首页 > 文献资料
-
聋生与健全学生心理健康状况及相关因素的比较研究
目的 探讨聋生与健全学生心理健康状况及影响因素的差异,为聋人高职院校心理健康教育及管理工作提供科学依据.方法 选取某职业技术学院聋生103人和该校健全学生180人作为调查对象,采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件(ASLEC)、艾森克个性问卷(EPQ)、社会支持量表(SSRS)和简易应对方式问卷(SCSQ),分别对两组人员进行评定和统计分析.结果 聋生组SCL-90各因子总分、总均分、焦虑、躯体化、抑郁、偏执、精神病性各因子均高于健全学生组,差异有显著意义;EPQ的精神质、神经质、掩饰;SSRS总分、主观支持、对支持的利用度;应对方式问卷的积极应对、消极应对与健全学生对照组相比均有显著差异(P<0.05);而两组青年生活事件(ASLEC)评定结果除其它因子外,聋生组的生活事件总分、人际关系因子,学习压力因子、受惩罚因子、丧失因子,健康适应因子均显著高于对照组.多元逐步回归分析表明,生活事件量表总分、消极应对、神经质、内外倾向、精神质是影响聋生心理健康的主要因素.结论 聋生心理健康水平低于健全学生,其原因与生活事件、人格因素、社会支持、应对方式有关,提示应关注聋生心理健康状况,加强聋生心理健康教育和心理咨询工作.
-
聋生心理健康与体育锻炼水平的调查研究
目的 了解融合教育环境中聋生心理健康和体育锻炼水平的现状.方法 采用体育活动等级量表和心理健康诊断测验(MHT),对陕西省自强中专的196名聋生和健全学生的心理健康状况和体育锻炼水平进行了调查.结果 ①聋生青少年心理问题检出率为18.8％,在恐怖倾向、身体症状和自责倾向、对人焦虑和冲动倾向5个方面比较突出；②融合教育背景下健全生与聋生青少年心理健康状况特点不同；③聋生体育锻炼水平偏低,女生体育锻炼水平显著低于男生(t= 1.74,P＜0.01),大锻炼量聋生的心理健康水平在学习焦虑(t=1.459,P＜0.05)对人焦虑(t=0.903,P＜0.01)身体症状(t=0.431,P＜0.05)恐怖倾向(t=0.751,P＜0.01)得分均显著高于小锻炼量的聋生.结论 聋生心理健康状况不佳,体育锻炼可以增进聋生身心健康水平.
-
聋人家庭聋生书面语言发展情况研究
目的 比较聋人家庭聋生与健听人家庭聋生书面语言发展情况.方法 对498名聋生的书面语言发展情况进行测验,对332名聋生家长和66名聋校教师进行调查.结果 和结论聋人家庭聋生书面语发展情况与健听人家庭聋生不存在显著差异.
-
对聋生如何正确掌握语音知识训练
"聋儿康复"是上世纪八十年代起新兴的一门边缘交叉学科,涉及到听力学、语言学、教育学、电声学等各个专业.由于工作的复杂性和特殊性,常会遇到一些困难.下面就"聋生如何正确掌握语音知识"训练谈一下我们的做法.
-
云南3所特教学校聋生临床资料分析
目的：对云南3所特殊教育学校聋生人群进行系统性的耳聋临床资料分析，为开展耳聋基因的分子流行病学研究提供参考依据。方法了解聋生详细的耳聋病史；进行全身及耳鼻咽喉常规检查；进行纯音听阈测试及声导抗测试，了解聋生双耳听功能和中耳功能状况。结果聋生耳聋前有耳毒性药物用药史者占8.2%，有家族史者占19.5%，综合征性耳聋占5.3％，耳聋病因不明者亦占较大比例；汉族与非汉族聋生在综合征性耳聋和聋前用药史方面无显著差异，汉族聋生有家族史的比例高于非汉族聋生。结论云南省聋生可能的致聋原因有遗传性聋、药物性聋，但大部分聋生病因不明，尚需借助分子生物学理论和技术，从基因水平进行耳聋病因学的深入研究。
-
聋生语言学习的特点及其教育对策
本文对聋生语言学习的特点及教育对策进行了探讨,认为聋生语言理解具有以目代耳,语言表达具有以手代口的特点.在聋生语言学习的过程中,教师应该营造良好的语言学习环境,调动聋生学习语言的积极性;要充分发挥视觉优势,培养聋生的观察能力;要加强阅读训练,提高聋生的阅读能力;要以书面语言为重点,增强聋生的语言表达能力.
-
聋生书面语言简单复句逻辑关系问题探究
本文采用案例研究方法,对收集到的聋生简单复句书面语料进行统计和分析,结果发现聋生简单复句逻辑关系存在大量缺失和错误.笔者对这些偏误产生的原因进行了探讨.并提出情境化教学、总结归纳关联词语等教学策略,以期为聋生简单复句教学提供参考和借鉴.
-
聋生心理健康与体育锻炼态度的调查研究
目的 了解聋生心理健康状况和体育锻炼态度的现状,为特殊教育学校心理健康教育工作提供依据.方法 采用心理健康诊断测验(MHT)与锻炼态度量表,对85名中专学校聋生的心理健康状况、体育锻炼态度进行调查和分析.结果 聋生心理健康水平总体状况欠佳,且存在一定的恐怖、身体症状和自责倾向;聋生的体育锻炼态度消极,锻炼态度与心理健康有显著负相关,其中行为习惯、情感体验与行为控制感3个维度可以在一定程度上对聋生的心理问题进行反向预测.结论 聋生的心理健康水平总体状况欠佳,存在一定问题;聋生消极的体育锻炼态度对其心理健康有负面影响.
