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构建聋生档案袋评价体系的思考
新课程评价强调多元化,教师不仅要关注学生的学习成绩,更要关注他们的学习能力,学习态度、情感与价值观等.本文以档案袋为基础,利用档案袋对聋生评价进行了思考.
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在护理人际沟通教学中开展"档案袋评价"试验
为适应系统化整体护理的开展,培养实用型护理人才,近年来,国家卫生部推出了护理人际沟通这门课程.针对这门课程应用性、实践性强的特点,我们在教学方法上采取课堂理论授课与模拟病房情景、模拟实验相结合的教学手段,即根据教学大纲要求分析教学目标,将动作技能领域及情感领域的目标纳入实验课教学,如运用一定方式进行交谈能力的训练,通过训练培养护士良好的素质和优良的沟通态度.然而,在教学过程中,我们发现传统的量化评价方法对该类教学目标的评价存在一定的困难.为此,我院自2001年3月开展了护理人际沟通教学评价试验项目,尝试用"档案袋评价法"作为质性评价工具来完善教学评价,实现教学目标.经过2年试行,收到一定的效果.
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思念的方式
不会忘记的场景:一位白发母亲,缓慢地拿出一个档案袋,这是她为儿子建立的,她慢慢地将封袋线一圈一圈地打开,逐一取出里面的物件——一把放大镜几张学历证复印件:中学毕业证书、大学毕业证书、硕士学位证书、博士学位证书……
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护理英语形成性评价实验研究
目前,在国内护理英语教学评价体系中,普遍存在一个非常严峻且迫切需要解决的问题:缺乏有效的评价工具.在护理英语教学历史上,由于长期受终结性评价的影响,考试已经成为至高无上的惟一评价工具.然而,这些考试只注重对护生语言知识的考查,却不能整体评价护生的语言运用能力;仅关注考试结果.并不关注护生的学习过程、学习行为、学习策略、学习态度、情感、价值观等.现就如何在护理英语教学中实施形成性评价进行探讨和实验研究,力图建立适合护理英语教学的科学、合理的多元评价体系.
