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以问题为基础的学习教学模式在临床护理教学中的应用探究
目的:评估将以问题为基础的护理带教模式运用在临床护理学习实践中的效果.方法:选择2015年2月-2016年2月进入本院参加护理实践学习的85名年轻护士,将其随机分作对照、调查两组,对照组42名实行常规化的带教学习模式,调查组43名实行以问题为基础的护理带教模式(PBL),探究两种带教模式的运用情况,对比具体效果.结果:调查组年轻护士的理论考核分数、实操考核分数、综合评估分数都优越于对照组,且差异较大,有统计学方面的意义(P＜0.05).结论:以实际问题为基础的PBL带教模式,能有效提升护士实习生的护理综合技能.
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“阶段性反馈教学”在临床护理带教中的应用
目的 探讨“阶段性反馈带教”对临床护理带教的影响效果;方法 设立实验组和对照组分别“阶段性反馈带教”和传统授课、带教.通过实习结束各项数据结果的对比进而得出结论;结果 实验组与对照组在理论知识、操作技能、对教学的满意度、沟通能力、学习氛围、护生分析问题能力、患者满意度等方面对比P＜ 0.001有显著差异;结论 “阶段性反馈带教”能够有效提高带教质量.
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浅谈临床护理带教中存在的问题及体会
临床护理带教是一项非常重要而且繁琐的工作,在教学过程中存在一些问题,包括学生的学习积极性不够,带教老师的教学目的不明确、教学方法的滞后,师资力量的薄弱,从而造成了部分学生缺乏对本职业的热爱,缺乏热情,缺乏实际动手能力和沟通能力.带教质量的高低直接影响到能否培养合格的临床护理人才,以及关系到护理人员的整体素质能否提高,更关系到临床护理事业的发展.所以优质的护理带教,为我们临床护理队伍,培育新型的、高素质的优秀护理人着很大作用,有着重要意义.
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临床护理带教存在的问题及对策
目的 提高临床护理带教质量,对培养实用型护理人才有重要意义.方法 本研究采用双向性评价(老师评价学生,学生评价老师)的方法考察带教质量.结果 能随时发现问题,及时采取对策.结论 规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.
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临床护理带教方法与体会
临床护理专业教育是护理工作的重要组成部分,也是护生走出校门的第一步,是理论实践相结合,由知识向能力转化的过程.随着社会的发展,护理教育的改革,护生面临着实习要求的提高、就业压力的增高、职业风险的增加等一系列问题,这些使得新形式下临床护理带教工作面临严峻的考验,临床护理带教老师的责任任重而道远.根据数年临床护理带教的经历,现将带教体会总结如下.
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临床路径教学模式在呼吸内科护理带教中的应用研究
目的:研究探讨将临床路径教学模式运用到呼吸内科护理带教中的应用效果.方法:随机选取我院2016年呼吸内科实习的护士50名为观察对象,随机分为均等的两组各25人.对照组采用传统教学模式进行临床带教,观察组采用临床路径教学模式进行临床带教.观察评估两组护士的终综合技能.结果:两组实习护士经过4周的临床护理之后,对所有的人员进行了综合技能考核,观察组患者的综合考核评分显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:将临床路径教学模式运用到呼吸内科,有较好的临床应用效果,优势明显,值得临床推广使用.
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情境教学法在呼吸内科护理带教中的临床应用探讨
目的:探寻内科护理带教中的情景教学方法.方法:分析与探讨内科护理带教中现阶段情景教学的不足,并提出相关的情境教学方法,为后期临床应用提供理论支持.结果:当前呼吸内科护理带教中的情景教学存在的不足包括情景教学不能完全体现临床实战训练和病房实战实操的意义,有些教学内容在情景教学中实施起来较为困难,甚至有些根本无法实现;呼吸内科护理带教中的情景教学方法主要包括:案例情景教学、计算机辅助情景教学、模拟病人情景教学等.结论:在呼吸内科护理带教中运用情境教学法,可以充分调动学生的积极性和主动性,明显提高学生的记忆能力,增强学生的护理技能和沟通技巧,可以为医院培养实用型的专业人才.
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神经外科护理带教中MBO管理法的应用研究
目的:探讨神经外科护理带教中MBO管理法的应用研究.方法:选取2016年1月至12月来我院神经外科实习的护生118例,按照学号顺序平均分为对照组和观察组.其中对照组采用一般带教方法,观察组采用MBO管理法进行带教.考核两组护生在理论知识、护理操作、突发急救、报告撰写等方面的学习效果,进行统计对比.结果:通过对比,观察组学生各项考核成绩均高于对照组,具有统计学意义(P<0.05).结论:使用MBO管理法能够提高神经外科的教学效果,提高学生学习效率.
