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心理健康教育与大学生素质培养
中共中央国务院<关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定>中指出:"针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会的能力."高等学校应遵循这一精神,加强大学生心理健康教育,促进大学生综合素质的提高,培养全面发展的21世纪高级专门人才.
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基于情景架构下的体验式教学在大学生心理健康教育中的应用
为探索基于情景架构下体验式教学在大学生心理健康教育中的应用路径及效果,通过随机整群抽样选取339名学习大学生心理健康教育课程的大一学生,采用自编《课程调查问卷》对参课学生进行前后测评,使用SPSS 19.0对得分情况进行分析.结果显示参课学生在9个维度以及总分(t=7.006,P<0.001)上均出现了显著提升;男女生在职业生涯规划上存在性别差异(t=2.565,P<0.05).提示体验式教学能够有效提升大学生的心理素质.
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房树人测验在大学生心理健康教育课堂的应用
大学生心理健康是指大学生对自我,对客观世界的认识和把握有正确的心态,体现出较高的自我控制力,没有人格缺陷和障碍.综合国内外学者的观点,黄希庭和马建青等根据我国大学生的特点提出了8条心理健康的标准:智力正常、情绪健康、意志健全、人格完整、自我评价正确、人际关系和谐、适应能力强、心理行为符合大学生的年龄特征等[1].为了达到此标准,如何在课堂中引入房树测验并采取有效的形式对大学生进行心理健康教育成为了非常重要的课题.
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高等职业学校设置班级心理委员的实践探析
随着竞争的日益激烈,人们在社会生活中所面临的问题也在不断增加,心理压力越来越大,随之产生的心理问题也较以往更加复杂和多样.大学生作为社会的一个群体,同样面临求学、就业、恋爱、人际交往等现实问题,再加上社会背景和家庭结构的因素,就更容易产生心理问题.近几年频频发生的大学生自杀、伤害等恶性事件就是例证.
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江苏省大学生心理健康影响因素研究
近年来,有关大学生心理健康研究较多,大多以学生心理状况测评和大学生心理健康工作研究为主[1,2],有关大学生心理健康影响因素也有报道[3~6],但多角度、多因素研究却不多,本研究试图从学校、家庭、社会、个体等多因素进行综合分析,以期找出影响大学生心理健康的主要因素,为开展大学生心理健康教育和保健提供参考依据.
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大学生心理健康教育课程改革探索
齐齐哈尔医学院大学生心理健康教育教研室以"学有所思、思有所动、动有效果"十二字方针为指导,进行心理健康教育课程改革探索.从过去只注重知识的传授、结果式的教育,转变为"在过程中学习、用事实说话".全面改革课程的考核体系,通过心理测试、网络注册登录学习,实践报告等形式,充分调动学生学习的自主性、积极性,收到了良好的教育效果.
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大学新生心理健康的现状
世界卫生组织(WHO)认为:"健康,不但是没有身体缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状况和社会适应能力."大学生正处于身心发育趋于成熟时期,根据大学生年龄特征,加强大学生心理健康教育已成为高校德育的重要内容.
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大学生心理健康研究
我国大学生心理健康教育从80年代中期开始起步,现已进入快速发展时期,特别是<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>(1994年)颁发,大学生心理健康教育已倍受重视,并被纳入到高校的工作计划之中.目前,大学生心理健康教育已呈现蓬勃发展态势,近年来,由于对大学生心理健康状况开展了广泛而深入的研究,取得了令人兴奋的成果,这对于高校进一步全面开展心理健康教育具有十分重要的意义.
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“四法并举”教育模式在大学生心理健康教育中的应用
目的:探讨“四法并举”教育模式在大学生心理健康教育中的应用.方法:随机选取2014年3月至2017年3月在我院实习的大学生40例,依据心理健康教育模式将这些大学生分为“四法并举”教育模式组(四法组,n=20)和常规教学模式组(常规组,n=20)两组,对两组大学生的心理健康状况进行统计分析.结果:四法组大学生教育后的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LES评分均显著低于教育前(P<0.05),常规组大学生教育后的LES评分显著低于教育前(P<0.05),但教育前后的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分之间的差异均不显著(P>0.05);教育前两组大学生的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LES评分之间的差异均不显著(P>0.05),教育后四法组大学生的SCL-90评分、SAS评分、SDS评分、CMI评分、LFS评分均显著低于常规组(P<0.05).结论:“四法并举”教育模式在大学生心理健康教育中的应用效果较常规教育模式好.
关键词: “四法并举”教育模式 大学生心理健康教育 应用 -
医学院校共青团组织开展大学生心理健康教育的探讨
高校共青团作为一个"领导青年、服务青年"的组织,有责任为大学生培养良好的心理素质提供支持,有义务为大学生塑造健全的人格提供服务,发挥宣传、文化、组织、实践、自助优势,拓展大学生心理健康教育的有效途径和方法,提高大学生心理健康教育工作的普及程度.
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全面关注深入研究--学生心理健康专题导语
近年的学生心理健康调查表明,学生已成为心理健康的弱势群体,约占50%学生心理处于不健康或亚健康状态,心理问题阳性检出率为17.3~21.1%,学生自杀、暴力犯罪率呈不断上升趋势.中国心理学会、中国心理卫生协会、中国教育学会以及各省市、高等学校等纷纷成立了心理教育专业委员会以及心理咨讯专业委员会.在学术研讨方面,中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会已连续举办了八届全国大学生心理健康教育与心理咨询学术交流会.
