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任职教育学员视角的培训问题调查
目的：基于学员视角分析任职培训存在的问题，为相关教育管理部门提供依据。方法应用自制问卷，调查某军医大学任职教育学员对于培训各方面工作及具体问题的看法。结果①193名被调查学员中，认为学校行政管理存在问题的有15人（7．8％），主要问题在于行政管理太严（60．0％），其次是太松（20．0％）、不够规范（13．3％）、其它（6．7％），差别有统计学意义（χ2＝10．333，P ＝0．016）；②认为校园文化氛围存在问题的有14人（7．3％），主要问题在于不适合医学专业学生（57．1％），此外还有不浓厚（35．7％）、其他（7．1％），差别无统计学意义（χ2＝5．286，P＝0．071）；③认为教学工作、训练场地及实验室条件、伙食条件、住房条件、就医条件、图书馆及网络条件方面存在问题的分别有183、17、30、11、24、19人，分别占学员总体的94．8％、8．8％、15．5％、5．7％、12．4％、9．8％，主要问题分别为实践操作偏少，理论讲授过多（44．3％）、训练场地实验室不健全、使用率低（41．2％）、饭菜种类单一（63．3％）、宿舍内部设施差（59．1％）、就医条件不方便（87．5％）、图书馆及网络不方便（78．9％）等。结论任职培训学员对教学工作意见比较集中，突出的问题是实践操作偏少、理论讲授过多；要有针对性的改进各项任职培训工作。
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军队文职护士人文素质任职教育需求调查
目的 调查军队文职护士人文素质现状及任职教育需求,为任职教育的开展提供参考依据.方法 采取访谈法和自制的“军队文职护士人文素质教育需求问卷”对52名文职护士进行调查.结果 军队文职护士人文素质需进一步改善,11项任职教育需求均在55.8％以上,其中医疗领域人际关系处理技巧、自我心理健康维护知识和能力和职业生涯规划方面的需求较高,分别为100.0％,90.4％,82.7％.结论 军队文职护士人文素质任职教育非常有必要,任职教育课程设置要科学、有针对性,切实提高军队文职护士人文素质.
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部队任职教育中护理文员的护理礼仪规范培训方法研究
目的：展开部队任职教育护理礼仪规范培训的目的，是适应部队卫生战线上护理文员任职岗位的需要；是促进部队护理文员整体素质全面提高的需要。方法采用多元混合型课堂教学培训方式及考核评价方法，在课程结束后采用整群抽样问卷调查和座谈方式对培训内容、培训方法、培训效果进行评分评价；调研数据采用SPSS17.0软件进行统计分析处理。结果根据任职教育护理文员培训的总体教学计划，结合护理礼仪课程的特点，有针对性进行课程内容设置，规范了护理礼仪培训内容、方法及效果评价方法；其中对两期培训效果的综合评价，数据显示第二期学员对培训效果的综合满意度评价明显高于第一期（P<0.05）；对培训效果的自我评价，其中综合美育护理、护士仪表姿态、整体素质、团队合作能力等得到了全面提高，数据显示为两期护理文员对培训效果的自我评价情况比较（P<0.05）。结论混合型课堂教学方式充分体现了在教学中重点强调护理礼仪的知识应用，实现了教与学、学与用的有机结合，改变了原有教学中实践与理论无法有效接轨的局面，弥补了传统课堂学习的不足。通过任职教育对部队护理文员的护理礼仪培训，提升与规范综合美育护理、美感护理技能、护士仪表姿态、美好的职业形象、沟通交流能力、团队合作能力、自信心与责任感的增强，从而达到促进部队护理文员整体素质全面提高的目的。
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军事后勤专业任职教育实战演练教学改革的思考
军事后勤专业任职教育开展实战演练是落实实战化训练要求的具体举措，也是提高人才培养质量和学员综合素质的有力抓手。中国人民武装警察部队后勤学院坚持把实战演练作为提高军事后勤专业任职教育学员遂行多样化任务能力的根本途径，从难从严从实战需要出发，围绕增强演练内容的针对性和实效性不断研究探索，总结实战演练教学特征，科学设计演练方法并进行评价，论证与部队结合训练合力育人的教改机制，探讨演练任务科学管理与保障方法，从而深入推进任职教育课程建设，构建以能力和质量为导向的考核评估指标体系，实现教学工作向更高层次迈进。
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美军卫生军官教育培养模式及启示
当前,军队医务人员只有加强教育培训,进行终身教育,才能有效提升卫勤保障水平和医疗救治的综合素质能力,适应不断变化的联合卫勤保障需求.作为医学与军事交叉的职业领域,卫生军官教育培养既要符合医学的客观发展规律,也要服从军队卫生能力建设的需要.美国具有比较完善的医学人才培养体系,并且,近年来,美军通过叙利亚与伊拉克等战争,其卫勤保障能力在实战中得到检验和提高.
