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军队医院如何搞好卫生士官学员的管理工作
随着军队医疗卫生机构体制编制的改革，卫生士官在部队基层医疗机构中的作用越来越重要，正在成为基层医疗机构中的骨干力量[1]。我院在如何培养综合素质较高、应用能力较强的新型卫生士官人才中取得了一些经验。
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如何构建卫生士官教育的人才培养体系与模式
目前随着我国医学事业的快速发展,我军基层士官医疗水平发展严重滞后,仍处于赤脚医生水平,不能很好满足部队基层医院的救治需求.卫生士官是我军基层官兵建设的主要力量与重要后勤保证[1].我院是全军唯一进行全军卫生士官培训基地,责任重大,如何进行卫生士官教育对于我们来说是一件任重而道远的、长期探索的课题与任务[2].
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新时期武警部队卫生士官队伍建设与管理的剖析
本文从新时期武警部队卫生士官队伍建设与管理的实际出发,从部队战备执勤、处突反恐、军 事训练、教育管理和救援装备等,对卫生士官的重要性、职责、存在问题进行了剖析,指出其对策是:落实 制度,强化管理;加强培训,提高质量;军地衔接,确保就业.
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武警部队营区卫生士官的概念及内涵
随着武警部队职能使命拓展,遂行多样化任务卫勤保 障越来越复杂,迫切需要加强基层卫生人才队伍建设.我 们充分借鉴和吸收营区医学新理论,对营区卫生士官的 概念进行了深入分析,以期为系统开展教育训练奠定理论 基础.
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卫生士官急救技术模拟实战化训练的探讨
战场急救技术是卫生士官必须掌握的基本技能,目前我军训练方式方法与实战要求相距较大.通过基于实战需求的战场环境模拟、基于仿真技术的伤情道具模拟、基于信息技术的仿真模拟训练和立足实战背景的战伤救治训练四个方面对如何面向战场、贴近实战搞好训练进行探讨,对加强和改进卫生士官教学训练具有借鉴意义.
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卫生士官升级培训师资队伍能力建设探讨
围绕卫生士官岗位任职需求及卫生士官升级培训特点,从岗位需求的针对性、培训对象的特殊性、培训内容的综合性、论证了卫生士官升级培训对师资队伍能力素质的具体要求.从更新教育理念、提升教员实践教学能力、丰富教员部队任职经历、改革教学组训方法等方面对加强卫生士官升级培训师资队伍建设的对策与措施进行探讨.
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卫生士官战现场急救院校训练评价指标体系设计与测试
目的 设计构建卫生士官战现场急救院校训练评价指标体系并开展实证研究,为战救训练提供理论指导及评价方法.方法 通过文献调研、系统分析及专家访谈等方法,将训练工作从体制、要素、管理及条件等方面进行分解,初步构建3级评价指标体系;运用德尔菲专家咨询法对评价指标进行进一步筛选和确定;运用层次分析法确定各级指标权重;开展实证研究验证评价指标体系的有效性及可行性.结果 形成了卫生士官战现场急救院校训练评价指标体系.结论 该研究构建的卫生士官战现场急救院校训练评价指标体系可对实际训练进行有效评估,并对准确把握训练进程,有效提升训练水平具有积极的推动作用.
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新形势下卫生士官战(现)场救治培训模式的构建
战(现)场救治是战时卫勤保障的关键环节,卫生士官在战(现)场救治中起着举足轻重的作用.作为军队专门培养卫生士官的院校,白求恩医务士官学校是卫生士官战斗力生成的“摇篮”.随着改革强军不断深入,新形势下卫生士官岗位职能任务有了新变化,对卫生士官的保障能力提出新的要求.基于新要求,我们构建了新形势下卫生士官岗位任职能力标准体系,定位卫生士官“三大职能作用”,构建卫生士官“能力模块”,破解能力内涵,制定岗位技能标准.新形势下卫生士官培训体系产生新的变革,必须构建战救人才培养新模式,创建新型教学训练体系,打造晓于实战师资队伍并确保质量,满足实战需求,为一线作战部队卫勤保障提供更加有力的人才支撑.
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武警部队卫生士官学历教育研究与实践
随着我军医疗卫生事业的发展和卫勤保障水平的提高,特别是全军体制编制调整改革后,基层部队部分卫生岗位由干部改为卫生士官担任,许多卫生士官承担了诊疗、预防、保健、护理等医疗卫生工作.武警部队组建以来,基层卫勤保障和基层卫生技术人员基本采用的是军队人才培养模式,这种模式培养出来的基层卫生士官,已在一定程度上不适应基层官兵的卫生保健需求[1].几年来,我们积极进行卫生士官教育教学研究,努力实现学历教育向任职教育转型.现将我们的做法报告如下.
