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中职医护生学业自我概念现状研究
本研究旨在揭示中等职业学生的学业自我概念现状.采用郭平编制的《青少年一般学业自我量表》对某市中等职业学校共500名学生进行问卷调查.并采用SPSS20.0对得到的结果进行数据分析,结果显示:中职医护生的一般学业自我处于中等水平,其4个构成因子的发展不均衡,学业行为得分高,学业成就得分低,性别、年级、专业等因素对一般学业自我有显著影响.
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对医护生入职前人文素养培养的思考
作为未来医护事业接班人的医护生,是社会医学发展与卫生事业改革的中坚力量,如何适应新的形势、胜任新的任务,成为我国社会医学与卫生事业合格的建设者和接班人,除了需要精湛的医护技能,还需要高尚的道德品质和良好的职业责任感,也就是说医护生需具备较好的人文素养.所以医护生进行人文素质教育和培养是医学院校面临的一项重大的任务.该文从对入职前的医护进行人文素养的培养,提出几点思考建议,以供探讨.
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蕴藏信念——记长春市延安医院院长葛艳华
葛艳华,出生在黑龙江省偏远落后的明水县,童年留给她的记忆不仅是贫穷和饥饿,还有比贫穷更加可怕的家乡的缺医少药,她的母亲因病不能得到很好的治疗,过早的离开了她们.从那时起她就发誓,将来一定要做一名医生,为老百姓解除疾病痛苦.遗憾的是她小学没毕业,那场轰轰烈烈的文化大革命就开始了.1977年,全国恢复高考,20岁的葛艳华带着早已握紧的信念,考入了一所卫生学校.从这一天开始,她便在家乡的黑土地上,开始了为百姓治病的医护生涯.
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282名女医护生骨质疏松知识及骨密度影响因素分析
目的 了解医护生对骨质疏松知识的认知情况,并探讨饮食牛奶和运动对骨密度的影响.方法 在对282名医护生进行问卷调查的同时,进行L2-4、股骨近端、桡骨远端骨密度测定.结果 临床生与护理生在某些问题上的认知率差异有显著性;饮食牛奶量不同,L2-4、股骨近端、桡骨远端骨密度具有组间差别(P<0.05);达一定运动强度的运动方式,运动时间不同,股骨近端、桡骨远端具有组间差别(P<0.05),L2-4无差别.结论 应加强医护生的健康教育,并补充充足的牛奶以及适当的运动,以增加峰值骨量,延缓骨质疏松的发生.
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关于医学院校课程考核改革的思考
人才培养课程考核作为教育教学活动过程中一个重要组成部分,不仅可以评定学生学业成绩、检查教学工作质量,而且可以作为检验教学效果、保证教学质量的重要手段,在教与学两方面都有深刻的指导和调节作用[1].随着医学的快速发展,临床工作对新时期的医护生要求越来越高,为全面提高医学生的综合素质,加快教学与临床实际工作的对接,医学院校急需改变长期以来一直沿袭的"一卷式"课程考核模式,通过考核模式的改革,充分调动学生学习的主动性,有效促进教师教学方式的转变,促进学生知识、能力、素质的全面发展.
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导医带教方法的探讨
医院的志愿者服务是在校大、中专即将毕业的学生自愿到医院门诊从事无偿服务的医疗活动。协助导医护士为患者提供优质、便利、快捷的服务,门诊导医护士就成为志愿者医护生的第一任带教指导老师,为医护生们进入临床实习开启了第一课。导医不仅让志愿者医护生们学到了知识,增长了见识,也提高了自身的价值。现将其带教方法介绍如下。
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三届高职高专医护生对法律知识认知与重视程度调查分析
目的 了解三届高专医护生对法律知识的重视程度和掌握情况.方法 连续3年对即将进入临床实习医护生共648名进行相同内容的问卷调查.采用预先设计的统一调查表和数据库.由专人回顾问卷填写表格及将数据输入数据库,并做预试验及中期核查.结果 三届医护生平均56.1%不能正确回答有关的法律知识,对法律知识学习缺乏兴趣,对国务院、卫生部颁布的长期和临时性法律、法规缺乏了解,对书本以外的知识了解偏少.结论 医护生应加强相关法律课程、法律、法规、护士管理条例的学习,为今后进入临床工作规避法律风险,避免不必要的法律纠纷奠定理论基础.
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医护生开展职业实用性体育教学的实践和探索
目的:探索医护生开展职业实用性体育教学活动对教学效果的影响.方法:在医护生中开展职业实用性体育教学实验,通过考试成绩和问卷调查对教学效果进行比较研究.结果:实验组在考试成绩、参与运动兴趣和形成终身体育锻炼意识方面优于对照组.结论:该教学模式有利于医护生的教学目标的实现和职业能力的发展,是医护生体育教学改革的新尝试,为医护生体育教学改革提供新的思路.
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临床实习医学生及护校学生职业倦怠状况的初步调查
目的:了解医护生的职业倦怠现状,为行有效心理干预并提高医疗护理质量提供依据.方法:采用多阶段分层抽样方法,用MBI量表对155名医护生进行调查.结果:(1)不同比例的被试者均有一定程度的情感衰竭、个人成就感缺失、去人性化现象;(2)职业倦怠在去人性化、情感衰竭、个人成就感等三方面与性别、年龄、学历、实习时间等有关.结论:其职业倦怠严重程度堪忧,应给与临床医护生必要的心理干预进行预防及控制.
