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生活应激事件与希望感对农村留守儿童抑郁的影响
目的:探讨生活应激事件与希望感对农村留守儿童抑郁的影响.方法:采用流调中心抑郁自评量表(CES-D)、青少年自评生活事件量表(ASLEC)、儿童希望感量表(CHS)对1313名留守儿童进行调查.结果:①农村留守儿童在抑郁、希望感的动力因子、生活事件的受惩罚因子和其它因子得分上存在显著性别差异(t=1.99,4.82,6.11;P<0.05);②生活应激事件、抑郁和希望感之间两两显著相关(P<0.01);③希望感对抑郁水平的变化有显著的负向预测作用(β=-0.097,P<0.01);生活应激事件中各因子对抑郁水平的变化具有显著的正向预测作用(P<0.05);生活应激事件中的学习压力因子与希望感的交互作用对抑郁水平的变化具有显著的负向预测作用(β=-0.828,P<0.001).结论:希望感能够缓解学习压力给农村留守儿童抑郁带来的不良影响.
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考试应激对机体内分泌-免疫的影响
考试作为一项生活应激事件已被证实.研究表明考试可以引起学生应激情绪反应,如:焦虑、恐惧、抑郁、愤怒、认识偏差、情绪激动、行为刻板,甚至可以涉及个性的深层部分如影响到自信心等[1].
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生活应激事件对舰艇官兵睡眠质量和生存质量的影响观察
目的:探讨生活应激事件对海军舰艇官兵睡眠质量与生存质量的影响.方法:采用随机抽样法,应用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)和世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF),分别对观察组和对照组舰艇官兵进行问卷调查,其中,观察组经历了退役战友患癌症这一生活应激事件.结果:观察组的PSQI总分和各因子得分(除睡眠效率因子)均显著或非常显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),生活应激与睡眠质量存在线性趋势(趋势x2检验统计量=4.808,精确概率P=0.032),提示观察组的睡眠质量较差.观察组生存质量的生理领域、心理领域、环境领域和自评总分得分均非常显著低于对照组(P<0.01),提示观察组生存质量也较差.职别、学历和患病情况对观察组的睡眠和生存质量均有显著影响(P<0.05).结论:负面信息传播是一种生活应激事件,会影响舰艇官兵的睡眠和生存质量.部队管理人员应注意信息传播和正确引导,关注官兵面对生活应激时的心理反应,及时开展心理疏导和干预,减轻负性生活应激事件对官兵睡眠质量和生存质量的不利影响,维护官兵心理生理健康.
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针刺百会四神聪治疗抑郁障碍相关性失眠56例
失眠往往由生活应激事件后出现的焦虑抑郁情绪所触发,因此常伴有不同程度的抑郁障碍,对于这一类失眠症笔者采用针刺百会、四神聪的方法进行治疗,取得了较好疗效,现报告如下:
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系统健康教育减轻急性心肌梗死住院病人抑郁的观察
抑郁是以情绪低落、哭泣、悲伤、失望、活动能力减退以及思维、认知功能迟缓为主要特征的一类情绪障碍[1].生活应激事件、个体的生理过程、社会支持以及社会本身的复杂性等都可致抑郁的发生[2].急性心肌梗死是临床常见的急重症,疾病本身及其产生的一系列影响,使急性心肌梗死住院病人抑郁发生率及严重程度明显增高,且因抑郁的多方面影响,其后果非常严重.经我们初步观察,系统健康教育可使病人更了解自己的病情及预防预后,从而减少顾虑,减轻抑郁.因此,我们对急性心肌梗死住院病人,于系统健康教育前后分别向其发放抑郁量表,对照观察,以进一步探讨系统健康教育减轻急性心肌梗死住院病人抑郁的效果.