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关于加强大学生心理健康教育课程建设的探讨
目前很多高校虽然均开设有《大学生心理健康教育》课程,但是由于校方缺乏重视、投入力度不大,造成该课程师资力量薄弱、水平良莠不齐,此外落后的教学方法及教材也亟待改善.作者结合河南某大学的实例,从课程建设及归属,课程性质、课时与学分,师资力量及教材,学生选课分布四个方面对该课程进行了系统分析.并据此提出了加强该课程建设的几点措施.
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加速转型时期高校贫困大学生心理健康教育
"社会转型"一词来源于西方发展社会学理论和现代化理论.在社会学中,社会转型主要是指社会生活具体结构形式和发展形式的整体性变迁.其具体内容至少应该包括结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变,而且这种转型的实现以生产力的发展为动力机制,通过分化、整合、再次分化、再次整合循环反复的过程来实现.加速转型期,是指由于生产力的发展,社会分化加速的特殊过程.中国当代社会的转型带来了社会结构从整合型社会向分化型社会、从同质型社会向异质型社会转变的根本的变化,也带来了社会不平等程度的加深.因此,在社会结构加速分化的过程中,社会弱势群体这一动态群体的构成也发生了变化,一些新生弱势群体应运而生,也直接折射到了高校的贫困生群体中,影响了部分高校学生的心理健康.
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优化地方医学高校大学生心理健康教育长效发展的保障机制
高校心理健康教育工作要实现持续而有成效地发展,既需要确立前瞻的观念意识和提供切实的基本条件保障[1],又依赖于优化的工作模式与卓有成效的工作方法.近年来,郧阳医学院党政把加强心理健康教育工作作为新形势下全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要举措,形成了思想上高度重视,组织上完备完善,制度上建立健全,经济上量力投入和工作措施上切合实际的,符合地市级医学高校大学生心理健康教育长效发展的保障机制.
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当代大学生心理健康状况分析与对策
随着高校改革的不断深化,高等教育从过去的精英教育逐步向大众化教育过渡,高校校园生态环境的剧烈变化与社会竞争程度的日益加剧,给生活在其中的大学生提出了更多的机会与挑战.在激烈的竞争和复杂的环境中,大学生的心理问题越来越突出.因此,如何加强当代大学生的心理健康教育,已经成为高等教育中不可或缺的重要研究课题之一.本文根据时代发展趋势,试图系统地分析与阐述大学生的心理健康状况及其诱导因素,并提出加强大学生心理健康教育的对策与措施,旨在抛砖引玉,以期引起对该问题的高度重视.
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医学生心理健康教育的思考和实践
加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措,是促进大学生全面发展的重要途径和手段.为此,我们在院党委领导下,通过1学年的探索和实践,开展了一系列大学生心理健康教育工作,以探索新形势下大学生心理健康教育工作的新途径.
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试论大学生心理健康教育
大学生心理健康教育是指运用心理学及其相关学科的理论和技术,帮助学生逐步达到心理平衡,逐步提高学生心理素质的过程.大学生心理健康教育是高等教育培养面向未来的高素质合格人才的重要环节,是高校学生工作的重要内容.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中明确指出:"要针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育."因此高等教育工作者尤其是学生工作者必须高度认视其重要性,研究教育对象的心理品质及心理活动的发展规律,并着手培养自身应具有的心理教育能力,从而增强工作的有效性.
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加强大学生心理健康教育,促进高校保健医学的发展
如果你在商场里找一个人问一问:"什么是心理学?"他可能会说"我不知道".如果这些人是曾经学过心理学的,那他可能会说"心理学是研究心理现象的科学."在这种说法中他可能想到,心理现象包括什么而不包括什么等等.在当今社会,由于心理学在智力、人格和态度的测量以及情感和行为障碍治疗等方面所取得的成就,人们对心理学的了解是越来越多了.但是,如果有人回答说:"心理学是关于健康和疾病的科学,它告诉人们如何保持健康、如何预防疾病和如何治疗生病".你也许会认为这个人是把心理学和医学混淆起来了.在日常生活中,当我们生病时就去看医生而不是去找心理学家;小时候我们通过接种疫苗来预防白喉、天花和麻疹;医生给我们药片来治疗高血压;如果得了糖尿病,我们还是找医生来治疗它.在传统观念里,生病是医学的事而不是心理学的事.
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大学生心理健康教育的现状与对策
经过近20年的发展,我国大学生心理健康教育工作明确了工作的定位,形成了一定的工作基础,积累了比较丰富的工作经验.但我国大学生心理健康教育工作与国外成熟完善的心理健康教育体系相比还有相当差距,为适应21世纪人才培养的更高要求,我国的大学生心理健康教育工作必须向更深层次推进.
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教材《大学生心理健康教育教程》正式出版
由新乡医学院杨世昌教授和四川省精神卫生中心黄国平教授共同主编的全国高等医药教材建设委员会“十二五”规划教材《大学生心理健康教育教程》(ISBN 978-7-117-18494-6/R·18495)由人民卫生出版社出版。