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武警部队卫生士官任职教育的探讨
为做好武警部队卫生士官的任职教育,培养合格的卫生士官,本文从卫生士官任职教育的现状与对策两个方面进行了深入探讨.
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关于军队院校任职教育的几点思考
本文从学历教育、继续教育、职业教育与任职教育的关系及军队任职教育的现状和发展趋势等方面,对军队院校任职教育相关问题进行了探讨与思考.
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加强卫生士官升级培训的做法
2007年以来,我们按照"贴近部队、贴近基层、贴近岗位、贴近实战"的思路,本着"巩固基础、适当拓展、强化技能、注重实用"的原则,开办了4期通科卫生士官升级培训和1期卫生班长岗位培训,对培养目标定位、核心课程设置、课程内容体系构建进行了实践与探索,取得了可喜成绩.现将我们的主要做法报告如下.1注重顶层设计,科学制定培训方案[1]针对卫生士官培训目标不清晰和缺少核心课程支撑的现状,我们先后对人才培养方案进行了3次调整和优化.一是组织机关和专家教授到基层部队卫生机构调研,重点了解卫生士官岗位职责、工作任务、组训能力、专业水平及工作开展现状.通过调研,基本掌握了卫生士官在部队开展工作的现状和要求进步的愿望诉求,为制定卫生士官升级培训方案,确立卫生士官升级培训目标,提供了第1手资料.特别是2011年,在以往4期卫生士官升级培训的基础上,开展了针对性更强的卫生班长培训,开拓了卫生士官分专业、分层次培训的新路子.二是通过培训实践,适时组织召开教员和学兵座谈会,不断总结培训经验,制定改进措施,尤其是通过合理设置核心课程,使卫生士官升级培训的优势更加突出,组训管理能力得到进一步加强.三是根据卫生士官工作实际和多样化军事任务卫勤保障需要,对卫生士官培训的课程内容体系按照共同科目、医学基础、专业课程、军事医学等4个模块进行设计,构建了相对独立、相互衔接的模块化课程体系,从而保证了卫生士官培养目标的实现.
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卫生士官培训应把握的"观念"
1 强化院校职能,树立全方位的"服务观念"一是发挥院校职能关系到院校的生存.军队体制编制精简调整,其根本目的就是减少数量、提高质量,如果我们不抓住机遇,就会被淘汰.
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基层卫生士官选拔培养面临的问题及对策
在部队代职期间,我们对基层部队卫生士官选拔培养情况进行了调查.现将调查情况报告如下.1 问题1.1 人员素质起点不高通过对30个基层单位的110名卫生士官问卷调查,结果显示,入伍前未接触过与医疗有关工作的达72名,占65.5％;入伍前有1年左右卫生工作经历的24名,占21.8％;入伍前在专业院校学习或进修过的16名,占14.5％.
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预提卫生士官实习现状与对策
预提卫生士官岗前实习是不可缺少的环节,直接关系到他们能否在第一时间胜任工作.现就预提卫生士官实习现状及对策思考如下.1 现状1.1 组织不规范 个别单位既未制定实习计划和方案,也没有专人负责,预提卫生士官从院校学习回来后基本上没有安排实习就直接上岗,打针输液、无菌技术、救护等技能不熟练,动手能力较弱.
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选征专业毕业生担任卫生士官的做法与体会
近年来,为适应军队体制编制调整,我们在征集新兵时特地选征了部分地方医学院校毕业生担任部队卫生员工作,收到了较好的效果.我们的具体做法与体会如下.
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国内外军队战(现)场急救技术培训发展现状
战(现)场急救技术水平直接影响战时伤员救治的质量和效果.基于未来信息化战争的需求,战(现)场急救基本技术已得到各国军事教育系统重视,相应的培训体制和内容也不断改进.各国军队均通过对普通官兵和卫勤人员进行相关培训和考核,提升战伤救治水平和卫勤保障效能.本文简要介绍了近年来国内外军队的战(现)场急救基本技术与内容、培训课程与手段,以及相关培训设施建设的发展情况,供我军建设战(现)场急救技术的培训与考核系统参考.
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卫生士官分级培训的目标定位研究
分级培训是士官队伍培训的新思路.本文探讨了卫生士官分级培训的目标定位,建议针对实际需要,利用卫生职业技术教育的优势和特长,分别确立适合初、中、高级卫生士官培训需要的目标定位.
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关于新开设医学专业课程规划的思考
加强课程建设是提高教学质量的着力点之一.本文结合全科医学(边海防军医)专业和预选卫生士官培训新开设医学专业课程的特点,探讨了专业课程建设的目标和任务.
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卫生士官培训的现状与思考
基地化培训能够有效促进卫生士官队伍建设和部队卫生能力的提高.本文分析了卫生士官队伍建设面临的困难和基地化培训取得的进展,探讨了完善卫生士官培训体系和培训机制、深化训练模式改革、提高培训质量的措施.
