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发挥医学教育在培养农村适用型卫生人才的作用
近年来,为加快推进社会主义新农村建设进程,党中央提出了加大力度解决农民"看病难、看病贵"的问题.国家不断加大对农村医疗卫生的投入力度,出台了一系列惠及农村人口的医疗优惠政策,农村医疗卫生条件与过去相比有了较大的改善.但是目前农村卫生人才严重不足,已经成为困扰农村地区医疗卫生事业发展的重大问题,也成为制约新农村建设的瓶颈.因此,深化医学教育改革,为农村培养合格卫生人才的任务就显得十分重要和紧迫[1].
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赵平:为农村培养适用型医务人才
在缺医少药的年代,乡村医生用"一根针、一把草"为村民医治疾病.是农民健康的"保护神".而现在,乡村医生收入微薄、生活困难.不少乡村医生把青春献给了农村卫生事业,如今却面临着失业和老无所养的尴尬境地.因而,很少有人愿意到农村去当医生,农民面临着"有病难医"的局面.
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浅析医学统计学教学改革的必要性及措施
医学统计学是应用概率论和数理统计的基本原理和方法,研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门学科[1].随着医学科学的不断发展,医学统计学的思维与方法已经渗透到医学科学研究的每一个角落.该课程对于医学生科学研究思维的建立具有重大的作用和意义.但是多年来传统的教学内容和方法不能达到预期的教学目的,为了培养能够应用统计方法指导科学研究的适用型人才,必须进行医学统计学的教学改革.
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拓展办学模式培养适用型护理人才
目的 探索培养高素质适用型护理人才新模式,提升医院医护人员专业素质,达到教学相长.方法 医院与学院联合举办高护班,学生在学院完成基础课程的学习,在医院完成临床理论课程和临床实习.结果 第一届驻地班学生30名于2010年5月参加全国护士执业资格考试,合格率100%,每门课平均成绩88分,平均成绩高于本校学生,与同期进院的其他院校护理人员相比,适应临床护理工作较快.结论 院校联合办学能充分发挥医院在临床护理教学中的优势.
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论新世纪医学适用型人才的培养
进入21世纪,随着社会的进步和人民生活水平的提高,人们对医疗卫生服务的需要大大提高,已由过去单纯的疾病求治转向疾病的预防和身心保健等更广泛的医疗服务上.这就要求高等医学院校培养教育出来的医学人才不仅要具备丰富的医学知识和娴熟的专业技能,而且也要求医学生具备高尚的职业道德以及广博的人文社会科学知识,以适应时代和社会的要求.
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社会适用型外科人才的培养
1997年,欧盟委员会在<为了建设一个知识欧洲>的白皮书中指出,信息技术加快了产业结构的升级,改变着传统意义上的工作性质,从而改变着整个社会.这些变化必然引起对劳动力素质的更高要求.对此,欧盟委员会提出了"可雇佣性"这一标志着人才标准划时代转换的概念,它的主要内涵是:要想被人雇佣,就得创造被雇佣的条件,其实质是社会适用型人才培养.无疑,转向适用型人才培养,是今日高等院校的必然选择.自然也是高等医学教育及其继续教育的不二追求[1].
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浅谈整体护理模式的护生带教
护生进入临床是理论和实践相结合,培养动手能力的极好机会.为了培养适用型人才,临床上在护生的带教方面应做好因材施教,从抓基础着手,做好岗前培训,制定教学目标,规范操作步骤,安排业务学习,举行护理查房等,使护生能熟练掌握基础技能的操作和基础理论的应用,并对护理工作的内涵、特点及要求有一个全新的认识,使她们顺利地完成临床实习.
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诊断学实践技能教学改革初探
医学高等职业教育的目的是要将学生培养成为能独立从事临床工作,具有较强动手能力的适用型应用型人才.诊断学作为基础医学过渡到临床医学的一门重要桥梁课程,是各类医学生必修课之一.是一门实践性极强的学科.因此诊断实践技能教学是诊断学教学的重要环节,亦应成为医学教育的重要组成部分.自2003年来,我院对诊断学实践技能教学进行了大胆的改革,积累了一定经验,取得了较好的成绩.
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浅论预防医学教学基地的建设与发展
预防疾病、治疗疾病、恢复健康是广大医务工作者为人民健康服务的主要任务,与之相对应的形成了预防医学、临床医学、康复医学三大学科.高等医院院校是培养医疗卫生人才的摇篮,实习基地则是培养适用型人才的课堂.近来一些资料显示:临床医学教学基地在逐步实行评审和规范化管理,以达到教学基地的规范化、制度化、科学化管理,而预防医学的教育基地建设的评审和规范化管理尚未进行.
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浅谈解剖学教学中对学生能力的培养
中等医学教育的总目标是:培养适用型人才.近年来,笔者围绕这一目标,根据解剖学这门学科具有的较强的直观性和实践性的学科特点,作了一些探索和尝试,体会如下:一、注意对学生能力的培养 笔者认为:1尽管教学是教师教,学生学的双边活动,但在教学中如何充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生能主动的参与教学活动者才是关键;2、中等卫校的学生具有一定的阅读能力和语言表达能力;解剖学教材的内容有可读性插图有可视性、标本和模型又有较强的直观性。
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护生临床实习现状分析及对策
临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1],也是稳定和发展护理队伍的重要措施之一.那么,重视护生教育,为临床培养出适用型护理人才至关重要.