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怎样调整护理工作中的厌倦心理
在医院里,护士是和病人接触多的,无论是严冬酷夏,还是刮风下雨,她们总是守卫在病区、守护着生命.
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性爱厌倦中年夫妇的心理怪圈
我和爱人才近中年,可对夫妻生活都产生了一种厌倦心理,我害怕继续下去会危及婚姻,您能帮助我们走出厌倦性爱的心理怪圈吗?
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护理临床带教问题研讨
护理临床带教是护理专业学生在临床教师的 指导下参与临床实践活动,深化理论知识,掌握临床的操作的必要过程.临床带教质量直接关系护理事业的未来.现就临床护理带教中存在的问题与对策进行探讨,旨在调动教与学双方面的积极性,实现临床带教的佳效果.1 护生方面1.1 态度不够端正 护生多为独生子女,缺乏吃苦耐劳的精神.护理工作的辛苦,使部分护生产生厌倦心理,不愿从事护理工作,实习不认真.1.2 理论知识与实践脱节 理论基础与临床实践不能很好的结合起来.只注重实践操作.1.3 安全意识,法律意识薄弱 患者的自我保护意识增强,护生法律意识欠缺,很难意识到护理工作中潜在的法律问题.1.4 毕业前心态不稳定 实习末期,护生面临招聘、考试等,占用大量时间和精力,无法保证实习质量,护生择业方式的转折,择业困难同样影响护生心态.1.5 个体差异 护生的动手能力、对问题的理解能力、处理能力,均存在一定差异.2 带教老师方面2.1 带教能力参差不齐 个别带教老师带教意识不强,业务知识缺乏,符合带教资格的护士相对缺乏从而影响带教质量.2.2 监督不到位 工作繁忙时,带教老师无暇顾及护生,或让其独立操作而带来安全隐患.2.3 只注重技能操作带教老师不能将理论知识融合到技能操作中,忽视健康教育和宣传,只凭经验带教.
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新形势下如何提高护理人员职业心理素质
理队伍现存职业缺陷心理1.1厌倦心理因行业特点、工作性质、服务对象等诸多因素的影响,决定了护理人员沿袭几代人的传统工作模式,常年在封闭、静态环境中,重复单调地工作、生活,病人打交道.
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健身运动,贵在坚持
对于许多人而言,运动不仅可以延长青春,而且可以控制体重,保持身材,但深谙此理的许多人却往往因种种原因不能坚持下来,甚至产生厌倦心理.其实,你只要稍微调整一下自己的行为和心态,就能使健身运动持久而充满快乐.
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高处不胜寒——“成功综合征”的错位
当年,当迈克尔·乔丹率领芝加哥公牛队拿到第一个NBA三连冠的时候,“飞人”事业如日中天.可是,他却突然宣布了退役.是因为乔丹的父亲被疯狂粉丝刺杀而导致情绪崩溃吗?心理学家研究后发现,根本原因其实是乔丹拿到三连冠后,已经对篮球产生了厌倦心理,父亲被杀则是压垮骆驼的后一根稻草.这种厌倦心理,属于“成功综合征”中的一种——精疲力竭症.成功,标志着一个阶段的结束,也意味着一种挑战的结束.对站在球界顶峰的乔丹来说,篮球竞赛已经变成了一种单调的工作,没有了继续奋斗的激情.正是这种厌倦感,让乔丹选择了退役.容易出现这种心理障碍的,除了运动员,还有许多优秀的专业人士、表演家和我们的企业家.
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《病理学学习园地》在病理学教学中的辅导作用
病理学是医学基础学科,其实践性很强.多年来我室一直采用多媒体教学[1],尤其是计算机的应用[2],受到学生的广泛欢迎,提高了学生的学习兴趣,收到较好的教学效果.但由于病理学与组织学、解剖学、生理学、生物化学等学科有着广泛的联系,学生们又处于低年级学习阶段,不少学生对病理学产生害怕、厌倦心理.为此,我们就学生在学习过程中碰到的常见问题,编写成《病理学学习园地》(以下简称《学习园地》),以辅导教学,主要是提出一些指导性意见,指导学生学好病理学.这一作法经过多年的实践,取得良好的效果.现作一介绍.