-
体育明星崇拜对聋生榜样教育的启示
通过对聋生体育明星崇拜的调查,根据聋生体育明星崇拜的特点,提出了在聋生中开展体育明星榜样教育的建议:引导聋生形成多元化的榜样;榜样教育要有合适的切入点;通过体育教育宣传榜样,激发聋生潜能.
-
聋校地理教学中渗透心理健康教育的尝试
本文对聋校地理教学中渗透心理健康教育的问题进行了探讨,认为在聋校地理教学中实施心理教育的具体方式有:挖掘地理学科中的心理资源,塑造学生正向情感;创新课堂教学方式,丰富学生成功体验;变换家庭作业性质,培养学生学习兴趣;开展社会实践活动,培养学生交往能力.在实施过程中,要注意两点:发挥主体特长,提升学生自信心;建立和谐的师生关系,使学生"亲其师信其道".
-
42名聋生语言交往能力的调查研究
目的 了解聋生的语言交往能力,旨在帮助聋生掌握多元化的沟通交往技能与方式,为他们参与社会竞争打下坚实基础.方法 采用问卷调查和访谈方法,对衢州市聋哑学校42名聋生进行调查.结果 从整体上看,聋生的语言交往能力较低,看话能力、理解能力及书面语表达能力亟待提高.结论 教师应加强聋生对社会生活各领域的了解,从而改善他们融入主流社会后的生活质量.
-
聋生语法错误类型调查报告及分析
聋生语法错误是聋校语文教学中常见的问题,本文在实地调查的基础上总结出聋生出现频率高的8种语法错误类型,并提出了改进建议,旨在为聋校语文教学提供参考和指导,以促进聋生社会适应能力的发展.
-
论聋生自尊的影响因素及其测量方法的改进
自尊作为自我知觉中一个基本成分,是目前社会认知研究的主要内容之一.作为社会中一个特殊的群体,聋生更渴望心理上的自我实现.随着内隐社会认知研究的迅速发展,内隐自尊也随之成为研究的热点之一,其研究方法 不同于对外显自尊的测量方法 .本文通过阐述聋生自尊的影响因素,结合内隐联想测验法的原理,探讨对聋生自尊进行深入研究的方向和方法 .
-
体育活动在培养聋生良好心理素质中的作用
体育活动可以促进社会认知,丰富健康情绪,锻炼意志品质.本文探讨了体育活动与聋生心理素质之间的关系,呼吁聋校重视体育活动对聋生良好心理素质的培养作用.
-
运用语音识别技术加强聋生书面语技能培养和训练——对聋生作文教学的新探索
本文从聋生书面语学习的现状出发,结合语音识别技术对聋生书面语技能提出了一系列培养和训练的方法,对聋生作文教学进行新的探索.
-
自我中心言语理论及其对聋生言语康复教育的启示
自我中心言语是儿童言语和思维发展过程中的一个重要现象.在介绍皮亚杰和维果茨基关于自我中心言语的相关理论后.本文对聋生言语康复教育中的一些问题进行了探讨.
-
聋生掌握英语语法的有效教学策略
聋生由于自身的缺陷,失去了用听觉器官接受有声语言的能力,他们不能靠语感(声音)来帮助判断或正确使用语言.因此,学习英语对于聋生来说,掌握语法尤为重要;在英语教学中,要充分利用聋生视觉较发达的优势,采用多种形式的、直观的比较法、对比法、图示法以及英汉差异对比法帮助聋生掌握英语语法.
-
初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况比较研究
目的 通过对初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况进行比较研究,了解不同类别学生学习策略运用现状的具体差异,为教师有效引导学生掌握学习策略的教学活动提供参考.方法 采用自编<初中阶段学生学习策略运用状况调查问卷>,对不同类别的学生进行调查.结果 学生类别主效应对学习策略运用能力影响作用极其显著,年级主效应对学习策略运用能力影响作用不显著,性别主效应对学习策略运用能力影响作用显著,学生类别、年级以及性别之间的交互作用不显著.结论 教师应改变现有的教学观念和教学方法,重视对聋生进行学习策略的训练与指导.
-
聋生文本组织能力对其读写成绩影响的实验研究
目的 研究聋生的文本组织能力与其读写能力的关系.方法 采用自编的测验对70名4～9年级的聋生进行文本组织能力、阅读能力和写作能力的评估.利用多因变量实验设计的方法 对数据进行统计分析.结果 不同文本组织能力的聋生阅读成绩、写作成绩之间存在显著性差异;聋生对文本的组织能力与其阅读成绩、写作成绩均呈正相关;可通过聋生对文本的组织能力对其阅读成绩、写作成绩进行预测、回归效应显著.结论 应该重视对聋生文本组织能力的训练.以提高他们的读写成绩.
-
构建聋生档案袋评价体系的思考
新课程评价强调多元化,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要关注他们的学习能力,学习态度、情感与价值观等.本文以档案袋为基础,利用档案袋对聋生评价进行了思考.
