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医学院校生理学教学方法的实践体会
生理学是医学院校重要的基础课程和主干课程之一,为了更好实现其教学目标,需要结合学生的特点、教学实际情况以及自身教学经验,合理运用教学方法实施教学,本文依据作者多年教学经验,介绍了生理学教学常用的几种教学方法的特点及体会.
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微课教学设计:子宫的位置、形态和固定装置
该微课以临床案例“消失的子宫”为引子,主要讲授了子宫的正常位置、形态及其固定装置,以传统“讲授法”为基础,合理利用“案例法”“问题引导法”及“演示法”,辅助学生理解和掌握知识重点、难点。
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微课教学设计:肥厚型心肌病
该微课以足球运动员猝死案例引入,主要讲授了肥厚型心肌病的流行病学、病理生理机制、临床表现和辅助检查,以传统“讲授法”为基础,合理利用“案例法”“类比法”和“演示法”,并巧妙穿插视频、动画、板书、教具等多种形式辅助教学,帮助学生理解和掌握知识重点和难点。
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微课教学设计:糖尿病患者的饮食指导
该微课以纪录片《舌尖上的中国》为切入点,主要讲授了糖尿病患者饮食指导的主要原则、方法与注意事项。采用多媒体技术,运用“引导探究法”“讲授法”“演示法”,辅助学生理解、掌握知识点。
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微课教学设计:牙齿漂白
该微课主要以“相亲视频”为引子,引入牙齿漂白的重要性,讲解牙齿漂白的定义、原理和方法,以传统“讲授法”为基础,合理融入“案例法”“问题引导法”“演示法”,加深学生对知识点的理解和记忆。
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演示法在手术室实习护生临床技能培训中的应用与效果
目的 探讨演示法在提高手术室实习护生基本技术操作能力中的效果.方法 选择本院手术室实习护生100名作为培训对象,针对以往实习护生存在的问题,制定专科基本技术操作流程及质量评价标准,对培训前后实习护生基本操作能力进行量化评价.结果 演示法培训后实习护生在较短时间内加强了无菌观念,培训前后各项专科护理操作成绩及相关理论考试成绩进行比较,两者之间存在统计学差异(p<0.05).结论 演示法可在短时间内迅速提高手术室实习护生基本操作技术能力,并且提高了护生的综合能力,保证了带教质量.
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演示法与讲授法结合教学模式在护理学教学过程中的应用探讨
目的:探讨演示法与讲授法结合教学模式在护理学教学过程中的价值和意义.方法:将本院护理专业学生采取随机数字表法分为对照组和观察组两组,每组各78例.对照组学生采取讲授法进行教学,观察组学生采取演示法与讲授法结合的教学模式,比较两组学生的教学效果.结果:从学生学习体验和期末成绩两方面对教学效果进行评价,观察组学生均取得更为理想的效果,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05).结论:在高校护理专业的教学过程中,采取演示法与讲授法结合教学模式对教学方法进行改革,教学效果显著.
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临床护理应急预案情景演示培训的组织与管理
护理应急预案情景演示就是在总结临床护理案例经验的基础上,设计真实的突发事件的具体情形和景象,通过情景剧的形式进行演示,从而提高护理人员的应急能力和救护水平,保证患者的安全和护士的职业安全.我院护理部及时修订临床护理应急预案程序并开展演示竞赛,危重病专科护理小组要求各护理单元结合专科特点制定专科应急预案流程,通过情景演示法从正面给护士以真实性、示范性的教育与培训,收到良好的效果,现将实施方法和体会报道如下.
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模拟演示法在儿科教学中的应用
模拟演示法是目标教学中一种重要的教学形式,是加强儿科实践性教学,提高教学质量有效方法.它通过把直观、生动活泼的教学媒体展示在学生面前,激发学生的求知欲,调动学生的学习潜能,强化学生动手操作及语言表达能力,培养良好的职业素质,达到培养实用性人才的目的,以适应改革后城乡医疗卫生工作对中等卫生技术人才的需要.
