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引入PDCA循环指导临床护理教学管理的实践与效果
目的探讨提高临床护理带教老师的教学质量及护生自我管理的有效方法.方法自2002年6月开始,将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中,保证教学质量控制的有效性和适宜性.结果提高了全体带教老师的教学积极性和临床带教的满意度,提高了护生实习的自我管理能力.结论PDCA循环是一种程序化、标准化、科学的基本管理方式,在临床护理教学管理实践中应用PDCA循环是一种新的尝试,该方法有利于护生有效地自我管理及带教老师不断提高临床带教质量.
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医院评审促进了护理教学管理工作
医院评审对护理教学管理起到了极大的促进作用,完善了护理教学管理制度,促进了继续教育工作规范化,提高了护理人员综合业务水平等.但也启迪护理管理者今后应注重继续教育效果,不断增强护士法律意识,提高护士健康教育水平,重视护士重症急救能力及应对突发事件能力的培训等.
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如何提高生物化学实验教学质量
生物化学是高等医学专业重要的必修课,同时,生物化学又是一门实验性,技术性很强的基础课.实验教学是生物化学教学的重要组成部分,实验教学质量,不仅影响理论教学质量,对学生全面素质的提高及创新能力的培养,也起着决定性的作用.如何提高实验教学质量是实验教学工作者一直努力探讨的问题.根据笔者多年的实验工作经验认为可从两方面着手.
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临床路径在护理实践教学中的应用现状及展望
综述了临床路径在护理实践教学中的应用范围、应用效果及实施状况,认为目前还存在起步晚,应用范围小、研究不深入和管理欠完善等缺点,提出遂渐建立临床路径教学管理体系的发展方向,以促进临床教学路径的规范化建立和标准化实施,提高教学质量.
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护理职业教学中融入执业考试大纲的尝试
目的 探讨把执业考试大纲融于护理职业教学中的作用.方法 教师在熟悉执业考试科目、内容、题型等的前提下,把它充实于课堂、技能竞赛等环节中.结果 课堂教学效果好,自习自律性加强,学生、班主任、任课教师反馈效果较好,模拟执业考试过关率增加.结论 把执业考试大纲融于护理职业教学中,是一个既符合培养目标,又满足就业需求和教学管理需求的好方法.
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影响护理本科生临床实习质量的因素及对策
本文分析了影响护理本科生临床实习质量的因素为医疗护理法规的实施、临床护理任务重、师资力量薄弱、临床实习教学模式滞后、教学效果评价方法单一,考核方法流于形式、考研、就业与实习冲突等.针对影响因素提出了提高临床带教质量的对策:以尊重病人为前提依法开展护理临床实习教学;合理配置护士、加强教学管理;重视护理带教老师的选拔与培养;改革实习教学模式及教学效果评价方法,建立综合测评模式;处理好择业、毕业实习、考级、升学考试的关系等.
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国家级护理实验教学示范中心建设与实践
护理学是一门融自然科学、社会科学、人文科学为一体的综合性应用学科,同时更是一门实践性非常强的学科,所以实践环节的教学质量直接影响护理人才的培养质量,加强实验教学示范中心的建设,对学生综合素质的培养具有特别重要的意义.
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护士长在手术室导师制教学管理中的作用
目的 探讨护士长在临床专科导师制教学管理中的作用.方法 将2006年7月与2007年8月在普外、胸科组完成临床专科教学培训的10名新护士分为两组,应用导师制教学方法,教学过程中采用笔记规范化管理和双评考核管理模式所形成的培训资料,进行分析和总结.结果 两组新护士笔记完成合格的篇数、专科操作考核成绩、基础操作和笔记考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.01).结论 护士长合理教学排班保证导师在位率,应用临床专科分阶段教学方法,提高助教老师的带教能力,强化主教老师的全程管理意识,是克服师资力量不足保证临床教学质量的重要手段.
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新形势下外科临床护理带教与管理方法的探讨
目的:探讨新形势下外科临床护理带教的管理方法。方法规范、完善带教管理机制;严格带教师资选拔、培训和录用;更新带教模式;建立、健全实习信息反馈制度。结果教学管理规范,教学质量得到明显提高,保障了患者安全,深受实习生的好评。结论临床护理带教与管理必须与时俱进,才能培养出符合时代要求的临床实用型护理人才。
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在新形势下对护理中专生毕业实习的教学管理
随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善,卫生体制改革正不断深化,竞争上岗、选拔聘用已成为人才择优录取的方式,在新形势下又由于护理高等教育的普及,护理中专生的就业就成了难题.面对毕业分配方式的转轨,毕业实习护生不稳定的心态,在教学管理中我们做到了"带思想、带作风、带技术",强化"以病人为中心"的服务意识,使学生在医德医风的培养方面、在工作作风的引导方面、在动手能力的提高方而,都有了长足的进步,为学生毕业后接受社会的挑选打下了良好的基础.
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护生临床教学管理的实施
为了保证护理临床实习效果,我院将目标管理融入临床教学管理中,建立了三级护理教学管理组织,规范了带教行为,加强了带教管理,提高了带教水平,提高了老师的综合素质和知识层次结构,使学生对教学质量满意度均较前增加,保证了教学效果,提高了教学质量.
