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对国内2种艾滋病临床医生培训模式的思考
国家艾滋痛临床医生培训基地模式和中美合作艾滋病临床医生利辛培训模式是目前国内2种为期较长的培训艾滋病临床医生的模式,前者设在大城市的医院内,后者设在艾滋病病人较集中的基层,均为理论学习与诊治病人相结合的培训模式.虽然各有不足之处,但为我国艾滋病临床医生的培训积累了经验,并培训出大量合格的艾滋病临床医生.
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中职护生医院实习前临床技能培训初探
如何加强中职护生临床能力培养一直是临床教学改革的重要内容,也是临床工作的难题.为帮助护生尽早适应今后的护理工作,我校根据临床工作要求,对教学资源进行了优化组合,成立了教学改革小组(教改小组),对护生实习前临床技能培训模式及方法进行改革.
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内训师培训模式的发展及应用对我国护理培训的启示
培训是组织人力资源管理与开发的重要组成部分和关键职能,是组织人力资源资产增值的重要途径,也是组织效益提高的重要途径. 而知识及技能培训是企业追求卓越、提高核心竞争力的基础,对于护士来说,培训是护士为患者实施精湛技术以及提供安全的保障. 内训师是伴随着市场环境变化、竞争加剧、组织需要不断培训员工以适应新的变化而产生的,尤其是近十年来,大家都认识到,一个组织要想持续成长,就必须成为一个学习型的组织.护理团队作为一个需要不断更新知识与技能的团队尤其如此. 由于有大量的护理人员需要接受培训,而单纯依靠外部培训资源并不能解决培训所面临的全部问题,因此内训师应运而生[1].
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影响中职护生护考成绩相关因素分析与应对策略
中职护生护士执业资格考试（简称护考）成绩受学校、教师和自身因素的影响。只有改革传统教学模式和培训模式，培养一支优秀的护考教师团队，深刻认识中职护生身心特点，加强过程管理，才能有效提高护考通过率。
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护理技能竞赛辅导方法探讨
总结参加护理技能竞赛的经验,探讨行之有效的选手选拔、培训模式,以提高护理技能教学水平,培养高素质护理人才.
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护士执业资格考试培训模式探讨
目的探讨护士执业资格考试(以下简称“护考”)培训模式.方法对2011、2012两届846名学生进行护考培训,分析2011届培训结果并进行改进,对2012届学生进行培训模式满意率调查.结果对培训中成绩较差的学生进行强化训练,2012年护考通过率较2011年有明显提高(P＜0.01),学生对培训模式总体满意.结论护考前集中培训可有效巩固学生所学知识,提高通过率.
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护理人员危机干预能力培训模式探讨
危机干预(Crisis Intervention)的概念初源于林德曼和卡普兰的工作,危机干预是化解危机并告知如何应用较好的方法处理未来的应激事件.支持性治疗可以帮助人们渡过危机[1].
关键词： 危机干预 培训模式 体验-领悟-行动模式 -
神经外科护士专科理论培训模式的构建与效果评价
目的 探讨构建神经外科护士专科理论培训模式,提高护士专科理论水平.方法 通过德尔菲法,邀请具有教学经验与神经外科临床经验的专家设计神经外科护士专科理论培训内容与课程设置,细化课程实施方案,建立神经外科护士专科理论培训模式,通过培训前后理论考核进行效果评价.结果 在专科理论培训内容设置中,两轮专家权威系数为0.861、0.883,专家意见变异系数<25％.护理人员培训后理论成绩明显高于培训前(P<0.01).结论 本研究参与专家权威性高,设计的神经外科护士专科理论培训内容可靠;课程实施方案具有针对性、可行性,提高了护理人员理论考试成绩,对不同阶段和不同层次护士进行系统化培训,都能取得很好的培训效果.
