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新时期卫生管理类本科专业教学质量提升的思考
新时期卫生管理类本科专业教学质量面临新要求和新挑战,文章从教学质量内涵、教学方法改革、教学质量标准、教学质量评价和教学师资培养等方面,提出对提升卫生管理类本科专业教学质量的几点思考.
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PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响
目的:探讨PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响.方法:选择护理本科生150名,对照班全程采用传统教学模式,试验班则在《成人护理学》部分章节的教学中采用PBL教学模式,探讨PBL教学模式对护理本科生自主学习能力的影响.结果:试验班学员学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质4个维度的自主学习能力评分均高于实施前的评分;学员学习方式有了较大改变,逐渐养成了自主学习习惯;学员对PBL教学方式的满意度显著高于对照班.结论:在成人护理学教学中实行PBL学习模式有助于显著提高护理本科生自主学习能力.
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预防医学本科在学分制下实施导师制
目的:为了顺应教育改革,促进学生全面发展,高效本科教育中开始实行学分制,预防医学专业本科生在学分制下实施导师制,能够提高学生自主学习能力。本文结合包头医学院预防医学本科学分制教学模式的探讨,论述本科生实行导师制的必要性和重要性。
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本科护理学专业开设《麻醉学》的调查和探讨
我国医学教育的改革方针是:调整规模,优化结构,提高质量,深化改革[1,2].随着社会对医疗要求不断提高,医科大学本科培养的学生应该拓宽知识面,应具有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学等综合技能,以适应社会发展的需要.我国高校专业目录已经过了几次调整,许多专业早已在医学专业中单独设置课程.
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T管与窦道双重造影在预防胆汁性腹膜炎中的应用
胆漏是术后严重并发症之一,尤其拔除T管后并发胆汁性腹膜炎有时发生,如上海2.75%、10%[1],本科对2000年1月~2006年11月82例因各类肝胆管手术而留置T管引流,术后常规行T管窦道造影,有效防止了拔管后胆漏的发生,现分析如下.
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手术室保障节假日护理安全的做法与体会
资料与方法我院是一所三级甲等综合性医院,床位2000多张,共有2040名工作人员,护理人员有1087名.其中手术室共有护理人员78名,女72名,男6名,年龄在20~54岁之间.学历:本科36名,大专34名,中专2名.职称:主任护师5名,主管护师20名,护师53名,护士5名.由于手术室工作繁忙,节假日急诊手术多,因此,护理安全的风险因素显著增加,必须要保障手术室的节假日护理安全.
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肺癌晚期患者的整体护理及其应用
资料与方法2004年5月~2008年月收治肺癌晚期患者168例,男99例,女69例,年龄28~76岁,其中鳞癌48例,小细胞未分化癌45例,腺癌75例.文化程度:文盲4例,小学48例,大专61例,本科及以上55例.职业:农民占38%,工人、干部、个体占62%.
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控制血透室医院感染规范化管理探讨
制度管理本科制定了切实可行的血液透析工作、消毒隔离、微生物检测及登记、透析器复用、病人宣教、水处理消毒、针刺伤报告处理等制度等.
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本科护理学专业开设《麻醉学》的调查和探讨
我国医学教育的改革方针是:调整规模,优化结构,提高质量,深化改革[1,2].随着社会对医疗要求不断提高,医科大学本科培养的学生应该拓宽知识面,应具有内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学等综合技能,以适应社会发展的需要.我国高校专业目录已经过了几次调整,许多专业早已在医学专业中单独设置课程.为进一步拓宽专业口径,增加医学生的知识面和毕业后的就业适应性,在高等医学院校本科护理专业单独设置<麻醉学>课程已是刻不容缓的任务,<麻醉学>单独开课不仅是我国护理专业课程体系的补缺,更是我国高等医学教育改革与发展的需要.
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子宫瘢痕妊娠误诊1例
患者女,32岁.因"产后1年月经未复潮,B超子宫内孕3+月要求引产"入院,平素月经周期125~6-30,1年前于本科剖宫产分娩一活男婴,产后至今哺乳月经未复潮,无不适反应.因要求放环求诊于本科.
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外阴侵袭性血管黏液性瘤1例
临床资料患者女性,38岁,因"发现外阴无痛性肿物2周",于2009年2月14日到本科门诊就诊.患者2周前无意中触及左侧大阴唇上部一蚕豆大小肿物,无触痛、较硬,可活动.
