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健康教育程序在抑郁症患者护理中的临床应用价值及效果
目的:探讨健康教育对抑郁症患者影响;方法:选择2017年1月至2018年5月间我院收治的抑郁症患者100例随机分成观察组和对照组,每组50例,观察组运用健康教育流程,对照组运用常规宣教,比较两组效果;结果:干预后观察组患者的生活质量评分和HAMD评分显著均优于对照组,两组相比差异有统计学意义(P<0.05);结论:针对抑郁症病患运用健康宣教方式进行治疗与护理干预效果明显.
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应用健康教育程序对急性阑尾炎手术患者的心理护理及效果评价
目的:探讨应用健康教育程度对急性阑尾炎手术患者进行心理护理的效果.方法:选择我院于2017年下半年收治的168例急性阑尾炎患者进行实验研究,随机分组,对实验组患者应用健康教育程序,对对照组的患者应用常规护理程序,比较两组患者护理前后的焦虑评分和抑郁评分.结果:实验组的抑郁评分与焦虑评分显著低于对照组(P<0.05).结论:应用健康教育程序可以缓解急性阑尾炎患者的焦虑心情,从而有助于患者的治疗.
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结核病手术患者强化健康教育的探讨
结核病病人在面临手术时无论是身体素质还是心理状况均与其他手术病人有所不同,对手术效果的忧虑较重,承受手术的体能较差,因此在进行健康教育时需要不断探索更为有效的方法,本文通过临床调查,制定并实施病人在围手术期健康教育程序,并应用国际心理量表进行研究分析,现报告如下.
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运用健康教育程序对1例应用胰岛素泵患者实施健康教育
通过应用健康教育程序系统的为糖尿病患者进行健康教育,利用多种方式使患者得到更多有关的糖尿病的知识,能够积极配合治疗和护理,不仅使患者对疾病有了更正面的认识,而且对疾病的预后也起到了一定的作用.
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运用健康教育程序对高血压病人实施健康教育
高血压病是一种常见的、原因不明的、以动脉血压升高为主的疾病.近年来.由于医学科学技术的不断发展,除了应用降压药物控制高血压以外.人们越来越认识到生活方式、心理和社会因素对高血压的影响[1].随着整体护理的深入开展,健康教育已贯穿到从病人人院到出院的各个环节.通过有组织、有计划、有评价的教育活动.以纠正人们的不良生活方式,避免各种诱发或加重高血压的危险因素,提高病人的生活质量.
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健康教育程序在门诊灌肠病人中的应用
目的提高门诊肠道准备的满意度.方法随机将灌肠病人分为对照组、改良组.对照组采用常规灌肠法:改良组按照健康教育程序进行灌肠前评估、集中健康教育、因人而异选择灌肠参教、评价四步骤行肠道准备.两组对比观察.结果两组经统计学处理肠道不洁、虚脱发生率有显著性差异(P<0.05).结论将健康教育程序应用于门诊病人肠道准备的整个过程更利于提高结肠镜检满意率.
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曼月乐治疗子宫腺肌病患者的健康教育及效果评价
目的:探讨健康教育程序在左旋-18甲基炔诺酮宫内缓释系统(levonorgestrel-releasing intrauterine system,LNG-IUS;商品名为"曼月乐")在治疗子宫腺肌病中的作用.方法:对48例子宫腺肌病的患者宫内放置曼月乐治疗,进行健康教育评估、诊断、制订实施健康教育计划和效果评价.结果:48例患者中有43例术前均有不同程度焦虑情绪,经教育后仅有3例存在轻度焦虑心理,无一例并发感染或有不遵医行为.结论:运用健康教育程序对曼月乐治疗子宫腺肌病进行健康教育可以增长患者知识,改变患者行为,提高患者的依从性.
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健康教育程序与随机健康教育的效果比较
随着整体护理的深入开展,健康教育日益变得重要而有实际意义.具体地说,医院健康教育是以患者的家属为对象,通过健康教育的实施,使患者达到了解有关自身疾病的病理知识和康复保健知识,改变不健康行为问题,提高自我护理能力和技巧,使其行为向有利于健康的方向发展.本文按健康教育程序的方法(即①首先评估病人及家属的学习需求;②确立教育目标;③制定教育计划;④实施教育计划;⑤评价教育效果)与随机健康教育(即事先没有周密计划,凭经验针对不同个体,不同时期出现的健康问题给予指导)两种形式进行分析对照.
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护士如何实施病人健康教育程序
随着现代医学模式的转变,整体护理已成为当今的护理模式.健康教育作为整体护理的重要组成部分,不仅为病人提供了安全、经济、高质量的护理,而且还提高了护理人员的整体素质.护士通过对病人进行健康教育,使病人了解自身的健康状况,真正地实现病人参与疾病的治疗.我院在护理程序的基础上发展了病人健康教育程序,取得了较好的效果.
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运用健康教育程序对精神病患者施教的效果
精神分裂症是以思维、情感、意志、行为等方面障碍、精神活动脱离现实与周围环境为主要特征的常见的精神病.国外文献报道,精神分裂症患者完全依从、部分依从及不依从医嘱者各占1/3[1].我院于2001年1~12月对100例精神分裂症患者运用健康教育程序实施健康教育,收到良好效果,现报告如下.
