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合作性学习模式在CCU护理带教中的实效研究
目的：探讨合作性学习模式在冠脉监护病房（CCU）护理教学中的应用效果。方法将在CCU实习的74名护生分别按实习时间分为对照组和实验组。对照组采用传统的“师带徒”的教学法，观察组采用合作学习模式教学，实习结束前评价学习效果。结果观察组护生基础护理操作考试成绩(88.75±4.92)分、理论知识考试成绩(93.41±3.85)分，及对学习模式的评价均显著高于对照组(80.96±7.83)分、(82.16±10.12)，差异有统计学意义（P <0.05）。结论合作性学习模式有助于提高CCU护理带教效果，同时有助于提高护生自身综合素质，有利于护生以后的临床工作。
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浅谈整体护理模式下的手术室带教
手术室工作具有专业性强、无菌技术要求高、突发事件多等特点,对手术室护生的带教工作提出更高的要求;随着手术室整体护理全面实施,单纯教授专业知识不再适应现在的护理模式,传统的护理带教工作面临新的挑战.我院自2002年实施整体护理以来,对如何适应新的护理模式、全面提高手术室带教质量,形成了一套比较完善的带教体系.
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甘特表在手术室护理带教中的应用
目的:探讨甘特表在手术室护理带教中的应用效果.方法将2011年40名实习护生作为对照组,2012年40名护生作为观察组.对照组使用传统的教学方法,即安排实习生与带教老师一对一的按实习教学计划进行,实习生每天写日记小结实习内容,带教老师每周检查一次.观察组使用甘特表,将实习教学计划列项编排在甘特表纵轴上,实习生每天将学习进度标记在甘特表横轴上,带教老师和实习生每天对教学内容进度直观掌握.出科前比较两组护生出科考评.结果:观察组出科综合成绩,专科知识成绩、专科操作技能成绩明显高于对照组(均P＜0.01).结论:使用甘特表能让带教老师和实习护生便捷、科学地掌握学习进度,师生双方能有针对性、主动地完成实习任务.
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临床护理带教常见问题探讨
在市场经济条件下,毕业生进入社会自主择业,就业竞争激烈、择业困难以及学生职业思想、业务素质、带教老师等因素,均给临床带教管理带来很多问题,值得每个护理管理者重视.
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护理带教随笔
如何引导带教教师和学生顺利完成护理实习,我根据自己的临床教学经验谈谈感想,探讨更好的带教方案,让教、学双方互利,提高我们的教学水平,培养出更优秀的护理接班人.护理实习是学生和教师双方共同活动的过程,在这个过程中,应制订周密的教学计划,培训专业素质全面的带教教师,带动踏实好学的学生,通过教学双方的良好沟通,互相反馈信息,不断改进教师的教学方法,全方位培养学生的实践能力,使双方顺利完成临床教与学.
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健康教育之我见
2000年,我作为医院第一个临床带教教师给护理本科生做内科护理带教.按照带教大纲要求,健康教育技巧必须贯穿于带教活动中,当时的健康教育实践在全国范围内还处于“初级阶段”,没有经验可借鉴,没有规章可探寻.搜遍期刊杂志,有限的几篇论述健康教育的学术论文也算得上是凤毛麟角,读遍仅有的几篇资料,真正谈及健康教育内容的资料几乎为零.所有的文章不是在护理心理学的基础上铺张演绎,就是在沟通行为上延伸扩大,虽然收获了一些技巧,但总觉得有挥之不去的遗憾.
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情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用探讨
目的 探究在急诊科护理带教中的应用情景模式的效果.方法 从将本院急诊科护生及见习期护士中随机选择40例作为本次研究的对象,具体时间为2017年6月至2018年6月,采用双盲法将所有护生随机分为两组,对照组采用传统教学,观察组采用情景模拟教学.结果 对照组带教方法满意度为85％,观察组带教方法满意度为100％,组间差异显著(P＜0.05).与对照组相比较,观察组理论和操作考核成绩均明显更高,组间差异显著(P＜0.05).结论 急诊科护理带教中的应用情景模式,有助于提高教学质量,提升护生的理论和操作能力.
