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系统健康教育对精神疾病合并糖尿病患者的应用效果研究
目的:对医院精神病合并糖尿病患者实施系统健康教育,观察分析健康教育在患者护理工作中的应用效果与价值.方法:在本院精神科中抽取60例糖尿病患者当做本次实验对象,研究采取数字法,把60例患者分为对照组与实验组,30例对照组患者实施常规护理,30例实验组患者实施系统健康教育,分析比较两组别患者的护理效果.结果:两组患者经相同护理周期后,30例实验组患者的BPRS评分优于对照组,患者的各项指标也明显优于对照组,P<0.05,结果具有统计学意义;实验组30例患者服药依从性高于对照组,具有统计学意义(P<0.05).结论:本院对精神病合并糖尿病患者采取常规护理联合系统健康教育干预模式,其临床治疗护理效果显著,患者的精神症状得到缓解,糖尿病症状也明显得到改善,与此同时,患者的服药治疗依从性明显提高,值得广泛临床应用.
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系统性健康教育对初产妇并发症和育儿知识的影响
目的:探讨系统健康教育对初产妇育儿知识及并发症的影响.方法:将分娩的足月初产妇180例,随机分为教育组和对照组,教育组进行系统健康教育并贯穿于全过程,由责任助产士负责完成;对照组则采取一般健康教育,由不同班次护理人员分别完成.比较两组健康教育知识的知晓率及育儿知识、并发症发生率.结果:教育组对产褥期、母乳喂养、新生儿护理的知识知晓率普遍高于对照组.乳胀,乳房皲裂,会阴感染发生率、脐部感染、吐奶现象低于对照组.结论:系统健康教育能够提高初产妇育儿行为,降低新生儿的并发症.
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慢性支气管炎护理中采用系统健康教育的作用探讨
目的 :探讨慢性支气管炎护理中采用系统健康教育的作用.方法 :选取2015年10月-2016年9月我院收治的慢性支气管炎患者600例,采用随机字母表法分为观察组与对照组,对照组采用常规护理,观察组在此基础上给予系统健康教育,观察两组患者并发症及两年内复发情况.结果 :观察组肺动脉高压、肺源性心脏病、阻塞性肺气肿发生率显著低于对照组(P<0.05),观察组复发率11.33％ 明显低于对照组23.67％(P<0.05).结论 :系统健康教育应用于慢性支气管炎患者护理中有利于降低并发症发生率,减少疾病复发,具有一定临床推广价值.
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系统健康教育在慢性支气管炎护理中的作用
目的 分析对慢性支气管灸患者采用系统健康教育的效果.方法 以新疆沙湾县乌兰乌苏镇卫生院收治的慢性支气管炎患者158例为研究对象,随机分为两组.对照组行常规健康教育,试验组则在此基础上行系统化教育,对比两组护理效果.结果 实验组满意度、依从性、知识知晓率均高于对照组,而住院时间少于对照组,复发间隔时间长于对照组.结论 对慢性支气管炎患者采取系统健康教育,能加强护理效果,提升护理满意度.
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系统健康教育对脊柱骨折脊髓损伤患者的影响
目的 探讨系统健康教育对脊柱骨折脊髓损伤患者的影响.方法 本文观察对象选自本院2017年9月～2018年9月期间治疗的80例脊柱骨折脊髓损伤患者.按照随机原则将80例患者等分为实验组和对照组,各40例,对照组采用常规健康教育,观察组给予系统健康教育,对两组患者疾病健康知识认知度、自我管理能力和满意度对比分析.结果 实验组患者疾病健康知识认知度、自我管理能力和满意度明显高于对照组,两组比较差异较大,表现出统计学意义(P＜0.05).结论:系统健康教育对脊柱骨折脊髓损伤患者具有积极影响,有助于提高患者疾病认知度,加强自我管理能力,提升患者满意度,值得在临床中推广应用.
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系统健康教育对躁狂症患者康复效果的研究
目的:从护理角度探讨健康教育在躁狂症患者康复中的作用.方法:将60例符合CCMD-3诊断标准的躁狂症患者随机分为单纯药物治疗组30例(对照组)和药物联合系统健康教育组30例(教育组),进行对照研究,疗程8周,采用NOSIE量表评定疗效[1].结果:教育组第2周起他们的社会兴趣、个人卫生和精神病表现的改善优于对照组(P＜0.05),从第4周起所有指标的改善均优于对照组(P＜0.01).结论:在护理中应用系统的健康教育对躁狂症患者的康复有着积极的作用.
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系统健康教育对COPD患者使用无创呼吸机的影响
无创呼吸机因使用方便、并发症少、可间歇使用等优点,现已广泛用于临床.尤其是对于COPD患者,无创呼吸机通过提供一定的压力支持,改善患者的通气,降低CO2分压,提高患者的氧分压,并减少患者呼吸肌做功的强度来缓解COPD急性期的症状.但由于患者的心理因素和不耐受不适应明显影响了呼吸机使用者的配合,影响其使用效果[1].通过对40例COPD患者按护理计划的要求进行系统健康教育,提高了患者使用无创呼吸机的依从性.现报告如下.
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系统健康教育在消化内科患者护理管理中的实施效果
目的:探讨系统健康教育在消化内科患者护理管理中的实施效果与价值.方法:选取2013年10月～2015年10月杭州师范大学附属医院消化内科收治的68例胃溃疡患者,在护理管理中按随机数字法分为对照组34例与观察组34例,比较两组患者的临床护理效果、生活质量、护理满意度.结果:观察组的护理总有效率、对护理总满意度及躯体活动、睡眠情况、社会生活、精力等评分均高于对照组(P＜0.05).结论:系统健康教育用于患者护理管理中,效果良好,可提高患者满意度,改善患者生活质量,提高临床护理质量.
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系统健康教育对精神分裂症患者绝望情绪和康复的影响
目的：探讨系统健康教育对精神分裂症患者绝望情绪及康复程度的影响。方法选取2011年9月—2013年9月46例精神分裂症患者作为研究对象，采用随机数字表分为对照组和研究组各23例。对照组采用常规护理教育方法，研究组实施系统健康教育加以辅助护理，课程每周2次，每次1 h，持续6周并持续监测到干预后10周。结果干预前研究组患者绝望情绪得分为（2．71±0．52）分，对照组患者为（2．61±0．57）分，两组患者比较差异无统计学意义（t＝0．733，P＞0．05）；干预后6，10周研究组患者绝望情绪得分分别为（1．78±0．40），（1．93±0．53）分，均低于对照组，差异有统计学意义（ t值分别为8．315，9．968；P＜0．01）。干预前研究组患者康复程度得分为（77．17±9．57）分，对照组为（81．04±9．75）分，两组比较差异无统计学意义（t＝1．602，P＞0．05）；干预6，10周研究组患者康复程度得分分别为（94．61±8．58），（89．78±9．50）分，均优于对照组，差异有统计学意义（t值分别为3．782，4．386；P＜0．01）。结论系统健康教育对改善精神分裂症患者绝望情绪与康复具有一定的临床效果，对提高患者生活意识与生活质量具有重要意义。
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系统健康教育对妊娠糖尿病患者妊娠结局的影响
目的 探讨系统健康教育对妊娠糖尿病(GDM)患者妊娠结局的影响.方法 对确诊为GDM并在我院分娩的孕妇分为两组,观察组60例实施系统健康教育孕妇,对照组60例实施常规健康教育,分析两组孕妇的产科并发症和围产儿的结局.结果 对照组孕妇孕期体重增长较观察组快(P<0.05),产科并发症及围产儿并发症较观察组高(P<0.05).结论 对GDM患者进行系统的健康教育,可降低孕产妇及围产儿并发症的发生率,有利于优生优育.
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应用护理程序对糖尿病病人实施系统健康教育
目的为提高糖尿病病人自我护理能力,增强其自我保健意识,提高病人生活质量.方法对30例糖尿病病人进行系统的健康教育并与未接受过系统健康教育的30例糖尿病病人在有关疾病知识掌握程度、对护理工作满意度及平均住院日方面进行对比研究.结果应用护理程序实施系统健康教育组病人有关糖尿病知识掌握程度较对照组明显提高(P＜0.01),对护理工作满意度明显提高(P＜0.01),平均住院日缩短.结论实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病的认知水平,增强自我护理能力,对防止并发症的发生起到了有益的作用.
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系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响
目的:研究系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法:2009年6月至2010年6月在我院住院的精神分裂症患者120例,均为女性,随机分为两组,对其中60例进行健康教育(干预组),另60例为对照组(未干预),采用简明精神病量表(BPRS)、自制一般资料调查表及服药依从性调查表,在干预前和干预后对患者BPRS总分及服药依从性进行评定.结果:干预组在干预后8周的BPRS总分(23.87±6.94)较对照组(26.93±6.03)降低,差异有显著性意义(P＜0.05),服药依从性(完全依从47例,部分依从9例)较对照组(完全依从33例,部分依从14例)好,差异有显著性意义(P<0.05).结论:系统健康教育在精神分裂症治疗的过程中能提高患者的服药依从性及疗效.
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对精神疾病患者实施系统健康教育的临床效果观察
目的:提高精神疾病患者自我护理能力,增强自我保健意识,提高患者生活质量.方法:观察组实施系统的健康教育,并与对照组在有关疾病知识的掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究.结果:患者有关精神疾病知识掌握程度较对照组明显提高(P＜0.01);对护理工作满意度明显提高(P＜0.01).结论:实施系统健康教育可以有效提高患者对精神疾病的认识水平,增强其自我护理能力,对疾病康复起到了一定的促进作用.
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乳腺癌患者健康教育方法与效果评价
乳腺癌是危害妇女健康的严重疾病之一,其发病率仅次于子宫颈癌,且呈逐年上升趋势,居妇女恶性肿瘤的第2位.乳腺癌早期得到根治,其治愈率虽然超过其他恶性肿瘤,但因手术、化疗等造成患者的体形改变及术侧上肢的功能障碍,常给患者带来心理上的痛苦及生活上的不便.因此,及时、正确地给予健康指导极为重要.我院于2003年6月～2007年6月对住院的82例乳腺癌患者进行系统健康教育,收到良好效果,现介绍如下:
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对精神疾病患者实施系统健康教育的临床效果观察
目的:提高精神疾病患者自我护理能力,增强自我保健意识,提高患者生活质量.方法:观察组实施系统的健康教育,并与对照组在有关疾病知识的掌握程度、对护理工作满意度方面进行对比研究.结果:患者有关精神疾病知识掌握程度较对照组明显提高(P＜0.01);对护理工作满意度明显提高(P＜0.01).结论:实施系统健康教育可以有效提高患者对精神疾病的认识水平,增强其自我护理能力,对疾病康复起到了一定的促进作用.
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系统健康教育对精神疾病合并糖尿病患者的应用效果研究
目的：针对精神病合并糖尿病患者进行系统健康教育，观察健康教育的应用效果。方法选自该院精神科收治的50例糖尿病患者作为该的研究对象，按照数字法将其随机分为两组，每组25例，行常规护理的一组为对照组，在常规护理基础上实施系统健康教育干预的一组为观察组，对两组患者的护理效果进行分析。结果经过相应的治疗后，观察组患者的BPRS评分以及实验室检查的各项指标明显优于对照组患者，两组患者对比差异有统计学意义(P<0.05)，同时观察组患者的服药依从性的改善情况也明显优于对照组患者，两组对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对精神病合并糖尿病患者实施系统健康教育干预措施具有较好的临床效果，可以使患者的精神症状以及糖尿病症状得到有效的改善，同时使患者的服药依从性得到有效的提高。
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探讨系统健康教育干预对静脉留置针留置效果的影响
目的 探讨健康教育干预对静脉留置针留置效果的影响.方法 我们对140例使用留置针的患者分为对照组和干预组,干预组进行了系统的健康教育干预,包括宣教、皮肤的观察、置管的护理、并发症干预等,对照组实行了简单的输液护理.结果 两组在预防并发症,患者的满意度方面都有显著差异(P<0.01).结论 有效的健康教育干预,减少了留置针在使用中的并发症,保证了留置针的使用效果,提高了输液疗法的护理质量,和谐了护患关系,提高了患者的满意度.
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系统健康教育在慢性支气管炎护理中的作用
目的 就系统健康教育在慢性支气管炎护理中的作用进行分析研究.方法 选取2017年6月～2018年5月本院收治的慢性支气管炎患者70例作为研究对象,将其按照随机分配的原则分为对照组和观察组,各35例.对照组患者进行常规护理模式,观察组患者则进行系统健康教育干预,比较两组患者治疗后的不良反应和患者的护理满意度.结果 经过对比发现,观察组患者的依从性和护理满意度明显高于对照组患者,并且实验组患者的不良反应明显低于对照组患者,组间比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在对慢性支气管炎患者进行治疗护理时,进行系统健康教育干预,能有效的提升患者的满意度,降低患者的不良反应,提高患者的生活质量,实现患者早日康复,值得临床上进行大力推广.
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妊娠期系统健康教育对分娩方式及产后抑郁等的影响观察
目的:观察妊娠期系统健康教育对分娩方式及产后抑郁和母乳喂养的影响.方法:选择在我院定期行产前检查且住院分娩后行规律产后复查的初产妇559例,将接受妊娠期系统健康教育的324例作为观察组,未接受妊娠期系统健康教育的235例作为对照组.观察比较两组分娩方式及产后抑郁和母乳喂养情况.结果:(1)观察组自然分娩率非常显著高于对照组(P＜0.01),社会因素和医学指征剖宫产率均非常显著低于对照组(P＜0.01);(2)观察组产后抑郁发生率非常显著低于对照组(P＜0.01),母乳喂养率非常显著高于对照组(P＜0.01).结论:妊娠期系统健康教育可有效降低社会因素剖宫产率及产后抑郁发生率,提高母乳喂养率.
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系统健康教育对住院精神分裂症男患者康复的影响
目的：探讨系统健康教育对精神分裂症男患者康复影响。方法将160例住院精神分裂症男患者随机分为两组，每组80例，试验组进行常规药物治疗护理及系统健康教育；对照组进行常规药物治疗护理。结果试验组在服药依从性、日常生活技能、疾病知识了解、自我护理能力等方面均有改善，明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论系统健康教育能够提高住院精神分裂症男患者的服药依从性、生活技能和患者生活质量的提高，促进患者的康复。