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军队医院灾害护理培训模式初探
甘肃属于经济相对落后地区,也是一个自然灾害频发的地带,2008年舟曲泥石流及2013年的甘肃定西大地震,无一不是对灾害救治、灾害护理能力的严峻考验.我院在灾害救治中积累了宝贵经验,现将我院近年来对灾害护理培训内容及模式做一介绍.
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泌尿外科专科护士培训做法与体会
专科护士(clinical nurse specialist,CNS)是"高.级临床护士"(advanced practice nurse,APN)中的一种专业分工及专门化角色的称谓,是指那些在某个临床护理领域中具有博深理论知识、丰富临床经验以及精湛临床技能,并且向病患直接提供高质量护理服务的护士[1].我院泌尿外科自被批准成为西北战区首个全军泌尿外科护理示范基地以来,培养了3批共34名泌尿外科专科护士,取得了满意效果,现将具体做法报道如下.
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医学院校微格教学培训模式的研究与实践
微格教学(microteaching)[1]是以教学控制论、教育目标分类学和教育评价学为理论依据,采用视听设备和电子计算机等现代化教育手段,训练教师教学技能的一种方法.我们在广泛查阅和研究文献的基础上,确定了"微格教学在医学院校的推广及应用研究"课题,组织我校10名在职专业课教师进行学习培训,试图通过积极的研究和实践,探索在医学院校利用微格教学培训教师教学技能的佳模式.
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基于PDCA的临床低年资护士安全输血培训模式研究
目的 探讨PDCA循环理论在安全输血培训中的应用效果.方法 组织实施拟定的基于PDCA循环理论的安全输血培训,通过计划(P)、执行或实施(D)、检查(C)、处理(A)4个阶段的管理,并对培训前后结果进行比较.结果 培训后输血相关知识掌握均有所提高,总体提高30.06％;培训方式对低年资护士的需求情况,培训前以多人式专题授课为主,培训后以情景模拟为主,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于PDCA循环理论的以情景模拟和临床指导为主要培训方式,可以提高临床低年资本科护士对输血相关知识及操作技能的掌握,以保证安全输血.
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建立新疆特色的普外科专科医师规范化培训模式
医院根据《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》的总体要求和七部委联合下发了《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》精神[1].作为新疆首批住院医师规范化培训基地,新疆医科大学第一附属医院始终在全国住院医师规范化培训体系的框架下推行一系列教学改革,我国专科医师规范化培训工作正处于起步阶段,新疆由于地处偏远,医疗卫生条件相对落后,目前尚未启动专科医师规范化培训,新疆医科大学第一附属医院为培养精品医学人才,在搭建好住院医师规范化培训工作基础上,积极探索具有自身特色的“阶梯式”住院医师和专科医师规范化培训新体系,在全疆率先开展普外科专科医师规范化培训,在起步阶段如何建立符合新疆特色培训模式,打好专科医师培训工作基础是目前急需考虑的问题.
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PBL教学法在儿科门急诊护士沟通技能培训中的应用
我院儿科门急诊承担着门诊儿童患者所有输液、治疗及留观、抢救等护理工作,家长期望值很高,易出现护患纠纷,据相关调查显示,产生护患沟通障碍的原因中,沟通知识缺乏占45％[1],而国内调查显示,90.67％的护士认为应加强人际沟通知识和能力的培养[2].2011年7～10月我们在儿科门急诊开展了护理人性化培训,在护患沟通技能培训环节中,运用了PBL培训模式,取得了良好的效果.
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两种培训模式对临床护士培训效果影响的对比研究
随着社会的进步,医学模式发生转变,人们对健康的需求越来越高,对护理人员的期望值也越来越高.为培养优秀的护理专业人才,需要对临床护理人员不断进行培训,临床培训是培养高素质护理人才方式,护理部对临床护士每月进行公共部分理论培训,促进护士对专业知识的理解与更新,方便临床护理工作.此类培训要求护士无论休息与否,利用中午时间,全部参加理论培训.介于这种培训模式能全面提高全科的护士工作水平,故在医院一直沿用至今.
