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儿童保健门诊护士职业认同与健康教育能力相关性分析
目的:探讨儿童保健门诊护士职业认同与健康教育能力相关性,为提升护理质量提供参考.方法:选取2016年8月~2017年2月我市多家二甲以上医院188名儿童保健门诊护士进行问卷调查,内容包括:一般人口学资料、职业认同感量表以及护士健康教育能力调查表,运用SPSS 17.0统计软件对数据进行分析,分析两者间的相关性.结果:儿童保健门诊护士职业认同与健康教育能力呈显著正相关(P<0.05).结论:护理管理者应加强对门诊护士的健康教育能力提升,从而提升门诊护士职业认同感,改善护患关系.
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提高护士护理健康教育能力的措施探讨
护理健康教育是一种有计划、有目的、有评价的教育活动,通过护理的干预手段,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,改善、维持和促进个体的健康.护士作为护理健康教育的具体实施者,如何提高健康教育能力,主要应做好如下几方面工作.
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观摩支气管镜检查术在提高实习护士支气管镜检查健康教育能力的影响
目的:探讨实习护士观摩支气管镜检查术后对其健康教育能力的影响.方法将60名实习护士随机分为实验组及对照组,每组30人.对照组采取常规教学方法,实验组采取现场观摩支气管镜检查术的教学方法.实习4周后,采取自行设计的实习护士健康教育能力评价表及患者满意度调查表进行问卷调查,比较两组实习护士的健康教育能力.结果:实验组健康教育能力显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论:实习护士观摩支气管镜检查术后有助于提高其健康教育的能力,提高患者满意度.
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提高新护士健康教育能力方法探讨
目的 探讨医院新护士健康教育能力存在问题,采取相应对策,提高其健康教育能力.方法 制定科室健康教育路径,采用情景式训练提升新护士健康教育能力.结果 新护士实施健康教育中存在沟通技巧、专科知识、效果评估等方面不足.结论 通过以上方法的实施使科室新护士健康教育能力大幅度提升.
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临床路径式带教在妇科护理教学中的应用效果探讨
目的:探析临床路径式带教在妇科护理教学中的应用效果.方法:2012年1月-2014年1月期间,我院妇科共接收实习护生182名,依照随机数表将其分为对照组91例以及观察组91例.对照组护生行常规实习带教,观察组护生行临床路径式带教.对两组护生带教结果进行对比.结果:观察组护生在理论考核和实践能力评分上均高于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05);对两组护生所负责的患者进行护理满意调查可知,观察组护生的满意度要高于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05).结论:临床路径式带教在妇科护理教学中具有显著成效,可在临床带教中予以推广.
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以现代教育理念提高卫生士官健康教育能力
士官队伍作为军队人才中的一支重要力量,在部队建设中的地位作用越来越突出.士官教育以培养实用型军事技术人才为主要目标,以满足部队士官岗位任职需求为主要任务.卫生士官健康教育能力的培养是其任职教育的重要组成部分,多年来,我们运用现代教育理念在卫生士官健康教育教学上做了一些探索.
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探讨提高护理专业学生健康教育能力的方法
目的 探讨提高护理专业学生健康教育能力的方法 .方法选取我校2014级78名护理专业学生作为研究对象,均接受新型健康教育方法,比较授课前后学生对健康教育知识的掌握程度.结果 与授课前相比,授课后学生对健康教育概念和目的 、标准和原则、对象和意义、方法和技巧以及程序等掌握程度显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在传统护理教育基础上将健康教育能力培训贯穿于日常教学过程中,有助于提高学生对健康教育知识的掌握度以及自身健康教育能力,值得推广借鉴.
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提高护理专业学生健康教育能力方法的探讨
护理人员将成为健康教育的主要实施者,是21世纪护理事业发展的趋势[1].为了顺应护理发展的潮流,适应护理职能的转变,探索提高护理专业学生健康教育能力的方法,我们利用基础护理学课程的优势,在进行教学时,将对学生健康教育能力提高的培养贯穿于整个教学过程中,收到了良好的效果.
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培养学生健康教育能力的实践与体会
随着传统医学模式逐渐被生物-心理-社会医学模式所取代,人们对健康的要求也越来越高[1],提高民众的健康意识旨在帮助病人及群体树立正确的健康观念,改变不良的生活方式,认识疾病发生、发展的整个过程,增加有关疾病的预防、治疗和康复的知识,增强护理及自护的能力.而护理工作者是进行健康教育的重要力量,发挥着十分重要的作用.因此,重视对大专层次的护生健康教育能力的培养是护理专业素质教育的重要组成部分.我们在教学过程中采取了以下方法来完成这项工作,收到了较好的教学效果.
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护士健康教育能力的培养
随着医学模式的改变,医疗服务发展趋向正从单纯的治疗服务转向防治结合的综合服务,从单纯的生理服务转向心理、生理、社会的全面服务,从单纯的技术服务转向社会性服务.健康教育以其特殊的意义和作用,贯穿于预防、治疗、护理、康复等许多环节.在临床中,护士具备健康教育能力,对病人的身心健康可起到极大的促进作用.