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武警部队卫生士官任职教育的探讨
为做好武警部队卫生士官的任职教育,培养合格的卫生士官,本文从卫生士官任职教育的现状与对策两个方面进行了深入探讨.
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关于军队院校任职教育的几点思考
本文从学历教育、继续教育、职业教育与任职教育的关系及军队任职教育的现状和发展趋势等方面,对军队院校任职教育相关问题进行了探讨与思考.
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军队院校任职教育应遵循的基本原则
随着国家和军队院校教育改革的深入,任职教育已成为院校面临的重要课题.因此,加强任职教育的研究,突出任职教育在院校教育中的地位,是当前军队院校工作的重点课题.现就军队院校任职教育应遵循和把握的基本原则探讨如下.
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防化医学任职教育培训效果调查与思考
目的:调查分析某军医大学开展防化医学任职教育培训课程教学的实际效果.方法:采用问卷调查法对参加防化医学任职培训学员44例进行调查.结果:57％的学员培训前未系统学习过防化医学课程,80％的学员培训前未接受过类似任职培训;73％的学员认可总学时安排和理论学时与实践学时1∶1的比例,77％的学员认为应增加实践教学的内容;82％的学员认为培训的教学内容满足其需求;对理论课深度、广度和前沿进展内容满意的比例分别88％、93％和73％;学员均认为通过培训,对防化医学知识有了更加全面深入的了解.结论:学员对防化医学任职教育培训的内容、形式和方法比较满意;应针对教学中存在的不足进行改进,如加强课程实践环节的教学,增加演练及相关内容等.
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海军卫生人员任职教育的现状与思考
任职教育是以提高履行岗位任职能力为宗旨的职业教育,是继续教育的延伸和发展,对提高军队卫生人员综合素质与任职能力至关重要[1].当前,海军卫生人员任职教育面临许多新情况、新问题.现就海军卫生人员任职教育的现状及思考报告如下.
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美军卫生军官任职教育及平战时岗位轮换情况介绍
随着战争形态变化和医学科技进步,军队卫生人员需要持续的任职教育培训,以不断提升卫勤保障水平和战伤救治能力.美军已形成以任职教育为主体的卫生军官教育训练体系,其任职教育基本达到“一职一训、一岗一训、一级一训”的要求.卫生军官在此体系中不断接受教育、更新知识和形成新能力.美军卫生军官的任职专业技术教育可分为毕业后医学教育和在职继续教育两部分,相关的专业技术培训主要由军队医学院校和医疗机构承担.此外,本文还简要介绍了美军卫生军官平战时的岗位轮换机制.
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建立以能力为本的军事医学任职教育模式
为适应新军事变革对军事医学人才的需求,本文探讨了从需求分析、课程设置、教学方法、基地建设、评估体系这五个方面来构建能力为本位的军事医学任职教育模式.
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高原军事卫生防护任职教育教学效果调查与思考
目的 了解高原军事卫生防护任职教育教学效果,为教学方法 改革提供依据.方法采用调查问卷的方法,调查对象为2015至2017年参加高原军事卫生防护培训班的55名学员,调查内容包括教学效果、课程设置、教学方法以及意见建议.调查结果 使用SPSS 18.0进行数据处理,结果以人数和率来表示.结果发放问卷55份,有效问卷回收率100％.69.1％的学员认为参加该培训班很有收获,67.3％的学员认为参加该培训班对提高岗位任职能力很有帮助,71.8％的学员认为知识模块的设置很有必要.学员希望采取的授课方式依次是案例教学、实训教学、研讨交流、教员讲授、参观教学、装备教学、文献学习.结论 高原军事卫生防护培训班课程设置比较合理、对提高岗位任职能力很有帮助,任职培训学员更希望采取灵活多样的授课方式.高原军事卫生防护任职培训班人数不多,适合尝试教学方法改革.