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第七届中国骨科医师年会在京召开
2014年5月9日~11日，第七届中国骨科医师年会( CAOS)在北京九华山庄圆满召开。为提高医生队伍技术与实际操作水平，本届年会以骨科医生的临床实际工作出发，除继续以往的理论课程外，更增加多形式培训模式，如：workshop、实况手术录像转播、尸体培训等。授课内容涵盖骨科14个专业的新研究成果及学术成就。5月11日，在CAOS上，中国医师协会骨科医师分会青年委员会关节组举行了第一次学术会议，其中包括“问大师、学经典”环节，由年轻医生主讲的从主治医生到专家的初次手术经历以及年轻医生在成长经历中遇到的印象深的病例分享等内容。
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院前急救师资培训的实践与探索
目的 响应江苏省“百万救护培训”工作,探索院前急救师资培训模式.方法 从各级卫生医疗单位、医学院校、红会工作人员中选取10名对象,从理论知识、实践操作及授课技巧三个方面,采用主题讲座、分组操练和自我探索学习的方式进行培训;培训频率为每周1d加2周封闭强化训练,共计4个月.在培训前后各阶段分别对受训者进行考核测评.结果 10名师资人员的理论成绩不断提高,且培训前与培训后各时间点的理论知识平均成绩不等(F=60.09,P＜0.001);单项操作方面,除前臂中段骨折固定、腹部匕首刺入和骨盆骨折培训前与培训后1个月操作平均成绩间无差异,及培训后不同时间头顶部出血的测试成绩之间无差异(P＞0.05)外,成人心肺复苏仅培训后与培训前有差异(P＜0.05),其他各项操作平均成绩与培训前相比,培训后均有所提高(P＜0.05);情景演练方面,培训结束后师资人员的演练配合能力均提高(P＜0.05);授课技巧方面,师资人员的操作演示能力得分提高,差异有统计学意义(Z=-2.25,P＜0.05).参加2013年首届江苏省红十字应急救护技能大赛获团体三等奖(第五名).结论 新型院前急救师资培训模式注重师资的选择、授课能力及团队意识的培养,为规范开展院前急救师资培训、提升师资教学能力与综合素质提供了一定的实践经验.
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某县疾病预防控制中心人员培训模式探索及实践
目前,县疾病预防控制中心专业技术人员数量严重不足、人员技术力量弱等问题十分突出,加强疾病预防控制中心专业技术人员培训势在必行."非典"过后,国家不断加大对疾控系统的政策支持与财政投入,使疾控系统在近几年迅速补充新鲜血液,疾控队伍不断壮大,防病能力不断提升[1].本文详细介绍某县疾病预防控制中心对本单位专业技术人员进行培训的做法和体会,为做好基层疾控人员培训提供参考.
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护理培训模式的改进与效果评价
目的：探讨与责任制整体护理模式相适应的护理培训模式与效果。方法以本院2011年1月~2012年12月新进的护理人员452名为培训对象，将“以病人为中心”的整体护理理念贯穿于各项操作的全过程，通过护理示教室集中培训及临床强化培训等多种培训方式及科学的培训考核评价体系，比较改进前后培训成绩。结果培训后护理人员的评估能力、操作质量及患者满意度都有显著提升，差异具有统计学意义（p<0.05）。结论责任制整体护理模式下多样化的培训方式与方法有助于提升护理技术操作培训效果，有利于加强护士的、临床实践能力及整体护理意识。
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浅析我国海上灾害医疗救援培训模式
注重平时性的灾害医疗救援训练有助于提高海上医疗救援水平。文中参照美国海上灾害医疗救援训练的先进做法，对我国海上医疗救援训练的主要现状进行深刻剖析，并对海上医疗救援培训模式提出新观点，为我国未来海上救援训练发展提供借鉴。