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量化机制在护生实习教学管理中的应用
为改善临床护理教学质量,提高实习效果,我院在护生实习教学管理中引入量化机制,对教学工作进行量化管理和量化评估.一是对实习程序进行量化,二是对训练项目进行量定,三是对评估结果进行量化.通过实行量化管理,我院护生实习计划完成质量明显改善,规定的专题讲座、小讲课、护理查房、15项护理基础操作项目等完成率为100%;护生出科理论、操作考核成绩良好.
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《手术室护生临床实习指导手册》的应用与效果
手术室是外科手术治疗的重要场所[1],手术室护理是一门具有很强知识性和实践性的专业学科,护生毕业实习是由护生向护士转变的重要阶段,在手术室所实习的内容与病房完全不同[2].手术室实习是培养护生手术室专业技能的关键阶段,更是培养实用型护理人才的重要环节,也是帮助护生在毕业后选择科室的重要参考.因此,加强手术室护理的教学管理,更新教学内容与方式,对提高护生综合素质具有重要意义.
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班主任负责制在实习护生教学管理中的应用
目的:探讨班主任负责制在医院实习护生教学管理中的应用效果.方法:采用班主任负责制对实习护生开展教学管理,并评价其应用效果.结果:护生对教学组织、教学方法、师生关系的评价与实施前相比差异有统计学意义(P<0.05),而对教学内容评价差异无统计学意义(P>0.05);与实施班主任负责制前相比,实习护生锐器伤发生率及护理不良事件发生率明显降低(P<0.05).结论:班主任负责制在实施过程中使人员易于管理,并能改善师生关系,促进护生实习安全,提高医院护理教学水平,是一种值得推广的教学管理新方式.
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护士长在护理实习教学中的督导作用
为探索新形势下临床护理教学管理模式及护士长在护理实习教学中的督导作用,自2000年开始,科室建立并完善了临床教学管理组织,加强了带教组长和带教老师的选拔及培训,完善了临床教学质量评价体系,建立了竞争激励机制.带教老师素质提高,创造了良好的临床护理实习环境,护生综合能力明显提高,达到了教学相长.护士长的重视,科学的教学管理体系,多种形式的临床教学活动,严格的检查与监控是提高临床教学质量的关键.
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《急救基本知识与技术》网络教学运行现状及效果分析
?目的:对网络共享课程《急救基本知识与技术》2015春夏学期的运行情况进行调查分析,总结教学效果和存在问题,以进一步完善课程建设。方法:对全国选修《急救基本知识与技术》共享课程春夏学期的学生18049人进行网上调查,包括课程整体满意度调查、课程运行测评情况和见面课运行测评等。结果:选课学生对课程整体满意度、课程运行测评情况和见面课运行测评的满意度较高(>89%)。结论:网络共享课教学模式适合《急救知识与技术》课程的开展,总体取得了较好的教学效果,同时,需要进一步提高教学管理水平,完善课程建设。
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儿科临床护理教师角色压力现状及其影响因素研究
目的:调查儿科临床护理教师角色压力状况,分析其影响因素.方法:采用方便抽样方法,使用自设的一般情况问卷及中文版临床护理教师角色压力量表对北京地区某三级甲等儿童专科医院的107名临床护理教师进行调查.结果:儿科临床护理教师的角色压力在中度以上者占48.59%,其中,高度压力者占14.95%.主要表现在角色能力不足,角色过度负荷和角色冲突方面.专业兴趣、年龄、是否持有教学大纲及熟悉度是儿科临床护理教师角色压力的影响因素,共解释儿科临床护理教师角色压力的42.4%.结论:儿科临床护理教师的角色压力普遍存在,教学管理者及教师本身应更加关注专业兴趣的培养,教学大纲内容指导性的提升,关注不同年龄教师的特点等,有效缓解或降低儿科临床护理教师的角色压力.
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改革临床护理教学管理提高护理教学质量
临床护理教学是帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合;并使学生获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为.
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加强中等卫生学校护理教学与临床的联系
目前,我国的中等卫生学校在护士培养方面仍承担着重要的角色,并在护生的招生规模、培养模式、教学管理、师资培养等方面与高等医学院校相比有其自身的特点.现就中等卫生学校的护理教学如何加强与临床的联系谈一点想法和建议.
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护生在供应室实习的带教体会
我院是一所市级综合性医院,是市医学高等专科学校的临床教学基地,近年来,在护理部主任亲自带领下,狠抓临床实习、教学管理关键环节,带教质量明显提高.但护生在供应室实习期间,思想上不够重视,行为上不够主动,认为供应室工作就是洗洗刷刷,没有什么技术性,工作上马虎应对,带教老师讲课时有的护生充耳不闻,有的上班时间戴着耳机听音乐,有的玩手机游戏,有的护生见到供应室的烘干箱、蒸馏水机、高压灭菌器等带三相电、高温、高压的仪器设备有不同程度的紧张、害怕心理.针对护生的表现,我们觉得护生从学校进入临床实习是一个从理论向实践转变的过程,特别是到供应室实习,更是一个大转折,面对新的学习环境及不同的学习方法,易表现出不稳定的心理状态.分析护生此阶段的心理状态,有助于带教老师针对性地施教,以提高实习质量.现将带教体会介绍如下.