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我校任职教育发展现状的SWOT分析
本文通过采用国际上通用的SWOT(Strength、Weakness、Opportunity、Threat)分析法,对我校任职教育的外部环境和内部环境进行分析,以期从中发现我校任职教育生存和发展的机会与威胁,找出自身的优势与劣势,为进一步搞好任职教育提供可靠的依据.
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部队任职教育师资队伍建设探讨
随着新军事变革的发展,军队院校教育由学历教育向任职教育为主的方向转型,调查显示任职教育的师资队伍建设存在不足,并就此提出了建议和对策.
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军医大学科研工作与任职教育关系初探
如何从任职教育的特点和规律出发搞好科研工作,是军医大学面临的主要矛盾之一.任职教育与科研工作的关系为:任职教育需要以高水平的学科专业作支撑,高水平的科研作为后盾;任职教育对军医大学的科研工作提出了新的要求;任职教育对军医大学科研工作的转型具有促进作用.军医大学应转变观念,大力发展任职教育,努力促进科研的转型,终实现两者的互相促进.
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PBL在任职教育心血管介入培训中的应用研究
目的：比较以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）与传统教学在任职教育心血管介入培训中的应用效果。方法纳入2012年10月至2015年1月在武警后勤学院附属医院介入培训基地的各武警总队进修医师39名。随机分为对照组（19名），按照传统教学方法培训；PBL组（20名），采用PBL七步法，即“弄清不熟悉的术语———界定问题———‘头脑风暴’———重新结构化问题———界定学习目标———收集信息，个人学习———共享信息，小组讨论学习”的流程进行培训。培训结束后两组采用统一试题进行理论与技能考试，以及行教学满意度问卷调查；采用SPSS 18.0对两组进修医师数据行t检验或卡方检验。结果 PBL组进修医师的心血管介入操作[（30.07±1.67） vs.（28.54±1.98），P=0.036]、临床病例综合分析[（34.47±1.77） vs.（32.08±1.80），P=0.002]及总成绩[（86.47±2.75） vs.（82.23±3.63），P=0.002]均优于对照组，且差异有统计学意义。问卷调查结果显示， PBL组对所用教学方法在激发学习兴趣、提升独立思考能力、培养团队协作能力、改善语言表达及提高临床思维等方面的评价优良率均高于对照组（P＜0.05）。结论 PBL在任职教育心血管介入培训中的应用效果与传统教学相比，可以更好地发挥学员主观能动性，提高教学效果。
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军医大学任职教育师资队伍建设的实践与思考
在军队院校教育转型过程中,我校大力加强师资队伍建设,建立了教员授课资格认证制度,推行了教员培训制度,完善了教员考核与激励机制,提高了师资授课水平和授课热情,确保了任职教育教学质量的提高.并对建立课前培训制度和院校部队人才交流制度进行了探讨.
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任职教育中军队健康教育学课程的调查与思考
目的 了解军队任职教育中健康教育学课程的教学内容和教学效果,为教学改进提供依据.方法 通过定量和定性研究相结合的方法,对2010至2014年健康教育与健康促进培训班1 13人进行了调查.结果 68.14％(n=77)的学员认为应适当增加基层部队防疫工作组织的学时数,63.72％(n=72)的学员认为应增加健康教育实践的学时数,40.71％(n=46)的学员认为应适当减少语言沟通艺术与技巧的学时数.除环境与健康部分学员认为对自身所在单位没有帮助外,其他内容都有一定帮助;对个人来说,所授内容对个人都是有帮助的,特别是健康教育实践、PPT制作技巧以及图片素材处理方面;学员对健康教育学课程内容教学较为满意.结论 在今后工作中要结合实际,增加学时,改进教学方法,优化教学内容,加强网络建设,进一步提升任职教育教学质量.
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基于任职教育的医学信息检索教学实践
遵照军队任职教育的要求,武警医学院图书馆开展医学信息检索教学时依据武警系统卫生干部的特点确定教学目标,依据卫生干部的需求选定教学内容,将集中培训与个别辅导相结合,在提高干部信息素质的基础上,提高科研论文的写作能力.教学实践证明,这样既增强了卫生干部的发展后劲,又有利于在职卫生干部成为胜任“全岗位”、“全职能”的复合型军事医学人才.
