特征.同时,成就目标是一个关于参与成就任务的目的、成功意义和成功标准的整合的信念系统,个体接近、投入成就活动的方式,以及对成就活动的态度可以表现出他的成就目标取向(也翻译成定向).高职教育在我国正处于大发展的时期,高职教育的研究也受到了广泛的关注,这其中关于高职学生的学习问题成为了关注的焦点[1].本次研究拟通过对高职学生的成就目标现状进行调查,为高职学生的学习心理辅导提供依据.
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神经症发病因素与生活事件相关性的调查及干预对策
1 资料与方法96例均为1996年8月~1998年12月在我院住院的神经症病人,且符合CCMD-2-R的有关诊断标准.其中男36例(37.5%),女60例(62.5%);年龄17~65岁,平均(36.2±13.7)岁,其中20~40岁发病者占70.1%;职业:渔农民62例(64.6%),工人16例(16.7%),干部教师10例(10.3%),其他8例(8.4%);婚姻:已婚79例(82.3%),未婚12例(12.5%),丧偶3例(3.1%),离婚2例(2.1%);受教育程度:文盲18例(18.7%),小学36例(37.5%),初中30例(31.3%),高中以上12例(12.5%);家族有遗传因素者15例(15.6%).调查工具采用张明园等编制的生活事件量表(LifeEventsScale,LES),调查被试者一年内经历的生活事件,并对调查结果归纳为家庭问题、工作或学习问题、躯体情况、人际关系问题、经济问题五大类.病前个性评定采用艾森克(Eysenk,H.J.)人格理论分为内倾、外倾、中间型三类.
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儿童学习障碍及其治疗
1 定义儿童学习障碍(learning disabilities,简称LD)是一组异质性综合征,指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面的基本心理过程存在一种或一种以上的特殊性障碍,推测是中枢神经系统的某种功能障碍所致.这类儿童不存在感觉器官和运动能力的缺陷,学习困难亦非原发性情绪障碍或教育剥夺所致.ICD-10和DSM-Ⅳ将其归属于特殊性发育障碍范畴,因而医学界的诊断名称主要用DSM-Ⅳ所提出的阅读障碍(reading disorder)、计算障碍(mathematics disorder)、书写障碍(disorder of written expression)、不能特定的学习障碍(learing disorder not otherwise specified)等特殊技能的学习障碍.而心理和教育领域主要用LD一称,其历史更久远些.目前教育学和心理学界较广泛应用全美学习障碍协会(National Joint Committee on Leraning Disabilities,简称NJCLD 1988)制定的有关定义,即"所谓LD是指一组异质性障碍的总称,主要表现在听、说、读、写、推理以及计算能力的获得和应用方面出现的明显困难;这类障碍为个体所固有,推测中枢神经系统功能障碍为其病因,并可伴随终生.LD可与合并有自我行为控制、社会认知、社会交往等方面的问题,但后者并不一定有LD.其他类障碍(如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍)或环境原因(文化差异、教育方法不良)也可导致学习问题,但这里所称的LD不包含在其范围".
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学习问题儿童高发行为问题的调查分析
目的探索深圳市学习问题儿童常见的问题行为及其特征,并与对照组儿童比较,为学习问题矫治体系的建立提供依据.方法以Conners儿童行为量表为基础,编制儿童心理行为状况父母问卷调查表,通过随机抽样对463名男童和432名女童进行调查.结果学习问题检出率为8.38%,这些儿童的行为问题发生率明显高于其他儿童,常见的4种行为问题发生率依次为冲动65.8%,注意困难36.4%,说谎29.1%,说大话29.1%.结论在学习问题儿童的矫治过程中,必须重视这类高发行为问题,给予适当的干预、诱导.
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中医药大学生学习心理群体特征差异性分析
采用问卷调查和相关分析的统计处理方法,对中药学院不同学生群体的学习心理状况进行考察.1/5在主观上感觉经济条件不好的学生可能存在更多的学习心理问题;男生群体的受教育资源正在被女生群体挤占;每一年级的学习心理典型特征都集中在学习思维模式上;各年级有各自突出的学习心理特征;来自城镇的学生学习心理素质优于来自乡村的学生;研究生在专业英文思维的形成和英文水平上与本科生没有差异.
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高校政治理论学习的实践方法
高校承担的"三育人"职能,决定了高校加强思想政治理论学习的重要性和必要性;高校师生具有知识层次高、思想活跃等特点,决定了高校政治理论学习的艰巨性、迫切性和长期性;经济全球化和社会主义市场经济,又使得高校政治理论学习具有很强的针对性和实效性.杭州师范学院法学院党总支对政治理论学习问题,在理论方面作了深入细致的研究工作、在实践中努力做好几个"结合",现简介如下.
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中美医学生PBL教学实例比较分析
PBL教学已经成为是医学教育不可或缺的一部分,如何有效组织PBL教学过程已经成为各大医学院校共同关注的问题.通过基于同一病例展开的PBL教学,对比分析中美医学生在学习问题提炼和解答方面的异同,从中探寻适合中国医学生特点的教学方法,以期改进PBL教学手段,提高教学效果.
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学习相关问题与大学生自杀意念的关系研究
近些年来,自杀已成为大学生的主要死亡原因之一.自杀意念是自杀行为产生的重要前提和危险因素,故监测大学生自杀意念状况,探讨其主要危险因素对预防该人群自杀行为的发生具有重要意义.但由于自杀意念的影响因素随人群特征、时间变化大,迄今为止其主要因素及作用机理仍不太清楚[1].有学者指出,学业压力是大学生自杀意念的重要诱因之一[2].而学业压力的产生既可与学习兴趣的缺失、学习技能不当有关,也可以源自曾有的不良学习经历.不同类型的学习问题给个体带来的压力体验不同,其可能采取的应对方式也可产生差异.到底哪些学习问题与自杀意念有关?为了解以上问题,为心理危机干预提供依据,本研究对1060名大学本科生进行了调查,结果报告如下.