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当代军人心理训练基础问题探讨
军人心理训练,是指采用一定的方法,通过模拟战场环境和结合日常管理教育、作战训练等活动,有意识、有计划、有步骤地对军人个体和集体的心理施加某种特定的影响,以培养他们完成战斗任务所必需的心理品质,提高其心理活动能力的一种特殊训练活动.
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护理人员应具备的心理品质探讨
随着人民群众生活水平的不断提高,基本医疗保障制度逐步完善,以及人民群众对生命质量、健康水平和医疗保健的更高关注,护士队伍建设需要进一步的加强。本文就新时期护理人员应具备的心理品质进行探讨,目的是培养优秀合格的护士,从而适应卫生事业的发展和人民群众的健康服务需求。
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我国高校心理素质教育模式的探索
高校心理素质教育是指学校旨在培养学生健全人格和良好个性,排除心理障碍和心理困扰,开发心理潜能,提高心理素质的教育,包括提法上的心理教育、心育,提高心理素质,培养心理品质和作法上的开设心理课程,举办心理知识讲座,开展心理辅导、心理咨询、心理治疗等.随着社会的发展,日趋激烈的竞争对21世纪人才的心理素质的要求将越来越高.而我国高校的心理素质教育在全面素质教育中尚属薄弱环节,且存在诸多不科学或不符合中国国情和中国大学生特点的倾向,如不考虑中国学生的特点,照搬西方心理学的理论和方法;只重视心理障碍的矫治,忽视一般心理问题的调适;以思想政治工作的理论与方法代替心理咨询、心理素质教育等,这些都不同程度地影响了高校心理素质教育的效果.因此,探索适合中国国情和中国大学生心理特点的科学的心理素质教育模式,对促进我国大学生心理素质的健康发展具有十分重大的现实意义.
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预防医学专业学生专业思想状况及其综合干预措施
专业思想是人们的一种道德观念,是一种从信念、感情到行为的稳定综合心理品质.专业思想问题直接关系到大学生能否成才和大学生队伍的稳定,同时也直接影响到大学的生存与发展.为了稳定医学院校中预防医学专业的学生队伍,为我国的预防卫生事业培养后备力量,深入了解预防医学专业学生的专业思想状况,并采取综合干预措施使他们树立牢固的专业思想是非常必要的.为此,笔者对刚进校的预防医学专业的学生进行了一次整体调查,现报道如下.
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医科大学生人格特征的研究
人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理特征,是一个人心理品质的核心内容之一.在当今社会转型、发展迅速的时期,人们普遍感到学习、生活、就业压力增大,心理问题增多,有研究认为医科大学生的心理健康水平不高[1],而人格因素是影响心理健康的主要因素[2],因此研究医科大学生人格特征变化,对提高医科大学生的心理素质,增强心理健康水平,改进医学院校的教育工作很有意义.
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调节护患矛盾,加强住院病人的心理护理
随着心理学理论的普及及临床医学实践的不断深入,护理心理学由以往的如何对病人进行心理护理转到注重护士的心理素质培养上来.但由于住院病人和护士双方所处的社会地位,心理需要,心理品质不同,观察分析,处理问题的角度不同,在相互接触和交往中就会产生种种矛盾.它不仅直接影响了医患之间的情感交流和医疗效果,而且还是护理人员对病人进行心理护理的沟通障碍.因此,研究矛盾产生的根源,寻求解决矛盾的途径是我们更好地搞好心理护理,提高护理管理的关键所在.
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怎样培养护士优良的心理品质
随着医学科学的发展,护理学已成为一门新型的重要的学科.因此,培养一支高质量的护理专业队伍已迫在眉睫.常言说的好"三分治疗,七分护理".没有高质量的护理人才,也就谈不上高质量的医疗护理效果.护理人才质量的提高,不仅要有扎实的理论基础、丰富的临床经验、熟练的技术操作及强健的体魄,更重要的是培养护士优良的心理品质.那么,怎样才能培养好护士优良的心理品质,应从以下几方面着手:
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浅谈急诊护士的心理品质与培养
随着急诊医学这门新兴医学学科的产生和发展,如何根据急诊医学的特点,运用急诊工作特殊的思维方式,积极主动、有条不紊的配合医生进行急诊救护工作?这就要求急诊护士应具备良好的心理品质,并在实践中不断培养与升华.
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老年患者的心理特点及沟通技巧
沟通(communication)是指人与人之间的信息传递和交流,目的是为了互相了解,协调一致,心理相容.为什么有的护士能与病人关系和谐,打与一片?为什么有的护士与病人的关系却很冷淡?这除了护士心理品质的因素之外,还有个与病人信息沟通的技巧问题.老年患者在心理、生理上同年轻人不同,对疾病的表现也有其特点,而不同的老年人其生理功能、精神状态以及生活经历、性格特征有着巨大的差异,大多数的老年人性格温和,易于交往,但有些老人性格古怪,难与之沟通及交流,还有些老年人由于缺乏家庭成员的关心和温暖,缺乏同家人的沟通交流,疾病的折磨、生活的困难,使他们易产生悲观厌世的心理.因此,了解老年人的心理特点,采取有效的沟通技巧,增进理解,以满足患者的心理需求为目标,进行全面的护理,以取得更好的护理效果.
