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浅议加强高校师德建设的途径
新时期高校教师队伍职业道德面临新问题,新挑战,本文结合高校教师的职业特点和作用,从师德建设的必要性出发,提出新时期高校教师师德建设的途径.
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以现代教育技术推进高等中医药教育科学发展
本文论述了现代教育技术全面推进高等中医药教育科学发展的发展趋势,以教育改革和发展规划纲要为指导,立足新起点,实现现代教育技术新跨越,逐步提高教学质量,充分发挥教学改革工作积累的优势,促进教学改革工作成果应用于实践,完善教学管理体系,适应人民群众对中医药服务的需求.
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中医药高等教育如何适应全球化之浅见
中医药高等教育全球化势在必行,中医药高等教育如何适应全球化是摆在广大中医药教育工作者面前的重大课题,加快中医药人才培养,是更好更快地推动我国中中医药全球化进程的前提.我国中医药人才的主要培养基地是高等中医药院校,本文就中医药高等教育全球化的重要性与必要性、加快高等教育改革、推进中医药全球化方面提出了一些观点,并对我国中医药高等教育现状及存在的主要问题提出几点意见.
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浅谈高校学生安全教育
通过对目前高校学生安全环境的分析,提出了教育为先的理念,并对教育的内容和方法进行了论述,探讨高校安全教育的新方法.
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临床教学医院的实习生管理与素质提升
现代化管理成为医院发展的核心问题,作为临床教学医院,教学管理的创新则是现代医院管理的热门话题,应用科学的管理手段,以教促学、以教促医,从而提升学生的业务水平和自身素质.
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四重教学管理法在中医学后期临床教学的应用
后期临床教学是医学院校学生的一个重要教学环节,经过五年的教学研究,我们总结出四重教学管理法,即重建章立制,确保后期临床教学有章可循,重学科建设、教师培训,建立高素质学科队伍,重学生积极性、培养学习兴趣,重临摹及直观式教学力度,提高后期临床教学质量,通过四重教学管理法的应用,一抓管理,二抓教师、三抓学生、四抓临摹及直观教学,全面提高了我院后期临床教学质量.
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浅谈医学影像技术专业学生实习的管理
影像技术专业学生的实习,是从事影像技术工作的必经之路,实习生管理状况的好坏既关系到学生本人的成长,也关系到影像技术专业的发展.目前我省急需要培养一批高素质的影像专业技术工作者充实队 伍,因此在学生实习期间,就应培养他们敬业爱岗,让他们感觉到从事本专业不仅可以为病人解除痛苦,同时还可以体现自己的人生价值.经过实习,对自己所学的理论知识与临床的结合情况进行检测和补充,为独立工作打好基础.
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教学管理视频网络系统的构建
随着现代科学技术的飞速发展,信息技术与网络技术也得到了广泛应用和发展.尤其是以网络为核心的教学管理平台也逐渐成为高校现代教学管理的发展趋势.如何有效地运用现代网络技术,改进教学管理体系,提高教学管理效益,我们进行了初步的探索,即充分利用校园网络的资源,建立教学管理视频网络系统.
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加强临床教学评价提高临床教学质量
临床实习是医学生从学校走向临床并终成材的关键时期,是培养学生理论联系实际和今后从事临床工作的重要阶段,临床实习教学的质量直接影响到医学生对老师所教授的医学理论的掌握,关系到医学生将来的工作能力和发展潜力.而开展临床教学评价对实施教学计划、提高教学质量具有重要意义.
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中医药院校研究生医学统计学教学现状分析
通过对在校研究生问卷调查结果分析，发现医学统计学教学中存在的问题，探讨理论与实践有机结合、加大案例教学比例、增加统计学软件学等多重教学改革的新模式，以提高《医学统计学》教学效果，真正达到学生熟练、正确运用的目的。
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教师业务档案网络化管理系统的构建
以Internet网络技术为基础,将现有的教师基本信息管理、教学管理、科研管理及业绩管理统一起来,形成教、学、研、绩、管理等多方面即时沟通的运作模式,产生高效、优质的管理水平,促进学校教学管理改革,全面提高教学管理水平是我们构建教师业务档案管理系统的宗旨.
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从医学生临床技能大赛谈临床教学管理
通过分析医学生临床技能学习的规律、学习环节、影响因素等,强调临床教学实行环节目标管理和教学监督,加强师资培训,开展客观考核,达到培养实用型、技能型医学人才的目标.