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实习护生健康教育能力状况调查分析及对策
[目的]了解实习护生健康教育能力现状及存在的问题,提出促进护生健康教育能力的有效对策。[方法]在查阅文献的基础上自制问卷,对218名护生进行调查。[结果]58.3%的护生认为其专业知识较强,了解健康教育的定义及意义,但大部分护生对健康教育的方法与技巧了解不够深入,在实施健康教育的过程中缺乏沟通技巧,很难做到因人施教。[结论]护生的健康教育能力存在一定的问题,有待于进一步提升。
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“四阶梯”教学法对实习护生健康教育能力的影响
[目的]探讨“四阶梯”教学法提高实习护生健康教育能力的效果。[方法]选择在我科实习的护生43名作为研究对象,在常规实习的基础上,实施以“四阶梯”教学法为基础的健康教育干预方案,按拟定的研究干预方案对其进行健康教育能力培训,采用自制的健康教育能力问卷进行评价。[结果]干预后实习护生的健康教育能力明显提高(P <0.05或 P <0.01)。[结论]以“四阶梯”教学法为基础的研究干预方案可提高实习护生的健康教育能力。
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神经外科护士情商与健康教育能力的相关性研究
[目的]探讨神经外科护士情商与健康教育能力的关系,为提高健康教育质量和完善护理教育、培养合格护理人才提供科学参考依据.[方法]采用护理人员健康教育能力测评量表和情商自评量表,对320名神经外科护士进行问卷调查.[结果]神经外科护士总体情商得分为(18.53±3.23)分,健康教育能力总分范围为72分~144分,临床护理人员情商5个维度与健康教育能力总分之间均呈正相关(P<0.05或P<0.01),其中对自身情绪的控制力、自我激励能力、了解他人情绪的能力对健康教育能力的影响较大.[结论]神经外科护士情商水平和健康教育能力处于中等及偏下水平,进一步提高神经外科护士的自身情绪控制力和了解他人情绪的能力有助于提高其自身健康教育能力.
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肿瘤科护士对肿瘤相关知识掌握及需求情况的调查
随着医疗科学技术的发展,肿瘤的治疗药物及手段也在迅速增加,随着肿瘤学科的不断发展,新理论、新技术和新理念的出现,促进了肿瘤护理向着专科化的方向发展[1].受现代医学模式的影响,肿瘤护理的范围得到了扩大和延伸,护理的重点不仅仅限于实施各种技能型操作,而是从躯体症状、心理康复、生活质量、健康生活行为和社会支持等多方位关心肿瘤病人.护理人员对肿瘤专科知识的掌握程度直接影响护理质量,对病人的健康教育能力、与医生之间的工作配合以及术前、术后等一些专业技术性强的护理,对病人的生存质量也起着重要作用[2].本研究旨在通过对肿瘤科护士肿瘤知识掌握及需求情况的调查,为护理管理者及教育者有针对性地进行肿瘤护理及相关知识的宣传和普及提供依据.
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年轻护士与健康教育能力的培养
健康教育是一门研究传播保健知识和技术,影响个体和群体行为,消除危险因素,预防疾病、促进健康的科学.是现代医院为满足病人健康需求,同样也是赋予护士的重要职能,是整体护理的重要组成部分.年轻护士由于临床经验缺乏,因此对其进行健康教育能力的培养显得尤为重要,我科针对这一问题,加强了对年轻护士健康教育能力的培训,取得了一定的成效.本文就我院妇产科在这方面的做法和体会,与大家共勉.
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浅述轮流PPT讲座对护士健康教育能力的培养
掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质[1].由于我国的健康教育工作起步较晚,护士护理健康教育能力普遍存在不足,提高护士护理健康教育能力是目前亟待解决的问题,现报道如下.
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癔症患者和家属健康需求状况及护士健康教育能力的调查与分析
癔症是一种有癔症性人格基础和起病常受心理社会因素影响的精神障碍.主要表现为解离症状(CCMD-Ⅲ称为癔症性精神症状)和转换症状(CCMD-Ⅲ称为癔症性躯体症状),这些症状没有可证实的器质性病变基础,并与病人的现实处境不相称[1].患者、家属常常陷入患者所带来的困苦之中,承受异常的生理、心理、精神压力,癔症的主要治疗手段是心理治疗,心理护理是主要的护理措施之一.健康教育是重要的护理内容,目的在于帮助病人获得较完整的人格,增强精神免疫力,激发对生活的热情,坚定病人战胜疾病的信心.
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慢性乙肝病人健康需求状况及护士健康教育能力的调查与分析
1 对象与方法1.1对象.病人:北京地坛医院住院的病人51名,均符合病毒性肝炎上海会议慢性乙型肝炎诊断标准.
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提高学生健康教育能力的有效形式
健康教育能力是护理人员必备的专业技能.护理人员健康教育能力的先期培养来自于学校护理教育中的课程设置与教学设计.健康教育课应立足于培养学生的健康教育能力,注重教学方法的改革.临床见习、案例分析和角色扮演是常用的教学方式,经实践运用,能有效提高学生的健康教育能力.
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如何提高护理本科生的健康教育能力
随着护理观念的转变,护理工作已由机械、被动的操作转变为以患者的健康为服务目标,主动对患者进行多方面的身心护理.因此,掌握健康教育的能力是护士为患者提供优质服务过程中必须具备的基本素质.护理本科生是未来护理事业发展的中坚力量,加强护理本科生的能力培养是适应医学科学发展及护理模式转变的关键.我科在2000-2004年对98名护理本科毕业实习生进行整体护理实习教学的过程中,注重提高护生的健康教育能力,效果良好,现报道如下.