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心理学知识在解剖学教学中的应用
学习过程是一种综合的心理活动过程.学习需要认识,情感,意志等心理过程参与.笔者曾就学生心理问题进行过问卷调查,发现64%的学生在< 解剖学>学习过程中有"恐""厌"的情感体验.只有6%的学生有"喜爱""愉快"的良好情感体验.学习成绩与情感体验正相关.怎样消除不良情感,让学生在学习中感受愉悦,主动的学习呢?笔者有几点粗浅体会:一、让学生正确认识<解剖学>的地位、作用,培养稳定的学习兴趣.我校设置有药剂、检验、生物制品等专业,作为解剖学教师,不能只顾本学科的整体性、知识性,使理论知识偏多偏深,让学生产生焦虑厌倦心理.我们根据专业目标,让学生准确理解<解剖学>的重要性及学习目的、意义.围绕专业目标有针对性强调所要求的知识点,使学生能积极主动学习.二、在理论学教学是应特别注意生动准确的教学语言运用.每次课的前3-5分钟学生往往在心理意识上决定是否听下去,此时的开始语犹为重要,教师语言应简洁而富有热情富有吸引力,让学生产生听下去的欲望.在课程进行中,应应用根据青年学生心理特点认真设计的讲授语言,做到严谨、科学、生动、形象、避免冗长、逻辑不清,使学生学习欲望得以保持.注意巧妙运用提问语,恰当的提问方式,恰当难度的问题能激发学生思维,集中学生的注意力,增加听讲兴趣.结束语忌千篇一律,可以用小结法、悬念法、预告法作为结束,让学生产生一种期盼心理.三、在实验课教学中让学生获得美感.苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,那是不可思议的."解剖学教学不是缺少美,而是缺少发现,人身体各部分比例存在黄金分割美,尸体标本更有一种肃穆的庄严美,健壮的肌肉是一种刚性美,精致的心脏瓣膜是一种巧夺天工的美,小肠的绒毛是一种精细的结构美……教师在教学中要用正确的审美观点,引导学生入情,准确将美传达给学生,用"美"吸引学生.
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面对"性倦怠"职业人士如是说
夫妻在生活了十几年或十几年后,却不再如饥似渴地盼望着过性生活了,甚至产生了厌倦心理.文学作品中常用"如胶似漆"四个字来形容新婚燕尔夫妻间的感情.造成如此难舍难分的原因,一是情感的交融,二是性的吸引.
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护理实验教学方法的改革与实践
<护理学基础>是护理专业学生必修的一门主干课程,而实验是理论与实践相结合的重要环节,实验教学质量的高低直接关系到学生的临床实际护理能力及个人专业发展,对培养学生的专业情感、动手能力、沟通交流能力及创新精神起着至关重要的作用.在我国,目前的护理教育模式仍然多以教师为主,很少以学生为中心.上课的时候基本是按照教师示教-学生模仿练习的模式进行.在实验课上教师过分强调操作程序要准确,操作动作要规范,使护生虽严谨但不灵活,虽规范但无创新,缺乏应变能力.激发不起学生主动实验的兴趣,研究气氛不够,学生学习的热情也由高到低,甚至产生厌倦心理[1].
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性欲之“痒”妙方可治
一对恋人步入婚姻的殿堂后,经过几年的共同生活,随着新鲜感的褪去及双方因性格、爱好的不同造成摩擦,有些夫妻会产生厌倦心理,这就是人们常说的婚姻的“七年之痒”.而在婚姻之“痒”的背后,夫妻之间性爱的激情随着时间和生活琐事的打磨,也会慢慢陷入平淡,步入倦怠,即夫妻间的性欲之“痒”.这种影响男欢女爱、共享美妙生活的性欲之“痒”,是影响夫妻感情的杀手.有这种性欲之“痒”的夫妻,首先得承认它,然后就应该面对现实,想办法提高夫妻性生活质量,将性欲之“痒”排除,给性生活注入新的活力.
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中职护生对“内科护理学”厌倦心理原因分析
“内科护理学”包括呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、血液系统、内分泌系统、神经系统七个系统,外加风湿性疾病、传染病等九个部分,涵盖51类疾病,内容多,任务重,中职护生或多或少地存在着着不同程度的厌恶心理.在本文中,笔者就中职护生对该学科存在的厌恶畏难心理进行分析,希望可以对今后的教学工作有所帮助.