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临床医学院教学管理创新和人才培养的改革与成效
临床医学院教学管理创新和人才培养要做到以下几点:医学院定位要"以育人为中心,教学与医疗科研并进",确保教学工作中心地位;引进市场竞争体制,实行竞争遴选、规范培养、考评,做到优胜劣汰,优教优酬,不断优化主讲教师队伍,提高教师总体素质;依托临床医学院资源优势,通过创新"师带徒"模式、实施一系列强化训练、实施临床教学质量监控和毕业实习学分制,使临床教学管理规范化、制度化,保证临床带教质量稳步提高;开展七年制中西医结合系列教材的研究与建设,提升医学院教师的理论水平;大胆探索考试方式改革,强调培养学生临床思维、解决实际问题的能力.通过本项目的改革与创新,科学地完善了现代医学教育教学管理体系,形成了一支结构不断优化的主讲教师队伍,保证了教学质量不断提高;有效地提高了学生的综合素质,使其临床能力、自学能力、科研创新能力和就业竞争力明显提高.
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高等中医药教育教学管理运作模式的研究
中医药高等教育的发展要转变管理理念,适应时代发展需要:由"一校一区"的教学管理模式向"一校多区"教学管理模式转变,由小规模传统教学管理模式向较大规模现代教学管理模式转变,由"学校为中心"的管理模式向"学院为重心"的管理模式转变;建立新的教学管理模式的思路:以提高办学效益和办学质量为切入点,以高素质复合型人才培养为根本,以提高管理效率为突破口,以信息化教学管理为保证;构建新的教学管理体系的具体措施:建立快速高效的教学保障体系,重新界定管理职能,实行"学院为重心"的管理模式,搭建基于网络信息技术的教学管理平台,结合学科专业特点,实施分校区、分阶段的管理手段,建立校级合作办学、校级学分互认的管理体系.
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教学评估在教学管理中的运用
我们从1998年开始对中医本科生的理论授课和临床带教试行教学评估工作,现将实施中的点滴体会介绍如下.1 认真组织评估是客观反映实际情况的前提条件教学评估的形式根据评估时间分为教前评(主要反映教师的教学准备情况)、教中评(主要反映教学过程的实施情况)和教后评(主要总结教学的效果),根据评估方式分为书面评和口头评.我们目前主要采用的是教中评.具体方法是在每门被评估课程开展到2/3时进行,评估人员由随机抽取的5名学生代表、医院领导和有丰富教学经验的教师组成的督导组以及教师本人3部分组成.评估内容统一用量表,各项目逐项填分.总分按学生:督导组人员:教师本人评分的5:4:1比例计入.随后召开10名以上学生的座谈会(可与书面评估的学生重叠),收集口头意见成文备案并反馈给教师.通过4个学期的认真实施,我们认为,评估结果基本客观反映了临床教学的实际状况.
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对高等中医药院校教学管理规范化的探讨
教学管理是对学校教学过程的管理,是通过对教学各基本要素即教师、学生、课程、实施手段、形式方法及其相互关系的组织、协调和服务、监控,以达到优化、全面实现教学目标的活动.教学管理制度是一种稳定、规范的特有教学资源,为人才培养提供了一种质量保证的组合模式.
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推行月考制度深化教学管理
进入21世纪,我院通过市区医疗资源重组,经济总量快速增长.为了全面提升医院的综合实力,确保医院可持续发展,进一步实施"科教兴院"的发展战略,我院科教科仔细研究分析了我院临床教学工作的现状,通过对省内及上海中医药大学附属龙华医院等三级甲等中医院的学习考察与调研,在临床教学方面进行了大胆的改革与探索.2004年6月以来对在院实习的学生实行月考制度,取得了一定成效.
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理顺体制 加强教学管理
随着高等教育管理体制改革的深入,绝大多数行业所属的高等学校通过转制下放到教育行政部门直接管理.
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双向考核中对"教"的考核探索
后期临床教学质量直接关系到医学类毕业生培养的质量,也关乎中医药事业发展的长远大计.目前,随着医学院校招生规模的扩大,实习基地和师资力量相对不足,以及学生面临考研、就业压力等,造成后期临床教学质量有下降倾向.如何确保临床教学质量成了中医药院校的首要任务之一.
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建立健全统一高效的教学指挥保障监控系统
面临21世纪"知识经济"的挑战和发展机遇,高等学校必须深入推进教育教学改革,提高在国家宏观管理下的学校自主办学水平.当前特别需要积极探索教学管理改革,改革不适应社会变化和要求的教学管理体系,提高教学管理水平.