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呼吸科护理实习生带教工作的体会
临床实习是护理专业学习的重要组成部分,是在校学习的延伸和补充,是护生理论与实践结合的必然途径.[1 ]呼吸内科危重、老年患者多、管道多、病情复杂多变等特点,实习生需掌握专科疾病护理常规,专科技能及基础护理技术,所以对实习生的临床带教,提出了更高的要求.为此我们制定了能突出呼吸内科特色的临床带教措施,并取得了一定的成效.现将带教体会介绍如下.
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人文关怀在妇科护理带教中的应用效果
目的 研究将人文关怀运用在妇科护理带教中的临床作用.方法 此文予以的实验资料选取2015年1月～2017年1月本医院就职的妇科实习护生40名,参考随机法将其分组研究,每组纳入30名实习护生,将常规带教实行于参照组,将人文关怀带教实行于实验组,统计且观察两组护理带教效果.结果 实验组实习护生知识掌握情况、实践考核成绩、理论考核成绩均高于参照组指标,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在妇科护理带教中应用人文关怀呈现较优的作用.
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CP法与PBL法用于心内科护理带教中的效果分析
目的：研究CP法与PBL法用于心内科护理带教中的效果。方法选取我盟中心医院2015年6月～2016年6月心内科实习护生100名为研究对象，根据不同的临床教学方式，将其随机分为观察组与对照组，各50名。对照组采用PBL法进行教学，观察组CP法采用教学法进行教学，对比分析两种教学模式的教学效果。结果观察组护生的理论考核成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 CP法与PBL法在心内科护理带教中的效果均较理想，能够有效提高临床护生的理论知识水平与操作知识水平，但是相对于PBL法，CP教学法在理论知识学习方面能够取得更好的效果。
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PBL教学结合PDCA循环在急诊科护理带教的应用
目的 对PBL教学结合PDCA循环在急诊科护理带教的应用及其临床效果进行观察与分析.方法 选取2015年10月～2017年10月在我科实习的护理专业学生150名作为研究对象,对其应用PBL教学结合PDCA循环的护理带教模式,对学生的实习情况以及临床教学效果进行检查.结果 学生的学习积极性得到有效提高,护理带教质量提升.结论 在急诊科护理带教应用PBL教学结合PDCA循环能够改善临床护理质量,且有效提升护生的自主性与开创性,提高教学质量.
关键词： PBL教学结合PDCA循环 急诊科 护理带教 应用 -
从护生的角度分析临床护理带教
目的：从护生的角度，进行研究分析临床带教，以提高临床带教老师的综合素质，提高护生学习的积极性，更好的进行临床实习。方法：以问卷的形式对护生进行调研，并对问卷进行筛选、汇总和分析。结果：护生在实习过程中遇到的问题，主要集中在如下5方面：临床实习积极性不高；临床用物与教材有部分脱节，对临床所使用物品陌生；与带教老师的关系不融洽；授课形式不系统；出现护理差错时，带教老师态度比较偏激。结论：通过培训提升带教老师的业务素质，规范带教计划，改革带教方法，合理处理护生的护理差错，提高带教教师的工作热情，并加强带教教师与护生的沟通。带动护生的学习积极性。
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神经内科临床护理带教中优质护理服务理念的运用分析
目的：探讨神经内科临床护理带教教学中优质护理服务理念对教学成效的影响。方法：选取2013年度~2014年度我院神经内科120名实习护生作为研究对象，分为优质护理组合常规护理组，每组各60名，优质护理组护生按照临床优质护理服务要求实施实习带教，常规护理组则实施传统临床带教方法，经过为期28天的学习后，比较2组护生理论及操作技能考核成绩及护生对临床护理带教的满意度。结果：优质护理组在理论及操作技能考核方面，明显优于常规护理组，p＜0.05，2组护生对临床护理带教形式的满意度比较，差异明显，有统计学意义，p＜0.05。结论：优质护理服务理念在神经内科临床护理带教中的应用，明显提升了护生对临床护理理论及实际操作技能的掌握程度，且学生满意度较高，值得进一步推广。
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基于神经内科护理临床路径教学法的效果观察
