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上海市中学生心理健康状况与生活事件之间关系的横断面研究
背景 在国内,学生的人口学特征及负性生活事件与其心理健康的关系尚未得到充分的研究.目的 评估中学生中各种生活应激事件的发生率,确定与中学生自我感知的心理健康问题密切相关的人口学特征和生活事件的类型.方法 采用分层随机抽样的方法进行横断面调查,抽取上海市 2 个区 4 所中学共 1818 名学生,应用 2 种自评问卷进行评估:长处与困难问卷(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)学生版和用于评估11项负性生活事件的简易版青少年生活事件量表(Adolescent Self-rating Life Events Checklist,ASLEC).结果 中学生报告的常见负性生活事件为学习压力(74%),受到批评(66%),家庭冲突(29%)以及受人欺负、歧视或人际关系紧张(26%),但是这些事件的发生率因学生的性别、学校类型以及所处城郊位置不同而有所差异.同样,不同组别的学生其生活事件所致心理应激水平、心理困难总分以及社会行为水平亦有所不同.多因素线性回归分析表明,评估前 6 个月内心理困难的独立预测因素依次为(按照重要性先后顺序):过去一年内负性生活事件所致的应激总评分高,受人欺负、歧视或人际关系紧张,没有发生亲人死亡,男性,学校位于郊区,以及未患重病或残疾.社会行为水平的独立预测因素依次为负性生活事件所致的应激总评分高,学校位于城区,女性,普通中学(与重点中学比),受人欺负、歧视或人际关系紧张,没有发生亲人死亡,初中(与高中比).结论 与中学生的应激和社会行为相关的众多因素之一是负性生活事件.进一步需要开展前瞻性研究以阐明中学生应激与负性生活事件的因果关系,开展并验证人群特异性的干预方法以减轻应激、增加适应性社会行为.
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海岛高三学生SCL-90调查结果分析
研究认为,长期居住在海岛上的人容易发生心理问题和心理障碍[1,2],本文采用症状自评量表(SCL-90)[3]调查了100名海岛高三学生,以了解海岛高三学生心理健康状况,为做好海岛居住的高三学生的心理卫生工作提供一定的参考依据.
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邹城市职业中专学生抑郁心理的调查
为了解我市职业教育学校学生心理健康状况,找出职业学生的不良心理,及时发现其心理健康方面存在的问题,制订合理的防治对策.我们于2002年12月份,对本市某职业中专的在校生进行了抑郁心理的状况调查.
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江苏省大中小学生心理健康状况调查分析
为全面系统了解我省大中小学生心理健康水平,并较科学准确掌握全省大中小学生心理健康特征规律,为我省教育、卫生部门制订学生心理保健策略,开展学生心理健康教育,提高学生心理健康素质,预防心理问题和疾病发生、发展提供决策性科学依据.
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洛阳市某中学学生心理健康状况调查
中学生正处于青春发育期,他们的心理卫生问题日益受到社会各界的关心和重视,有关中学生心理健康状况的调查研究已有很多报道.为了解洛阳市中学生的心理健康状况,我们进行了本次调查,为提高青少年心理健康水平提供科学依据.
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心理健康教育的尝试
要了解学生的心理、心态,就必须进行调查研究.由此学校开设"知心话信箱",对学生心理健康状况进行调查.经过一段时间后开箱回收,并将学生反映的情况与问题进行归纳,发现问题如下:①高年级学生存在着情绪紧张,焦躁和烦恼.②由于学习文化课,专业课的压力,部分学生心理困惑与焦虑问题较多.
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普教和成教医学生心理特征研究
随着我国高等教育事业的发展,普通高校亦同时大量招收成教学生,国内有学者分别研究[1,2]学教、成教不同专业大学生心理状况,未见对普教和成教大学生的心理作对比研究,本研究旨在通过对我院普教和成教医学生心理健康状况对比研究,明确我院大学生中存在哪些心理问题,为有的放矢地开展心理咨询和心理卫生保健服务提供依据.
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中学生心理健康状况调查
近十几年来,人们对中学生的心理健康状况关注较多,相关的报道也较多[1-4],中学生住宿方式对心理健康或应对方式的影响也有报道[5-7],而不同住宿方式的中学生心理健康状况尚未见文献报道.本文就衢州市某中学的高二学生,按住校和走读2组做了心理健康状况调查,并进行了对比分析,为完善学校对学生的心理健康教育工作提供依据.
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不同类型学校高中生心理健康状况调查
高中生正处于人生发展的重要时期,即处在即将完成普通教育进入高等教育,或从学校走向社会的转折点,面临着一系列重大的人生课题和严峻的心理挑战.因此高中生的心理健康状况越来越受到重视,有学者汇集近年来国内各地心理专家对中学生心理健康状况调查的结果,显示大约有20%左右的中学生存在不同程度的心理健康问题[1].本文研究重点高中、普通高中、职业高中3种不同性质学校高中学生心理健康状况的特点,结果报告如下.
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家庭经济条件与学习成绩对高中学生心理健康的影响
为了探讨目前中学生的心理健康水平及其主要影响因素,对中学生心理健康教育提供可靠的理论依据,2000年10月对沂源县重点中学高三学生心理健康状况进行了调查.
