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浅谈骨科应急预案演练在提高临床护理风险管理中的作用
目的:探讨如何通过实施护理应急预案演练进行护理风险管理.方法:制订完善的护理应急预案,设置科学、灵活的演练场景及方法,坚持质量持续改进.结果:护士能够自觉、有效地掌握并执行护理应急预案,提高了风险防范意识,使护理应急预案得到持续改进.结论:实施护理应急预案演练能够有效地加强护理风险管理.
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中心供氧系统供应意外中断的应急演练
通过设置险情模拟中心供氧的供应意外中断，考查医务人员的应急处置能力以及部门间的协调能力。组织相关人员现场观摩，提高大家对应急处置的认识，加大演练的效果。提高医务人员对中心供氧意外中断供应的应急处理能力，掌握应急处置流程；检验本院医用的氧气供应安全，提升医院的应急响应能力。
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确保医院信息管理系统安全的实施方案
医院信息管理系统管理着全院范围内所发生的病人、职工和财务等重要信息,确保系统的安全运行和防止数据丢失显得十分重要.本文着重就系统的使用环境、防止人为的破坏、防止病毒的感染以及如何做好数据备份和数据恢复等方面内容加以论述,并提出了具体的实施方案.
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对口岸核生化涉恐事件应急处置演练的思考
当前,口岸核生化涉恐事件应急处置演练存在着“演”大于“练”,以及演练方案可操作性不强、技能水平不足等问题,应紧密结合口岸特点与工作实际,着重于实战与“练”,克服“戏演”、“秀演”的弊端,确保演练的客观性、指导性和可推敲性,提升应急处置的领导指挥能力、提高反恐怖处置防范应急水平、完善反恐怖应急预案和强化反恐怖联防联控机制.
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盲式演练在口岸突发公共卫生事件应急处置中的应用
本文结合2017年9月黄骅港口岸举办的突发涉恐事件应急处置盲式演练,分析盲式演练在口岸突发公共卫生事件应急处置中的应用.与传统演练相比,尽管盲式演练存在现场展示效果差、对现场组织要求高等不足之处,但同时具有更加贴近实战、易于发现不足、督促全面提升等诸多优点.因此,盲式演练对于提升口岸应急能力有较大的促进作用,值得推广.建议今后从建立演练题库、制定规范文件、强化桌面演练、注重现场解说等方面着手提升盲式演练的效果.
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应急预案演练提高护士综合能力的效果评价
目的:提高急诊科护理人员应对突发公共卫生事件的能力和强化急救意识.方法:制定突发公共卫生事件应急预案,模拟演练突发公共卫生事件的应急处理流程,观察模拟演练前后护士的急救综合能力.结果:急诊科护士的临床护理急救技能考核成绩和医生对护理人员的抢救配合满意度均较演练前提高(P＜0.01).结论:突发事件应急预案情景演练,能够稳步提高护理人员的急救综合素质,更好地应对突发性公共卫生事件.
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平顶山市传染病疫点消毒技术演练评估
目的 提高疾控专业队伍的业务技能,建立健全传染病的应急处理机制,提高应对突发公共卫生事件快速反应和疫点消毒应急处理能力.方法 通过现场演练评估、桌面推演评估和六步洗手法的掌握情况评估,锻炼疾控队伍传染病疫点消毒技术能力.结果 通过演练全面提升了疾控队伍传染病疫点以及突发公共卫生事件的处置能力.结论 开展传染病疫点消毒技术演练工作非常有必要,今后应广泛开展业务学习,实施全员培训,定期进行业务考核,逐步完善应急机制,不断提升专业人员的业务理论和操作技能水平.
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禽流感现场消毒演练中发现的问题与改进效果观察
目的 考察卫生防疫部门对禽流感现场消毒处理能力和效果,找出存在问题,以便改进.方法 按疫源地消毒要求,进行了实际操作演练.结果 库存的15台背负式消毒喷雾器,有4台各出现机械故障,不能使用;所使用的99洗消净有效成分含量测定结果明显低于标签标示值.演练时部分消毒人员对消毒剂的配制浓度和使用剂量把握不准确.第1次演练的消毒合格率为83.8%(201/240).经过培训消毒员、维修喷雾器和更换消毒剂,第2次演练的消毒合格率为100%(240/240).结论 经过禽流感现场消毒演练,发现了问题,消毒处理合格率比较低;经实施相应的改进对策,再一次演练取得了良好的结果.
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新华医院信息系统应急预案演练的实践
医院每天担负着为成千上万病人健康诊治的重任,而医院信息系统又是医疗服务的生命线之一,医院信息系统的正常与否是直接关系到医疗秩序的优劣,而医疗秩序的好坏又直接关系到病人就医等候时间等等.因此,在目前开展的医疗服务质量管理年的活动中,如何加强医院信息系统安全建设?如何应对医院信息系统出现的各种意外故障?如何提高信息系统用户的抗风险能力和应对突发事件的能力?是一项至关重要的内容.医院信息系统安全不仅仅是购买设备和产品,也不仅仅是依靠信息技术本身就能完成的,它是一种复杂的综合性管理过程,它是由理念认知建设、技术方案建设、规章制度建设、设备产品集成和用户操作执行而等多个部分组成.在医院其信息系统的用户,是面广、人多,涉及的科室、部门以及业务也是多元化的.在医院信息系统中如何划分主关键业务模块、亚关键业务模块和基本业务模块,是做好信息系统应急预案的基础.本文从医院信息系统的应用出发,谈谈医院信息系统突发意外故障或停机的分类,并根据其不同的分类,做好各科室(部门)以及不同业务环境的应对管理工作,并详细阐述医院信息系统应急预案的组成部分,对应急预案内容的演练进行全过程的分解描述.