目的：探讨临床路径教学法在神经内科护理带教中的效果。方法：选择180名神经内科实习护士，随机将其分为对照组90人和观察组90人，对照组采用传统临床带教法，观察组采用临床路径带教法，分析2组护生的理论与操作平均成绩，对2组护生对带教老师满意度以及患者对护生满意度进行调查分析。结果：观察组的满意度（护生对教师满意度及患者对护生满意度）和理论及操作平均成绩均优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05。结论：临床路径法在神经内科护理临床带教中的应用，有效提高了护理带教的质量和满意度。
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手术室护理带教中遇到的问题及对策
目的：探讨手术室护理带教中遇到的问题以及针对这些问题提出一些可行性对策。方法：将2010年1月~2013年12月间的来我院实习的护士按照年度分为2组，2010年与2011年度的实习护士为对照组，采用传统的带教方式进行带教，并记录、总结带教的过程中出现的问题，并将问题分为带教老师出现的问题、实习护士出现的问题、管理体制出现的问题3种类型，针对问题提出相应的改进措施。2012年与2013年度的实习护士为实验组，采用改进后的带教方式进行带教，同样记录、总结带教过程中出现的问题，并与对照组出现的问题进行比较。结果：对照组327人，出现问题131人次，实验组339人，出现问题57人次。结论：手术室护理带教中存在一定的难点，但是在经过对难点的分析可以通过加强各方面的管理来解决这一系列问题。
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改进护理带教方法提高临床带教质量
目的:探讨临床护理带教方法的改进,提高带教质量,方法:主要包括对实习护生通过适应新角色,促进学习效果,重视职业道德的教育,整体护理贯穿始终,理论知识与临床实践相结合,加强法律意识,改进带教方法,因人施教.结果:取得了较明显的带教效果,提高了带教质量.
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双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用
目的：探讨双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用效果。方法：将86名实习护生随机分为实验组和对照组各43名，对照组按带教临床路径对专科疾病护理知识实施传统带教，实验组在带教临床路径基础上，按专科疾病的临床护理路径进行带教，实习结束时调查护生对带教方法和带教老师满意度，并对2组护生进行考核和患者满意度调查。结果：2组护生对带教老师满意度的差异无统计学意义（P>0.05），实验组护生对带教方法满意度、考核成绩和患者满意度的差异有统计学意义（P<0.05）。结论：应用双轨路径对实习护生进行甲状腺良性肿瘤手术患者的临床护理带教可提高带教质量。
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如何提高儿科门诊输液室新进护士的带教质量
门诊是医院面向患者服务的窗口，由于服务对象的特殊性，不仅工作量大，而且患儿及家属对护理人员的要求极高。这就要求新进护士尽快熟悉工作环境，短时间内胜任工作，以满足患者的需求。如何培养这些新生力量，是摆在护理带教工作者面前的一个问题。现将本人几年来的带教经验总结报告如下。
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PDCA循环系统在小儿矫形护理带教中的应用
目的：探讨PDCA循环系统在小儿矫形护理带教中的应用，制定科学合理的带教计划，完善教学内容，保证教学质量，尽可能避免实习生护理事故的发生，确保护理安全，真正做到“教”与“学”的双赢。方法：在我院护士站整体实习生带教计划的基础上，根据我科实际情况，制定具有我科特色的带教计划，并将PDCA循环系统应用于整个带教过程中。结果：将PDCA循环系统应用与小儿矫形科护理带教中，提高了带教质量，有效控制了实习生护理事故的发生，确保了临床护理安全。结论：PDCA循环应用于小儿矫形护理带教工作，具有显著效果。
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双因素理论在军队医院临床护理带教管理中的应用
目的：探讨临床护理带教老师管理模式。方法利用激励-保健理论，指导教育培训激励、主人翁精神激励、个人发展激励、奖金发放等，调动临床护理带教人员工作积极性。结果实施后实习护士考核成绩显著高于实施前。结论应用双因素理论，能激发带教老师工作积极性，提高实习效果。
