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《黄帝内经》医学心理学理论研究
<内经>中"心理"的概念心理学的研究内容主要包括人的心理活动过程和个性心理特征两方面.心理活动过程指认识、情感和意志活动过程;个性特征则包括人的能力、气质、兴趣和积极性等[1].
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突发事件下的情绪与行为Ⅲ:热情与冷漠
1冷漠的界定和表现在心理学上,冷漠是指人们在心理活动过程中,对引起挫折的对象无法攻击又无适当的替代对象可借攻击时,强压愤怒情绪,表现出一种表面的冷淡和失去喜怒哀乐的表情,以及对事物无动于衷的态度,麻木茫然地适应产生痛苦的情境.冷漠是一种复杂的行为表现方式,与个体的经验有密切的联系,一般可分为:①角色性冷漠:在集体的各项活动中不能进入预定的角色情绪,出现角色失落、角色冷漠;②倦怠性冷漠:由于枯燥乏味的学习生活或工作环境,人容易滋生疲劳、厌烦、倦怠心情;③忧郁性冷漠:对所处现实和自身的境遇不满,产生严重的心理失落感,表现为精神萎靡,郁郁寡欢,缺乏自信.
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盛夏为自己装一台心理空调
原理:高温对人情绪的影响情绪对人的正常精神活动而占,恰似一幅画的背景,时刻伴随着人的各种心理活动过程.内外环境中的刺激是影响情绪活动的决定因素.外界环境中高温刺激所致的疲劳可使火脑皮层饥能降低,适应能力减退,识别、分析、判断能力受损,因而易产生困倦感、厌烦、急躁情绪,当气温升至38℃以上时,对心理活动的影响更加明显.国外报道,在遭受急性热作用的人群中,有的人出现突然的、引人注目的情绪失控,如自我无法控制的哭泣或无缘无故的大怒等.环境中的高温对人情绪的影响由此可见.
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介绍一种脑电生理新技术—错误相关负电位
错误相关负电位(error-related negativity,ERN)是近年来欧洲和美国广泛应用的新技术,已进入精神科临床,以下作个简单介绍.一、ERN原理ERN是事件相关电位的一个成份,发生于错误行为出现后100~150 ms,或错误行为发生当时,波幅约10 μV,因其为负波而得名.Falkenstein等人发现,当个体在执行有一定时间紧迫感的任务并出现错误的行为反应后,在其头皮会记录到一个事件相关电位的晚负电位成份,于额中央区波幅大,他们将其命名为错误负电位(errornegativity,Ne).紧随其后,会记录到一个错误正电位(error positivity,Pe),其波幅在额顶区大(由于Pe所代表的心理活动过程仍不明确,关于其研究进展也较少).
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快乐与悲伤交错的心理摆效应
我的老公在自己8年的不懈努力下,被集团公司总部任命为子公司的总经理.在刚得到升职消息的时候,心花怒放,高兴无比,可是没过几天,忽然觉得根本没什么可高兴的,甚至开始为以后的工作和人际关系感到担忧烦心,情绪总是莫名其妙地在欢乐和痛苦间徘徊.他这是怎么了?——郝女士心理摆效应,就是在特定背景的心理活动过程中,感情的等级越高,呈现的"心理斜坡"就越大,因此也就很容易向相反的情绪状态进行转化.也就是说如果此刻你感到兴奋无比,那相反的心理状态如悲伤极有可能在另一时刻不可避免地出现.在这位先生身上体现了"心理摆效应",人的情绪就像摆钟一样,在高兴与悲伤、希望与失望之间来回摆动,我们的心情会从"沸点"降到"零点",而且越快乐,随后就会越悲伤.
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激励在护理管理中的应用
激励就是激发、鼓励的意思.心理学上的激励的含义,主要是指激发人的动机,使人具有一种内在的动力,朝着所期望目标前进的心理活动过程.美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士(WiLianJamells)研究发现,一个没有激励的人,仅能发挥其能力的20%~30%,而当他受到激励时,其能力可以发挥至80%~90%.这就是说,同样一个人,在经过激励后,所发挥的作用相当于激励前的3~4倍.
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为自己装一台心理空调
"心理空调"的原理:情绪影响情绪恰似一幅画的背景,时刻伴随着人的各种心理活动过程.内外环境中的刺激直接间接影响着情绪活动.盛夏高温所致疲劳可使大脑皮层机能降低,适应能力减退,识别、分析、判断能力受损,因而易产生困倦、厌烦、急躁情绪,特别当气温升至38℃以上时,对心理活动的影响更加明显.国外报道,在遭受急性热作用的人群中,曾有人出现突然的情绪失控,表现为无法自我控制的哭泣或无缘无故的大怒等.
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飞行员的心理保健
飞行员心理保健,是根据飞行员心理健康的形成、发展和变化规律,有目的地进行心理健康教育疏导,并通过一定的途径和手段来培养个体良好的心态,预防和矫正心理疾病,维护和增进心理健康水平.疑问之一:什么是飞行心理品质?心理品质高低对飞行员很重要吗?专家解读:所谓飞行心理品质,是指从事飞行活动时起支配与调节作用的有关心理活动质量和效果的心理特征.每一个飞行员在心理活动过程中,总会表现出各自不同的心理特征.比如:同样是取得了好成绩,有的飞行员会兴奋得手舞足蹈,有的飞行员则不动声色.心理学把人与人有差异的心理现象称为个性心理.个性倾向性是飞行员个体心理活动的基本动力,决定了一个人态度的积极性和选择性.个性心理特征是个人经常出现的稳定心理特点,包括气质、性格和能力,反映人的精神面貌和意识倾向,体现人的心理活动的独特性.
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心理学知识在解剖学教学中的应用
学习过程是一种综合的心理活动过程.学习需要认识,情感,意志等心理过程参与.笔者曾就学生心理问题进行过问卷调查,发现64%的学生在< 解剖学>学习过程中有"恐""厌"的情感体验.只有6%的学生有"喜爱""愉快"的良好情感体验.学习成绩与情感体验正相关.怎样消除不良情感,让学生在学习中感受愉悦,主动的学习呢?笔者有几点粗浅体会:一、让学生正确认识<解剖学>的地位、作用,培养稳定的学习兴趣.我校设置有药剂、检验、生物制品等专业,作为解剖学教师,不能只顾本学科的整体性、知识性,使理论知识偏多偏深,让学生产生焦虑厌倦心理.我们根据专业目标,让学生准确理解<解剖学>的重要性及学习目的、意义.围绕专业目标有针对性强调所要求的知识点,使学生能积极主动学习.二、在理论学教学是应特别注意生动准确的教学语言运用.每次课的前3-5分钟学生往往在心理意识上决定是否听下去,此时的开始语犹为重要,教师语言应简洁而富有热情富有吸引力,让学生产生听下去的欲望.在课程进行中,应应用根据青年学生心理特点认真设计的讲授语言,做到严谨、科学、生动、形象、避免冗长、逻辑不清,使学生学习欲望得以保持.注意巧妙运用提问语,恰当的提问方式,恰当难度的问题能激发学生思维,集中学生的注意力,增加听讲兴趣.结束语忌千篇一律,可以用小结法、悬念法、预告法作为结束,让学生产生一种期盼心理.三、在实验课教学中让学生获得美感.苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,那是不可思议的."解剖学教学不是缺少美,而是缺少发现,人身体各部分比例存在黄金分割美,尸体标本更有一种肃穆的庄严美,健壮的肌肉是一种刚性美,精致的心脏瓣膜是一种巧夺天工的美,小肠的绒毛是一种精细的结构美……教师在教学中要用正确的审美观点,引导学生入情,准确将美传达给学生,用"美"吸引学生.
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中医心理诊病之浅析
1心理诊病的理论基础中医诊断的基本手段是"四诊合参."即望、闻、问、切.从"四诊"开始到开处方结束这样一个中医诊治过程是一个复杂的、从低级到高级的心理活动过程.这个心理过程不仅要了解病人的心理活动规律,更主要的是决定中医师本身的心理素质.
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膀胱痉挛性疼痛的护理干预
疼痛是机体受到对组织损伤或潜在性损伤产生的一系列本能应激反应,是一种复杂的生理、心理活动过程,是临床上许多疾病过程中常见的症状,也是患者关心、急于解决的症状[1]。由于术后患者的疼痛直接影响了其治疗及功能锻炼,并进一步影响了患者术后康复及生活质量。因此,解决术后疼痛已成为护理工作的一项重要内容。膀胱痉挛是泌尿外科手术后常见的并发症之一,其表现为术后2~6h出现下腹部阵发性或持续性胀痛,有急迫的排尿感,膀胱内压增高,导致尿管周围血性尿液外溢,冲洗液血色明显加深,冲洗不畅,严重时可出现返流现象。不仅病人非常痛苦,而且延缓伤口[2]本文主要对膀胱痉挛性疼痛的原因及护理做综述。
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临终关怀与护理
临终护理概念的提出不过十几年的事,目前越来越受到广大学者的重视,有的国家甚至有了专门的期刊,如美国的<死亡杂志>,日本的<临终与临床>等.日本学者原野氏认为,患有不治之症的患者,当死亡将在短期内不可避免的发生时,即属临终患者.各国对于临终期的时间长短尚不统一,多数国家倾向于以住院治疗平均17.5天为标准.临终护理的目的是以整个人为对象,解除其生理上痛苦,缓和其心理上对死亡的恐惧与不安.过去多数家庭是采取在患者临终前,众亲属在旁守候的方式.现在大多数家属将患者送往医院,使其在医院内死亡,因此护士有必要力所能及的减轻临终患者的心理负担,延缓死亡和减轻死亡时的痛苦.国外有学者将临终患者的心理活动过程分为5个时期:①怀疑期和否定期;②愤恨期;③自责期;④抑郁期;⑤绝望期.每期中都包含着患者求生的希望,只要抓住这个关键,就可能使患者振奋,增强他与死亡斗争的信心,减轻其心理负担.