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某校初中生情绪行为及相关因素分析
初中阶段存在着身体加速发育同心理发展相对平稳之间的矛盾,心身发展不平衡使初中生更容易受外界环境变化的影响[1].1999年美国健康部门评估,对于大约1/5的9~17岁美国少儿来说生活应激事件是发生心理疾病一个明显的危险因素.在负性生活事件的压力之下青少年可能产生很多的情绪、行为问题,如果这些问题没有解决将会对他们成年后的心身健康产生不良的影响[2].有研究表明,面对生活应激事件时如果采用不适当的应对策略,如寻仇、狂怒、吸毒,会增加患精神疾病的危险[3].现代应激理论认为,生活应激事件、认知评价、应对方式、社会支持、人格特征和心身反应等生物、心理、社会多因素构成相互作用的动态平衡系统形成人体的心理应激过程.应激的各因素之间相互影响,互为因果[4].
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上海市中学生心理健康状况与生活事件之间关系的横断面研究
背景 在国内,学生的人口学特征及负性生活事件与其心理健康的关系尚未得到充分的研究.目的 评估中学生中各种生活应激事件的发生率,确定与中学生自我感知的心理健康问题密切相关的人口学特征和生活事件的类型.方法 采用分层随机抽样的方法进行横断面调查,抽取上海市 2 个区 4 所中学共 1818 名学生,应用 2 种自评问卷进行评估:长处与困难问卷(Strengths and Difficulties Questionnaire,SDQ)学生版和用于评估11项负性生活事件的简易版青少年生活事件量表(Adolescent Self-rating Life Events Checklist,ASLEC).结果 中学生报告的常见负性生活事件为学习压力(74%),受到批评(66%),家庭冲突(29%)以及受人欺负、歧视或人际关系紧张(26%),但是这些事件的发生率因学生的性别、学校类型以及所处城郊位置不同而有所差异.同样,不同组别的学生其生活事件所致心理应激水平、心理困难总分以及社会行为水平亦有所不同.多因素线性回归分析表明,评估前 6 个月内心理困难的独立预测因素依次为(按照重要性先后顺序):过去一年内负性生活事件所致的应激总评分高,受人欺负、歧视或人际关系紧张,没有发生亲人死亡,男性,学校位于郊区,以及未患重病或残疾.社会行为水平的独立预测因素依次为负性生活事件所致的应激总评分高,学校位于城区,女性,普通中学(与重点中学比),受人欺负、歧视或人际关系紧张,没有发生亲人死亡,初中(与高中比).结论 与中学生的应激和社会行为相关的众多因素之一是负性生活事件.进一步需要开展前瞻性研究以阐明中学生应激与负性生活事件的因果关系,开展并验证人群特异性的干预方法以减轻应激、增加适应性社会行为.
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冠心病和心血管事件促发因素的分析
近年来,对于引起冠心病和心血管事件的促发因素,除了传统的高血压、血脂异常、2型糖尿病(2-DM)等外,诸多文献聚焦于社会孤立、某些人格特征、焦虑抑郁等负性情绪,以及环境因素和慢性的生活应激事件,通过不良的生活方式和心理行为习惯:吸烟、酗酒、夜生活,缺少体力活动,持久紧张和高负荷的工作压力和生活节奏以及A型性格等行为特征,通过细胞的氧化应激,激活交感和血小板活性等机理,引起冠脉内皮的损伤,形成粥样斑块,引起冠脉缺血,并可能促发斑块破裂,引起严重的心血管事件.
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生活事件及心理中介因素与十二指肠溃疡病的关系
目的:本文对十二指肠溃疡患者的生活事件、个性特征、社会支持以及心理防御机制进行对照研究,以探讨心理中介因素与十二指肠溃疡的关系.方法:采用生活事件量表、艾森克人格问卷、社会支持评定量表、防御方式问卷对59例十二指肠溃疡患者和48例正常健康者进行评定.结果:十二指肠溃疡组体验负性事件更为严重,个性掩饰度大,较少采用成熟的心理防御机制,但客观性社会支持比正常对照组多.同时,相关分析结果显示心理防御机制与个性、社会支持相关联.结论:十二指肠溃疡患者尽管病后有较多的客观性社会支持,但因其个性掩饰性大,较少使用成熟防御机制,故面临外界刺激时易受影响,从而影响疾病的发展和预后.