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浅谈汶川地震后我国县、市地震应急准备工作的进展
从四个方面对2008年汶川地震后我国县市地震应急准备工作进行了分析总结,即各地地震应急预案的可操作性增强,应急避难场所设施逐步完善,全国及各省、市、县加强了应急物资储备库建设,部分县地震局增加了应急通讯设备,地震应急演练常态化、制度化,培训和宣传方式多样化.
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重大比赛庆典活动无线电安全保障应急演练的开展
简要介绍了开展重大比赛庆典活动无线电安全保障演练的意义、目的,分析了演练工作的前期准备、演练主要开展的内容.从演练纪律、参演装备车辆、处理细节工作和做好宣传报道四个方面讨论了开展演练工作需要注意的问题;给出了一个重大比赛庆典活动无线电安全保障应急演练的实际案例.
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关于地震应急指挥技术系统演练的思考
地震应急指挥技术系统演练是检验指挥技术系统运维情况,检验地震应急响应流程,考核地震应急指挥技术水平和应急服务产品产出能力的有效途径.文中结合全国地震应急指挥技术系统演练,分析了地震应急指挥技术系统演练的流程和应急产品产出情况,后针对演练中的问题进行了总结与思考.
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互联网在应急响应中的实践
简要介绍了开展重大比赛庆典活动无线电安全保障演练的意义、目的,分析了演练工作的前期准备、演练主要开展的内容.从演练纪律、参演装备车辆、处理细节工作和做好宣传报道四个方面讨论了开展演练工作需要注意的问题;给出了一个重大比赛庆典活动无线电安全保障应急演练的实际案例.
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浅谈大型地震应急综合演练的组织
地震应急演练是加强地震应急准备、提高地震应急救援能力的重要举措,是检验应急预案、发现问题、锻炼队伍的有效手段.地级市政府在应对地震等重大自然灾害时承担着重要职能作用.本文以山东省潍坊市为例,对潍坊市近年来组织开展的地震应急演练进行全面系统的分析,对演练组织过程中的经验和问题进行认真的总结,并对组织政府级大型地震应急综合演练的关键环节进行探索和研究,分析了政府在地震应急救援综合演练从演练筹划、演练准备到演练组织、演练实施等全过程的一整套运作流程.这些工作对今后组织开展地震应急综合演练具有借鉴和指导意义.
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中小学校地震应急预案编制与演练需关注的几个问题
中小学校的地震应急预案编制与演练,对于增强师生的地震风险意识,培养师生应对突发地震事件的行为自觉,防控和消除学校的地震灾害风险隐患,提高师生的自救互救能力,保护好师生的生命安全,大限度地减轻学校的地震灾害损失,十分重要.目前,地震应急预案的编制与演练已成为中小学校一项常态化工作,但部分学校存在地震应急预案适用性不强,应急演练流于形式等问题,需要认真对待,予以切实改进.
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G20峰会地震安全保障华东地震协作区应急支援演练综述
2016年5月23日至5月25日,2016年中国杭州“G20”峰会地震安全保障华东地震应急联动协作区应急支援演练在杭州举办.本文对本次演练进行了回顾总结,提出了若干建议以希对以后的工作有所裨益.
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人道主义合作伙伴(IHP)框架体系
本文简要介绍了人道主义合作伙伴(IHP)的成立发展,其在人道主义事务方面的目标及提供的服务.重点描述了IHP的持续发展体系,涵盖其模块设计、培训理念及课程、演练组织,介绍了IHP成立以来在世界范围内执行人道主义救援的任务情况及在2013年菲律宾台风海燕的应急响应.后简要分析IHP对亚太地区人道主义合作伙伴(APHP)的启示.
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武警兵种应急救援演练教学浅见
武警部队兵种分队是应急救援的“尖刀”和“拳头”，兵种应急救援演练教学是提升兵种分队应急救援作战能力的重要途径和方法之一。笔者结合工作实践分析了兵种应急救援演练教学中关于“演”与“练”的关系。
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演练检查法在检验科质量管理中的应用
介绍了检验科工作质量演练检查法的内容设计、选择及实施方法，并与传统检查法进行比较，认为演练检查法具有可根据需要人为制造影响因素并全程追踪的优点，其验证的不仅是结果，而且是整个工作流程的各个环节，同时能避免人为因素干扰。
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急救情境模拟演练教学法在院前急救护理教学中的应用研究
目的 为了激发学生的学习兴趣,引导学生对所学专业知识进行系统地分析、感受和应用,提高其分析问题、解决问题的辩证思维能力,在院前急救教学中应用情境模拟演练教学法.方法以本校2006级(58名)、2007级(51名)共109名护理本科学生为研究对象,随机分为实验组和对照组.实验组学生实施情境模拟演练教学法,对照组学生实施传统教学法.109名学生技能考核和综合考核成绩(技能和理论综合)用excel表格收录,采用SPSS 13.0进行统计学分析.结果实验组与对照组技能考核成绩比较,P＜0.05,差异有统计学意义,实验组技能考核成绩高于对照组,说明该教学方法的应用提高了学生的技能考核成绩.不同年级学生实验组和对照组综合考核成绩比较,P均小于0.05,差异有统计学意义,表明该教学方法的应用提高了学生的综合考核成绩.比较2个年级学生实验组综合考核成绩,P＞0.05,说明不是由于学生个体差异造成的成绩高或低,表明该教学法优于传统教学法.结论该教学方法的应用不但提高了学生的院前急救技能和综合考核成绩,而且激发了其学习兴趣和学习动力,在培养学生的现场救护能力、团结协作能力和应变能力、激发学生的创新思维等方面有较大的促进作用.