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浅析解剖学教学中的职业心理素质教育
医学生从跨进医学院校的那一刻起,就已经确定了他们将来要从事的职业——医生或护士,“救死扶伤”就是他们的神圣职责。在传统的生物医学模式向现代的“生物—心理—社会”医学模式转型的今天,加强医护生的职业心理素质教育显得尤为重要。职业心理素质其实就是一种优秀的专业思想品质或是一种崇高的爱岗敬业精神,它具体包括吃苦耐劳的执着追求精神,刻苦钻研的科学献身精神及全心全意的无私奉献精神。这种品质的形成或这种精神的树立,关键在于医学院校的职业教育。人体解剖学是医护生接触早的一门医学启蒙学科,解剖教学过程也是医学生职业心理素质形成的初级阶段。如何充分利用解剖教学这一过程对学生专业知识的掌握及专业心理品质的培养都至关重要。
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浅谈运用归因理论提高医护生的学习效果
医护生毕业后参加工作所面对的对象是一个个活生生的人,这种专业的特殊性决定了医护生必须具有扎实的专业理论知识和实践操作能力,因此如何提高医护生的学习效果在医学院校的教育实践活动中显得尤为重要;当然医护生的学习质量与效率的提高涉及很多方面,本文仅就运用归因理论来提高医护生的学习效果进行探讨.
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人体解剖学课堂教学数字妙用
人体解剖学是一门形态学,记忆的知识较多,同时它又是医护生进校学习的第一门医学基础课,难教难学,如何改进解剖学课堂教学,使之变得新颖、趣味、易学、易懂,许多老师在这方面进行了有益的探索,笔者将数字妙用到人体解剖学课堂教学中,起到了事半功倍的教学效果.
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实习护生手卫生依从率的现状调查与相关影响因素分析
医院感染已经成为制约医学发展、影响病人和医务人员安全的重要因素,而手卫生是预防和控制医院感染重要、简单、有效和经济的方法.由医务人员的手传播细菌而造成的医院感染约占30%[1].据文献报道,各大医院医务人员只有三分之一做到了必要的洗手次数[2].有近50%的医务人员在不洗手的情况下从事医护活动[3].提高医护人员手卫生的依从率可以有效地降低医院感染的发生率.而实习生在医院感染中的作用不可忽视,为了解我院实习医护生手卫生执行现状,强化实习生的手卫生意识,对我科的实习生手卫生状况进行现场调查,结果如下.
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规范化教学查房对提高医护生实习质量的探讨
目的 规范教学查房,提高医护生实习质量.方法 以昆明医科大学2007级临床医学专业39位实习同学为研究组,该组采取规范化教学查房;昆明医科大学2006级临床医学专业20位实习同学为对照组,采取规范化前的教学查房.对2组同学先是按设计的满意度调查表进行问卷调查,后将2组同学出科实作考成绩和出科理论统考(昆明医科大学统考)成绩分别进行比较有无差异.结果 对照组满意度为65%,研究组满意度为89.7%.2组出科实作考成绩和出科理论统考(昆明医科大学统考)成绩分别进行统计学处理,差异有统计学意义(P<0.05).结论 规范化教学查房有利于提高医护生收集临床信息能力、技能操作能力、临床诊断思维能力和自学与研究能力,从而提升医学毕业实习生临床综合工作能力.
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谈政治课教学如何激发医护生的学习兴趣
学生的学习兴趣直接影响着教学质量.在医学院校,学生普遍存在着重专业课、轻基础课的现象.在政治课教学中,要激发起医护生的学习兴趣,主要从转变传统观念、讲求语言艺术、采用灵活多样的教学方法3方面展开.
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积极心理学理念下医护生健康人格的塑造
随着医学模式向"生物-心理-社会"医学模式的转变,从事护理专业人员的人格特征显得越来越重要,而积极心理学提倡关注人性积极的一面,它与人格之间紧密相连,且相互促进.以积极心理学为视角探讨医护生健康人格的界定及其塑造途径.
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从医德教育实效的有限性看隐性课程的构建
医护生的整体医德素质直接关系到未来医务人员的医德素质高低,直接关系到病人生命.人们普遍认为"医德错位"是现实中医患关系紧张的主要原因之一.
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浅谈医护生毕业实习管理的体会
笔者从事卫生职业院校医护生毕业实习管理工作多年,在工作实践中得到一些体会,具体可概括为卫生职业院校医护生毕业实习管理工作"231",即2安全(医护生自身安全与医疗安全)、3满意(患者、医院与学校3方面均满意)、1目的(圆满完成实习进而达到就业这一目的).现简单介绍如下.
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动物实验有益于医护生自我防护意识的形成
强化医护工作者的自我防护意识及环保意识应从医护院校的学生做起、做好.动物实验教学集动手、动脑为一体,在培养、提高学生动手、分析解决问题能力与综合素质的同时,亦在一定程度上锻炼和促进医护生自我防护与环保意识的形成.
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浅析在实训实习过程中对医学生的人文关怀意识的培养
医学模式的变化,使人们对生存质量与身心健康的要求标准不断提高,医疗护理质量也应随之发生了变化.它要求一个合格的医生和护士不仅要熟练专业技能,而且应具备高尚的医学人文精神,这样才能从综合的角度去了解病人、关心病人,更好地实施以病人为中心的健康服务.这就导致病人对人文关怀的需求显得日益突出,人文关怀精神也就成为医生、护士必备的职业素养之一.因此,采取何种方式培养具有人文关怀能力的医生、护士成为医学教育的重要任务.在理论教学过程、实验实训过程和临床实习过程中,使人文关怀理念入医生护士的大脑,指导医他们的理论学习、临床实践,毕业时具备一定的人文关怀能力,是医学教育工作者值得深思的重要课题.本文从培养人文关怀意识的重要性及培养方法方面进行分析,希望探讨出一套切实可行的临床医学、护理教育教学策略.