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微视频演示对就业指导课程教学效果的影响
[目的]探讨微视频演示对就业指导课程教学效果的影响。[方法]按照随机分配原则,将广西中医药大学护理学院2012级护理本科班级、2011级护理本科(英语方向)班级的149名学生分为两组,观察组75人,对照组74人。观察组教学方法主要使用微视频演示法、讲授法、讨论法;对照组使用多媒体课件演示法与讲授法。[结果]两组学生的职业生涯规划设计完整性、职业生涯规划设计科学性比较差异无统计学意义(P>0.05);职业生涯规划设计操作性、职业生涯规划设计逻辑性比较差异有统计学意义(P<0.05);模拟应聘成绩、课程的满意度比较差异无统计学意义(P>0.05);对课堂兴趣、学习方式的兴趣比较差异有统计学意义(P<0.05);课堂40 min内注意力集中程度结果显示,课堂开始时两组学生的注意力程度趋于相同,均为4.90分;40 min后观察组学生注意力集中程度为4.02分,对照组为2.34分,整体趋势显示观察组学生的注意集中程度变化平稳,对照组学生注意力集中程度有下降的趋势。[结论]以微视频为中心的课堂教学方式能激发学生的学习兴趣,保持学生的注意力,促进教学成效。
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互动式亲情沐浴的探讨
目前,产科病房为新生儿沐浴多采用封闭方式,由护士集中把新生儿接到沐浴室,机械地完成常规操作.出院指导则采用模型演示法,致使产妇及家属回到家中为如何给宝宝沐浴而困惑.为深入普及产科健康教育,提高产妇及家属科学育婴的能力,2004年4月-2004年12月,我科自创了互动式亲情沐浴,收到了良好效果.现介绍如下.
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用具体演示法来理解心脏前负荷与后负荷
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开发兴趣培养学生临床应用能力
兴趣是好的老师,它可以创造一个快乐和光明的教育环境,提高学生的学习动机和求知欲,学习积极性和主动性是培养学生临床应用能力的重要条件;启发和激励学生的浓厚兴趣,是培养学生临床应用能力的前提.教师在教学过程中不仅要教学生"学会",而且要教学生"会学"、"善学",而其前提是"乐学".教学中激发学生学习兴趣的方法有很多,在活动课中比较行之有效的方法有比赛法、动手操作法、演示法、画图列表法等.
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师范大专小教专业美术教学初探
师范大专小学教育专业的美术教学,应是培养学生认识美、欣赏美和创造美的能力.教师必须采取灵活变通的教学方式,注重技能、鉴赏、创作三位一体和演示法在教学中的运用,以便解决教学中的难点、重点等问题.
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浅谈演示法在盲校职专解剖实验课教学中的应用
盲人由于视力缺陷,职专解剖实验课教学演示有其特殊性,笔者在教学中采取一摸、二定位、三记忆、四运动的演示方法形象展示,充分调动盲生的感官认知,教学效果良好。
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不同教学方法在内科学的合理应用
教学是学校实施全面发展教育,促进学生全面发展,实现教育目标的途径.教学是教师的"教"与学生的"学"共同组成的双边活动.教师是教学过程中的主导因素,处于主导者的地位,学生不仅是教学的对象,而且还是学习的主人,处于主体地位.教学方法是教学过程中不可忽视的客体因素,它是教师、学生与教学内容产生密切联系的纽带.因此要求教师在教学中,选择合理的教学方法及合理安排教学内容,为学生提供参与教学的机会,从而提高教学的效果与效率.
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病原生物学教学感悟:巧用生物简笔画
病原生物学教学作为一门自然学科以形态学、疾病学、病理学、临床诊断学、预防学方面的知识为基础.讲授时不仅需要大量的实验、病例等方式进行教学,在病原生物致病机制等方面又要以逻辑推理讲授医学理论.理论知识在讲解时应考虑学生学习听课的效果,力争生动直观,激发学生兴趣,为后续课程的学习打下一个良好的基础.对病原生物学的讲授笔者尤其对简笔画有感触[1-2].
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演示法在急诊临床护生带教中的作用
目的:探讨演示法在提高急诊护生急救技术操作中的效果.方法:选择急诊科护理实习生80名作为培对象,为了解决急诊实习生在实习过程中无所是从的问题,制定了各种急、危、重症患者的急救流程,并在带教老师指导下模拟演示,并将实习生接受培训前后的急救技术作量化比较.结果:流程演示法培训前后护生在各项急救技术操作成绩、急救流程考试成绩及相关理论考试成绩相比较,两者之间存在统计学意义(p<0.5).结论:演示法可在短时间内迅速提高急诊科护生急救理论和急救技术操作能力,保证了带教质量.
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演示法在人体解剖学教学中的注意事项
演示法是人体解剖学教学中常用的一种重要的教学方法.本文通过实例探讨运用演示法应注意的事项.
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对新上岗护士开展护患沟通情景演示培训的探讨
护理人员与患者的有效沟通是提高患者满意度的关键因素.护患沟通情景演示法就是利用临床护理病案,设计出一些真实性的具体场合的情景,归纳成一个实例,通过情景剧的形式表现出来,实现沟通能力培训的现场效果[1].随着医院的快速发展,我院近2年内新招入护士200多人,直接进入临床的新护士在护患沟通中明显出现沟通能力的匮乏,因护患沟通不良出现的纠纷明显增多.