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1061名中学生心理健康状况与生活事件的回归分析
青少年期是各种心理和行为问题的高发阶段,由青少年心理问题引发的恶性事件时有发生,提示青少年的心理行为问题应该得到全社会的重视并针对性地开展相应的早期干预.深圳既是改革开放的排头兵,也是一座新兴的移民城市,有着与众不同的经济、文化特点,成长于此环境下的青少年人群的心理卫生健康状况、情绪、行为问题特征以及与生活事件有何关系值得进一步研究.本研究以YSR(1991年版)和青少年生活事件量表(ASLEC)为工具,对上述问题进行探讨,为深圳市青少年心理问题的早期干预提供相关依据.
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氟斑牙对中学生心理健康状况的影响
氟斑牙是一种特殊的、原因明确的釉质发育不全,是慢性地方性氟中毒敏感而突出的症状,其临床表现主要为白垩、着色、缺损,不但影响美观,而且对患者造成了心理上的负担~([1-3]).心理健康受多种因素的影响,躯体疾病即为其一.本研究旨在通过对中学生心理健康状况与有无氟斑牙的初步研究,了解氟斑牙对中学生心理健康的影响程度,从而在预防氟斑牙的基础上,能为有针对性地进行心理干预提供条件.
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影响高中生心理健康的社会性因素
高中学生心理健康问题已经引起了广泛的关注,有关研究对其现状进行了大量的描述,对影响高中学生心理健康的因素一般从大的方面如:生物、心理、社会这三大因素进行宏观的定性解释.虽然普遍认为社会影响是个不容忽视的方面,对其具体影响因素的深入研究既各有特点但也有不足[1].本研究从家庭、学校、文化、人际关系、个体处境、教育干预等社会性因素出发,在实证、定量研究的基础上再进行定性探讨,以便从中找出影响高中学生心理健康状况有关社会方面的主要因素,为中学生的心理健康教育及干预提供参考依据.
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1781名柳州市小学生个性与家庭环境的相关分析
小学阶段是一个人个性形成的关键时期.笔者前期对柳州市四所小学(示范性小学与非示范性小学各2所)的心理健康状况以及个性、家庭环境做了调查,发现存在不同程度心理问题的学生高达65%[1].并且学生的心理健康状况和小学生的个性特征以及家庭环境存在相当密切的关系,本研究进一步将小学生的个性特征和家庭环境进行相关分析, 以了解本市小学生心理健康状况及其与个性及家庭环境之间的关系,并依据不同的个性特点制定相应有效的干预措施,提高小学生的心理健康水平.
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家庭环境变迁与中学生心理健康状况的对照研究
国内有关调查结果表明,当前我国中学生心理健康问题发生率较高,严重影响学生的学习和身心健康,已受到心理学、教育学工作者的广泛重视.本研究主要调查家庭环境变迁后的新入学初中学生与家庭环境稳定的新生心理问题,以便发现影响中学生心理健康的因素,这对中学生心理问题的预防和干预将有一定的积极意义.
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184名贫困医学生心理健康状况调查分析
贫困生是高校校园里安静又与众不同的一个群体.在都市的繁华与自身的困窘之间,在内心的渴望与条件的局限之间,在别人的援助和尊严的捍卫之间,在校园的热闹与心头的落寞之间,他们在尴尬地行走,小心地应对.贫困没有成为奋发进取的心理动力,反而成为不少贫困生难以消解的心理负担,有些甚至出现各种心理问题.笔者采用90项临床症状自评量表(SCL-90)对我校184名医学专业贫困生进行了调查,并对贫困医学生的心理状况、可能存在的心理问题及产生的原因进行了初步的分析,提出相应的对策.
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小学生心理健康问题及其影响因素研究
小学生作为一种特殊的社会群体,正处于生理、心理迅速发育的关键时期,容易出现各种心理健康问题,对小学生进行心理健康状况调查及其影响分析研究一直是心理学科重点研究领域.本研究应用北京师范大学郑日昌教授等编制的<小学生心理健康评定量表>(Mental health Rate Scalefor Pupil,简称MHRSP),配合应用自行设计的家长问卷,对小学生心理健康状况进行了调查,并对家庭因素对小学生心理健康的影响进行了研究,对于有效开展小学生心理健康问题诊断、咨询、教育和防治,以及促进少年儿童身心健康具有现实指导意义和实际应用价值.
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中学生学习适应性与心理健康状况的相关研究
近年来关于中学生心理健康的研究已经很不少了.研究者们从多个角度对这一问题进行了有意义的探讨,发现中学生心理健康状况与人格、家庭环境因素、应付方式、生活事件以及学业成绩等等均有一定的关系[1-4].
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七年制药学生心理健康状况与影响因素的研究
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某师范学院学生心理健康状况调查分析
随着社会的快速发展,人类已步入知识经济时代,竞争日益激烈,人际关系越来越复杂,这些都给人们造成巨大的心理压力,严重威胁人们的心理健康,生活在大学校园里的大学生也不可避免地受到这些因素的影响,同时面临就业、经济、能力、交友、学业等问题,使大学生尚未成熟的心理受到很大的压力[1].在在校大学生中做心理健康状况调查,以便有针对性地做好大学生的心理指导工作.