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护士心理品质浅谈
护士的心理品质是护士工作能力的物质基础,它是护士能否获得护理工作成就的主要因素之一.护士的医学知识,临床护理经验的获得,直接依赖个人的记忆能力,观察力,概括力,思维想象力,心理品质的这些要素,为掌握知识,获取经验提供了内在的条件和可能性,制约着个体掌握知识的快慢,难易,经验的丰富及巩固程度.所有护理行为都是以护理手段解决患者的康复问题,他们心理品质的优良直接影响着护理水平,医护能力,质量度患者的健康.
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护士应具备的良好心理品质与培养方法
文章提出护士所需具备的良好心理品质及其培养的方法,以满足病人的健康需求,提供安全、可靠、高质量的护理服务,杜绝差错发生.
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浅谈护士的心理品质与培养
一名合格的护士,应当具备良好的心理品质,优良的心理品质并非与生俱来,而是靠崇高的理想和坚定的意志,并在实践中刻苦磨练漫漫发展和培养起来的.
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试论大学生心理健康教育
大学生心理健康教育是指运用心理学及其相关学科的理论和技术,帮助学生逐步达到心理平衡,逐步提高学生心理素质的过程.大学生心理健康教育是高等教育培养面向未来的高素质合格人才的重要环节,是高校学生工作的重要内容.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确指出:"要针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育."因此高等教育工作者尤其是学生工作者必须高度认视其重要性,研究教育对象的心理品质及心理活动的发展规律,并着手培养自身应具有的心理教育能力,从而增强工作的有效性.
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浅析解剖学教学中的职业心理素质教育
医学生从跨进医学院校的那一刻起,就已经确定了他们将来要从事的职业——医生或护士,“救死扶伤”就是他们的神圣职责。在传统的生物医学模式向现代的“生物—心理—社会”医学模式转型的今天,加强医护生的职业心理素质教育显得尤为重要。职业心理素质其实就是一种优秀的专业思想品质或是一种崇高的爱岗敬业精神,它具体包括吃苦耐劳的执着追求精神,刻苦钻研的科学献身精神及全心全意的无私奉献精神。这种品质的形成或这种精神的树立,关键在于医学院校的职业教育。人体解剖学是医护生接触早的一门医学启蒙学科,解剖教学过程也是医学生职业心理素质形成的初级阶段。如何充分利用解剖教学这一过程对学生专业知识的掌握及专业心理品质的培养都至关重要。
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浅谈护理人员应具备的素质
护理人员素质是指护士全心全意为人类健康服务的过程中应具备的政治素质、思想品德素质、个性心理素质、职业行为素质、专业业务素质以及能力素质和身体素质[1].护士是患者身心健康的维护者,护士的素质对护理工作质量起着决定性的作用.作为一名护士,不仅应具备丰富的专业知识,熟练的操作技术和高尚的医德,还应具备优秀的心理品质.现将从护士的思想品质、业务技术、职业道德、心理素质及人文科学修养等6方面浅谈护士素质.
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护士心理品质的自我修养
护士是人类身心健康的维护者,护士的责任已从医院护理扩展到社区、家庭的护理服务.而医学的进步,护理模式的转变,给护士提高了应该具备基本医学道德和高尚的心理品质才能胜任护理工作的重要问题.护士的心理品质是指职业所要求的品德与才能.良好的心理品质表现在认识态度、情感意志、言语行为和气质性格等方面,及能否给病人树立一个值得信任的形象,而这种品质的形成必须经过不断的培养、教育和自我修养、自我锻炼才能获得.
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浅谈肿瘤科护士应具有的综合素质
护士是人类身心健康的维护者,作为一名肿瘤科的护士,除了具有熟练的技能,丰富的专业知识,良好的道德品质外,还应具有优秀的心理品质,笔者在肿瘤医院工作几年,浅谈一下护士的素质及其培养.
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疗区护士心理品质修养之我见
疗区是疗养人员检查、治疗与休息的地方,疗区护士是疗区护理工作的具体组织者和实施者,疗区护理工作质量如何,与护士有着直接关系.一个疗区一个护理团队,要使团队团结一致,圆满地、高水平地完成任务,除应具备较高的专业技术水平外,还应具有良好的心理修养.
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肿瘤科护士应具备的心理品质
随着生活水平和文化素质的不断提高,人民群众对医疗服务的要求和期望也越来越高,对护士自身的素质提出更高的要求.
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预防医学专科教学中进行创新素质培养
人类创新促进人类社会不断进步发展,"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉".创新人才,是指具有宽厚的基础知识,丰富的文化底蕴,极强的问题意识,稳定成熟的心理品质和较高创新精神和创新能力的人才[1].即,创新人才应该具备3个方面的素质:创新意识、创新精神与创新能力.中国经济从20世纪末到现在,已进入了高速发展阶段,21世纪教育的战略目标和重点是教育培养出大批创新人才.