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孟鲁司特钠辅助治疗喘息性支气管炎33例
喘息性支气管炎是一种常见的儿科呼吸道疾病,多发于冬春、寒冷季节,多见于3岁以下婴幼儿,喘憋严重时可致患儿呼吸困难,损害心肺功能,从而影响生长发育.本科采用常规治疗基础上加孟鲁司特钠口服治疗喘息性支气管炎患儿33例,疗效满意,现报告如下.
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米非司酮治疗子宫肌瘤的临床观察
子宫肌瘤是女性生殖器官在常见的良性肿瘤,多见于30~50岁妇女,以40~50岁发生率高.传统的观点认为,雌激素是促使子宫肌瘤发展的重要因素.近年来的研究表明证明孕激素在子宫肌瘤的发病起重要作用.米非司酮是孕酮受体水平的抗孕激素药物,通过直接对抗孕激素的作用,从而使子宫肌瘤体积缩小.本科用米非司酮治疗子宫肌瘤,观察其治疗前后临床症状、血红蛋白、子宫、子宫肌瘤体积及性激素变化,探讨米非司酮治疗子宫肌瘤的疗效.结果报道如下.
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48例宫内节育器穿孔、嵌顿临床资料分析
由于宫内节育器(IUD)的广泛使用,对放、取操作技术要求越来越高.现对本科48例IUD穿孔、嵌顿处理分析报告如下.
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妇科腹腔镜手术160例围手术期舒适护理
腹腔镜手术是本院近年来开展的一项新技术,具有创伤小、恢复快等优点.但患者及家属对这种手术方法缺乏了解和比较,存有各种顾虑,针对这些特点,本科在实施整体护理的同时,将舒适护理(comfort care)应用于妇科腹腔镜手术患者中,取得了满意的效果,现报道如下.
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医学影像学实习小课教学优化中多种教学模式的探讨
目的 探究本科临床医学专业医学影像学实习小课教学优化多种教学模式的结果,总结临床经验.方法 此次研究开展于2016年1—7月,针对1班采用影像归档和通信系统教学模式进行实习小课教学,作为对照组,针对2班采用主动探讨型学习和影像归档和通信系统教学模式结合进行实习小课教学,作为观察组,针对3班采用传统教学和影像归档和通信系统教学模式结合进行实习小课教学,作为观察2组;比较其教学的结果 .结果比较组间对于教学方法的满意率差异有统计学意义,比较不同教学方法的考核成绩,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 主动探讨型学习以及传统教学和影像归档和通信系统教学模式结合进行实习小课教学,能够使得学生的积极性得到改善,提高其学习兴趣,终提高教学满意度和效果,因此值得临床借鉴.
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高仿真情景模拟教学提升本科护生临床综合能力的应用研究
目的 探讨高仿真情景模拟教学对提升护理本科生临床综合能力的应用效果.方法 随机抽取该校2015级98名学生,分为对照组和研究组,分别采用传统的教学方法和高仿真情景模拟教学法,比较两组学生的知识、技能和临床护理综合护理能力的差异.结果 观察组[(73.9±8.2)分]低于研究组[(77.5±7.9)分],两组学生技能操作成绩差异有统计学意义(t=2.212,P<0.05).研究组的护理综合能力的4个项目得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).其中临床护理能力 、沟通协作能力和管理教育能力得分较高.结论 高仿真情景模拟教学法能提高护理本科生临床综合能力.
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TBL教学法在护理本科老年护理学教学中的应用评价
目的 分析TBL教学法在护理本科老年护理学教学中的应用效果.方法 该院在2016年11月-2017年11月份选取100名护理本科学生,通过随机数字表法进行分组,分别划分为观察组(n=50)和对照组(n=50).观察组采取TBL教学法,对照组为传统的教师教学方式,对比两组教学效果.结果 通过调查问卷的方式,发现观察组的学生成绩高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 在护理本科老年护理学教学中,应用TBL教学法能促进学习效果的提升,也能提高学生的主动学习能力和团队合作能力.
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高学历护士走进"春天里"?
2010年,在200多万的注册护士中,具有大专以上学历的占51.3%,其中本科及以上学历的为8.8%,此外,中专学历为46%.从数据来看,护士队伍已经从传统的中专为主逐渐转向本科、大专、中专的多层次方向发展.护理梯队已进入变阵阶段.
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培训规范化的住院医=?
2014年1月17日,国家卫生计生委发布了《国家卫生计生委等7部门关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》,提出到2015年,各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作,到2020年,基本建立住院医师规范化培训制度,所有新进医疗岗位的本科以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训。