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健康教育程序在门静脉高压症宣教中的应用
随着人类社会的不断发展和医学模式的转变,现代护理学已从以疾病护理为中心发展为以病人护理为中心的整体护理模式.护士的职责已扩展为帮助病人恢复健康和帮助健康人提高健康水平.
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健康教育程序在儿科病房中的应用
随着医学模式的转变,全面实施"以病人为中心"的整体护理已成为必然趋势,而健康教育又是整体护理中的重要内容.当今社会,每个孩子都是家庭中的重要成员,3、4个大人陪同一个患儿来住院已是常事,家长对儿科护士的期望与对患儿的疼爱成正比例增长.因此,做好健康教育对促进患儿健康恢复,预防疾病、改善护患关系具有非常积极的作用.我科自开展整体护理以来,根据儿科自身特点,运用护理程序,采取多种形式进行健康教育,取得了一定的成效,现将具体方法介绍如下.
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抑郁症患者护理中健康教育程序的临床应用
目的 本文就健康教育程序应用于抑郁症患者临床护理中的效果进行了浅显的研究和探讨.方法 选择我院自2013年1月至2014年1月期间收治的抑郁症患者86例进行临床研究.结果 观察组患者接受护理干预前后抑郁状态改善情况明显优于对照组患者(P<0.05);观察组患者治疗依从性明显高于对照组患者(P<0.05);观察组患者住院时间明显短于对照组患者(P<0.05).结论 健康教育程序应用于抑郁症患者临床护理中的效果显著,提高了患者的生活质量,值得推广.
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健康教育在脊柱骨折合并脊髓损伤病人中的应用
随着医学模式的转变,护理模式由单纯护理转向护理、防御、康复、和保健的综合型护理,从局部的被动护理转向主动的整体护理.护理的内涵在丰富,护士职能在扩大,向住院病人实施健康教育是综合型护理的重要组成部分.做好病人的健康教育不是简单地向病人讲解一些医疗知识和保健知识,而是按照病人的健康教育程序,实施正规的健康教育.
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健康教育程序在中医内科病人中的应用
随着医学模式的转变,护理的功能从单纯护理转向护理、预防、康复和保健的综合型护理,以满足病人的需要、解决病人的健康问题为护士工作的行为准则.病人的健康教育是综合型护理的重要组成部分,做好病人的健康教育不是简单地向病人讲解一些医疗知识和保健知识,而是按照病人的健康教育程序,实施正规的健康教育.现就健康教育程序在中医内科病人中的应用体会介绍如下.
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健康教育程序在产科中的应用
1986年,美国公共卫生协会的公共卫生教育组织提出了病人教育的5步骤模式①确定病人及家属的教育需求;②建立病人及其家属的教育目标;③选择教育方法;④执行教育计划;⑤评价教育结果[1].即健康教育程序.孕产妇在整个生育过程中,需经历妊娠期、分娩期、产褥期,而在三个不同时期,孕产妇对教育的需求不同,因此为了提高健康教育的效果,我们将健康教育程序运用到产科健康教育的工作中,收到了良好的效果.
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运用健康教育程序提高产妇产褥期生活舒适度
受传统习俗的影响,我国很多地区产妇在产褥期有"坐月子"的习俗,在饮食、个人卫生、产后运动等方面存在不良认知,人为设置许多禁忌,使产妇产褥期生活不适,甚至导致产褥期感染等一系列并发症.故通过实施健康教育,以改变产妇的不良认知,使其建立健康行为方式,提高产褥期生活舒适度.
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1 030份护理病历中健康教育程序的现状分析
健康教育作为整体护理的一个重要组成部分,已引起护理工作者的广泛重视.虽对各类疾病病人的健康教育方法、形式、技巧及效果评价等进行了深入的探讨[1~4],但运用护理健康教育程序进行健康教育,在护理病历中的体现则较少报道.作者通过对1 030份护理病历进行分析,以了解健康教育在护理病历中的应用,现报告如下.1 资料与方法1.1 一般资料随机抽取我院1999年护理病历1 030份,其中模式病房715份,非模式病房315份.排除了住院不足1周、护理诊断不足3个的护理病历.1.2 方法护理健康教育程序(评估、诊断、计划、实施、评价)是以1986年美国公共卫生教育组织提出的健康教育模式[5:8]为依据.护理健康教育诊断是以北美护理诊断协会确定的128个护理诊断中密切相关的10个护理健康教育诊断[5:8]为依据. 以护理健康教育在护理病历中出现的次数按健康教育程序排列.统计10个护理健康教育诊断在护理病历中出现的比例.
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运用健康教育程序 提高血液病病人健康教育效果
众所周知,健康教育是整体护理重要组成部分,也是评价整体护理效果的标准之一[1].我科于1997年11月成为整体护理模式病房试点科室,起初我们采用医院统一编制的内科住院病人标准健康教育计划,对住院病人进行健康教育,但收效甚微.究其原因,还是护士未能充分理解整体护理的实质.
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预防留置导尿引起尿路感染的健康教育
自1997年6月开始,对预防尿路感染进行了留置导尿术的健康教育程序收到了较好效果.报告如下: