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毫针操作考核评价体系的构建
毫针刺法是刺法灸法学的核心内容,毫针操作考核就是检验毫针刺法教学效果重要的手段.一套科学的毫针操作考核评价体系的建立须从考核内容全面、评价细则明确,评分标准量化方面入手,使考核评价体系能全面、客观地评估学生的毫针操作技能水平,进而达到提高毫针刺法教学质量的目的 .
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护理操作累计法在护生实习操作考核中的应用
目的 探讨护理操作累计法在护生实习操作考核中的应用效果.方法 便利抽样法选择2014年1-6月在南京军区南京总医院实习的100名护生为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组各50名,两组护生的护理操作分别采取累计法和传统考核方法,比较两组护生的自我评价掌握程度及护生、带教老师、临床护士和患者的满意度.结果 观察组护生的操作考核成绩及带教老师、临床护士、患者的满意度,以及护生自我评价掌握程度等均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 护理操作累计法提升了护生的操作水平和自我评价,提高了带教老师、临床护士和患者对护生的满意度.
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新护士在口腔护理操作考核中存在的问题与对策
目的 通过分析新护士在口腔护理操作考核中存在的问题,提出新护士岗前培训的对策.方法 收集2008-2010年我院新聘用护士88名的口腔护理操作考核成绩,分析存在问题和原因.结果 多数新护士能完成口腔护理操作,但存在评估不到位、操作中沟通交流欠缺、操作注意点未熟练掌握等问题.结论 临床工作中应重视岗前培训,提高沟通表达能力;训练中树立实用思想,明确口腔护理重要性,以提高新护士口腔护理操作技能.
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操作考核小组在护理人员规范操作中的应用
规范操作是确保护理质量和患者安全、防范医疗纠纷的重要措施,体现了护士自身体会和护理专业的科学性、严谨性,使护理做到科学化、规范化和标准化.
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护理学自学考试专科段《护理学基础》操作考核的启示
目的通过对237名护理学专业专科段自学考生<护理学基础>(简称<护基>)技术操作考核成绩分析,描述各级医院及各护理岗位<护基>技术操作的现状.方法将各级医院及各护理岗位考生的成绩分别进行合格与不合格的百分比统计分析.结果总体不及格率为11.8%;各护理岗位中从事临床护理者不及格率为10.3%,从事护理管理者不及格率为17.9%,非临床护理者不及格率为25%;各级医院中一级医院不及格率为14.8%,二级医院不及格率为10.8%,三级医院不及格率为14.7%.结论 <护基>技术操作中存在不正规现象,各护理岗位要重视<护基>技术正规操作;各级医院(尤其是一级医院)护理管理部门要加强对护理技术操作的培训或督查;临床护理实践与学校护理教学应高度统一.
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兴化市助产技术服务质量调查与对策探讨
为全面贯彻落实《母婴保健法》,依法规范我市助产技术服务市场,有效降低孕产妇和婴幼儿死亡率,我们于2006年4月12~18日,组织市直单位妇产科医疗骨干,分成3个组,依据《江苏省助产技术评审细则》标准,采取听汇报、实地考察、查阅资料、理论与实践操作考核等方式,分别从机构设置、技术要求、人员配备、房屋设置、质量管理等几方面,对全市具备助产技术执业资格的47家中的45家助产技术服务单位(2家因交通原因未能检查)进行服务质量检查.结果12家合格,26家基本合格,7家要求整改.
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诊断学体格检查操作考核模式的探讨
目的:探讨诊断学体格检查操作团体考核模式是否能够促使学生自主参与实验室开放并提高他们的体格检查操作水平.方法:向101名临床医学专业的学生发放调查表,调查体格检查操作个人考核模式和团体考核模式的体会并选择其中一种模式进行考核.考核前两个星期开放实验室,记录个人考核或团体考核模式两组学生利用实验室自主练习的次数,考核后对两组的成绩进行对比分析.结果:团体考核组学生利用实验室自主练习的次数明显多于个人考核组,体格检查操作考核成绩明显高于个人考核组,两者比较差异显著(P<0.05).结论:团体考核模式比个人考核模式更能有效促使学生利用实验室进行自主练习,并能有效提高体格检查操作水平.
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医学高职高专分析化学实验操作考核的改革与实践
分析本校历届学生分析化学实验操作考核方法以及考核过程中存在的主要问题,改革分析化学实验操作考核方式及评定方法,调动学生学习积极性.
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手术室护生阶段集中授课分散带教体会
围手术期的护理教学一般都是以手术室特定的工作环境、工作节奏所决定,每个护生跟一个带教老师自始至终.实习结束前统一进行理论及操作考核,从中发现技能、理论认识能力掌握的参差不齐、偏差、缺如等问题,调整改变教学模式,阶段性集中,易因护生能力而异的带教方式,是一种能避免造成护生掌握参差不齐的知识,带有预防性的控制教学方式,是在预防的基础上进行馈控[1].通过我们改变授课方式、时间,可以在同样的实习时间内,有规范地将学习内容,被不同理解力、记忆力的护生同时确切掌握,有目的地运用于实习工作中,现将体会介绍如下.
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精神科护士操作考核中存在问题分析及对策
目的:分析精神科护士在操作考核中存在的问题,并总结相应对策.方法:统计我院224名护士的操作考核成绩,分析护士操作过程及理论提问等环节存在的问题.结果:本组护士在操作考核中普遍存在护理评估不全面,物品准备不齐全、摆放不合理,操作中部分关键环节丢失、操作顺序错误,医疗废弃物处置不当等问题.结论:管理者应在关注护士操作考核成绩的同时分析归纳考核中发现的问题,及时采取改进措施,以更好地达到提高护士操作水平的效果.
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产科专科护士培养管理
专科护士是指具备专科领域的专门知识和技能的护士,其能在临床工作中有效地减少并发症的发生,缩短住院时间,降低医疗费用[1].我院产科为进一步实现、贯彻以人为本、服务患者的精神,需培养满足有产科专科性质的护士,2008~2010年来陆续选取通过西京医院的基础理论、操作考核、入职培训且符合基本条件的12名护士,分配至科室后经过基础/专科理论知识、操作技能考核,确立培养目标、加强继续教育等培训,以培养合格全面、优秀的产科专科护生.现将产科专科护理培训管理方法及效果报告如下.
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消毒供应室护士应具备的职业素质
目前消毒供应室既要参与临床科室的服务工作,又要控制各种诊疗的感染传播,还担负着联络协作任务,在工作中起着协调、联络、沟通的作用,故消毒供应室人员素质高低、能力大小,直接影响医疗护理质量,尤其是当前的护理观念及要求提高,同时还须置于专业发展之中,只有重视在职教育,通过开展多种形式的专业理论学习,定期组织理论与技术操作考核等,不断提高专业技能和服务技巧,积极培养和树立良好的职业道德与团队精神,才能满足新形式下医疗护理的需求.
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基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考核中的应用
目的:探讨基于团队建设的案例分析结合情景模拟法在护士操作考试中的应用效果.方法:成立护理部案例分析情景模拟团队,收集临床护理工作中的护理不良事件案例,形成内科、外科护理案例分析题,包括评估部分、理论部分与操作部分,运用结构化考试形式对内科和外科护士进行考核,取总分进行考核,同时测量团队合作以及护士对考核内容、形式的满意度.结果:团队考试成绩为(91.97±4.24)分,成绩在总体上服从正态分布;实施后护士团队合作量表评分高于实施前(P<0.05);实施后护士对考核内容及考核方式满意度均高于实施前(P<0.05).结论:基于团队建设的案例分析结合情景模拟法能提高护士的团队意识和团队合作水平,从而提高护士对培训考核的满意度.
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成组抽考法在护生护理技能操作考核中的应用
目的:探讨成组抽考法在护生护理技能操作考核中的应用。方法:随机抽取2014级232名护生作为观察组,采用成组抽考法;将2013级192名护生作为对照组,采用传统考核法;比较两组考核成绩。结果:观察组考核成绩高于对照组(P <0.05);观察组认可成组抽考法。结论:成组抽考法可提高护生护理技能操作能力,值得推广应用。
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实习护生无菌操作考核失误原因分析
2003年1月~2005年12月,我们对实习护生在无菌技术操作过程中出现的失误原因进行了调查分析.现报告如下.
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护生临床实习各期特点及带教对策
2004年7月~2005年7月,我们针对临床实习各期特点进行带教,效果满意.现报告如下.1资料与方法1.1一般资料本组142人,16~25岁,本科52人,大专30人,中专60人.实习前进行基础理论及基础护理操作考核,40%护生成绩优秀,52%良好,8%不合格.
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模拟急救在小儿急诊专科护理操作考核中应用价值评价
目的:探讨模拟急救在小儿急诊专科护理操作考核中的应用价值.方法:将小儿急诊专科中常见的病症设计成案例,进行模拟情景演练,对比演练前后护理人实际操作能力、急救能力、沟通能力、团队协作能力等指标的考核情况.结果:小儿急诊科护士培训后实际操作能力、急救能力、沟通能力、团队协作能力等指标显著优于培训前(P<0.05).结论:情景急救模拟演练能有效提升急诊护理的综合急救能力,应当进一步推广应用.
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四步骤模式在护士岗位专科技能培训中的应用
目的 探讨四步骤模式在护士岗位专科技能培训中的应用效果.方法 构建四步骤培训模式的基本框架和内涵,包括师资队伍的构建与培训、技能四步骤培训方法及新培训模式全过程的质量保证及评价体系,并应用于护士培训.结果 实施后,与传统培训组比较,创新培训组护士操作考核成绩有所提高;护士认为培训内容与临床需要联系紧密,培训方法新颖,培训老师教学能力新颖,培训效果较好,学习积极性较高的比例均在90%以上.结论 四步骤培训模式在护士岗位专科技能培训的形式、方法、内容、评价和管理上均进行改进,有效提高了培训效果.
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新护士输血操作考核中存在的查对问题与对策
目的 分析新聘用护士在静脉输血操作考核中存在的查对问题,提出新护士输血规范化培训的对策.方法 对90名新护士进行静脉输血操作培训与考核,分析存在的问题和原因.结果 考核满分100分,其中涉及查对项目的分值为21分.查对完全正确的只有3人;输血查对错误共失分467分,占总失分的49.89%.查对项目失分率为24.71%,其他项目的失分率仅6.60%.除评估时,新护士输血操作各环节查对错误发生率高的项目是“三查八对”项目不全、方法不正确.结论 严格执行输血查对制度是降低输血风险的关键,必须对新护士进行输血规范化培训,以规范输血查对程序、内容及方法,通过培训和强制性制度降低输血差错,确保输血安全.
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卡片流动模式在基础护理技术操作考核中的应用
目的 探索有效的基础护理技术操作考核组织方法,提高护理技能教学效果.方法 在护理学基础实验课中对2005级护理大专1班70名学生(实验班)进行卡片流动式考核,2班68名学生(对照班)进行期末抽签考核.对两班学生进行统一的毕业实习前操作考核,采用自制问卷对实验班学生进行调查.结果 实验班操作考核平均成绩[(94.2±3.1)分]显著优于对照班[(87.8±2.6)分](P<0.01);实验班80.0%~91.4%学生认为减轻了期末考试的压力,提高了学习效率,增加了业余练习的时间等.结论 卡片流动考核模式增加了学生练习护理操作的积极性,有助于提高其护理操作能力.