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强化管理提高成人医药函授教学质量
目的 探讨强化管理提高成人医药函授教学质量.方法 结合北京医药集团职工大学的实际情况,具体阐述提高医药函授教学质量的措施.结果与结论 成人医药函授教育是我国发展成人医药高等学历教育的主干形式,在我国构建终身教育体系和全面建设小康社会中发挥着重要作用.
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来华医学留学生教学管理的探索和实践
随着我国经济的飞速发展，越来越多的外国留学生来我国学习医学，这对高校留学生的管理工作提出了更加严格的挑战，本文以自己学校为例，从留学生教学管理工作着手，通过逐步摸索，探索出了一条适合医学专业留学生的教学管理方法。
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临床医学本科生社区实践教学管理模式初探
在当前国家大力推进社区卫生服务的形势下,会有更多的医学本科生毕业后选择进入社区卫生服务中心(站)工作,向社区居民提供预防、保健、医疗、康复、健康教育及计划生育一体化服务.如何适应卫生体制的改革和医学模式的转变,培养适合中国国情的高素质的全科医生是目前摆在我们面前亟待解决的问题[1].本文就广州医学院荔湾医院承办单位--荔湾区彩虹街社区卫生服务中心实施的教学管理模式进行分析,对规范临床医学本科生的社区实践教学,实施高质量的全科医学教育作了初步探讨.
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新形势下医学影像专业临床实习工作的思考与探讨
近年来医学类高校由于受扩招、就业压力以及社会其它相关因素的影响,医学生临床实习受到很大的挑战,影响了医学人才培养的质量.针对存在的问题积极采取改革培养模式,进行课程改革,加强实习岗前培训,重视实习基地建设和加强实习质量监控.帮助医学生缓解就业压力等措施,从容地推进医学影像专业学生临床实习工作卓有成效地开展.
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加强临床教学管理提高临床教学质量
提高临床教学质量是非直属附属医院的重要任务.本文从加大教学科研投入、健全教学管理机制、加强临床教师培养等方面,就加强教学管理、提高临床教学质量进行了初步探索和实践.
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“四归合一”临床教育教学管理模式的实施与评价
现今医学院校教学医院中教育教学内容繁多,管理机构分散,管理层次重叠,教学管理对象各异,给临床教育教学的管理、协调和实施带来了诸多困难.北京大学第三医院从2002年开始进行了临床教育管理模式的改革,将所有教育教学工作全部划归教育处统一管理(简称为“四归合一”).本文介绍和评价了该教学管理模式改革的具体情况和实施效果,为临床医学教育教学改革和管理提供了一种新的管理模式.
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八年制医学生临床实习全病程管理教学模式的构建与实施
全病程管理作为一种全新的临床教学模式,为八年制临床医学专业学生提供了一个深度接触患者,全面临床实践,独立思考问题、分析问题和解决问题的平台,在全面提高医学生临床工作能力的同时,也提高了其科研意识和科研能力.本文在总结全病程管理初步实践经验的同时,也探讨了如何进一步保障该模式更好地在医学教育中的实施和应用.
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加强临床实习全面管理提高临床实习教学质量
本文从医院加强临床实习教学管理,提高教学意识,改善教学环境,改革教学方法等方面的实践经验,阐述了临床教学单位如何保障和提高实习教学质量.
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医学生对教学质量评估与监督体系的认知调查
高等医学院校为了加强对教学质量的管理,多通过强化教学质量评估和建立质量监督体系来实现,管理过程中的每个环节都离不开学生的参与和配合.本文通过对多个专业的在校学生进行抽样调查,了解学生对教学质量评估与监督体系的认知,为健全教学质量评估和监控体系,切实提高教学质量提供参考依据.
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强化评估效应提高教学质量
教学评估是教学管理部门了解教学情况、进行教学质量监控的有效途径之一.本文对我校组织的自我评估进行了分析总结,对如何提高评估效应进行了探讨.
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七年制临床医学专业诊断学试卷质量与考试结果分析
目的 分析七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷质量和考试.结果 ,以改进教学.方法 ,提高教学质量..方法 采用试卷分析与评价指标,对青岛大学医学院2002级～2004级七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷进行了评价,并对学生考试成绩和失分原因进行了分析..结果 2002级～2004级七年制临床医学专业诊断学期末考试试卷的整体难度系数(P)分别为0.84、0.80和0.78,试卷信度(α)分别为0.60、0.61和0.64,区分度(D)分别为0.33、0.38和0.42.各年级学生平均成绩和各分数段人数比较,差异无统计学意义(F=2.754,x~2=0.0896～5.3704,P＞0.05),各年级考试的优良率分别为73.3%、58.0%和56.6%.基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因.记忆型题的失分率分别是20.0%、19.0%和12.0%,概念型题的失分率分别是21.0%、23.0%和28.0%..结论 3套试题具有良好的区分能力和可靠性,能够较好地反映学生的真实水平,对改进教学.方法 和提高命题水平有重要意义.
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高等医学院校教学信息化建设的关键环节
信息化教学是高等院校现代化教学工程建设的核心.教学的信息化体现在教学环境信息化、教学信息数字化、教学过程网络化、教学媒体综合化.实现信息化教学要做好信息技术与学科课程、学生学习、教师教学和教学管理的有机融合.加强软硬件建设是信息化教学的保证.
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学生参与教学质量管理的探索与实践
学生参与教学质量管理是高校教学质量监控长效机制的动力源泉,体现其管理的主体性和长效性.实践证明,建立学生教学信息员组织系统和完善教学信息员制度,是充分发挥学生参与教学质量管理主体作用的重要保证;学生参与教学质量管理促进了教学质量的提高.
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规范教学过程管理提高本科教学质量
本科教育是高等教育的主体和基础,抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键.因此,必须加强教学过程管理,完善教学内容和课程体系建设,有效地促进教学的科学化、规范化管理,提高本科教学质量.
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非直属附属医院临床学院制改革的实践探索
安徽医科大学自从2007年实施临床学院制改革以来,取得了较为显著的成绩,实现了教学管理四个到位,教学模式四个统一,师资建设四个提高,管理体制四个互动.临床学院制作为一种引导学生早期接触临床,引导临床教师更加重视教学,引导附属医院重视教学的管理体制,已经在医学教育中发挥了重要作用.临床学院制的不断完善,要从教学管理、教学运行、师资建设、管理体制等层面进一步开展实践探索.
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医学院校学生双学位选修情况及其影响因素
目的 调查医学院校学生双学位选修情况及其影响因素,为更好地开展双学位教学提供依据.方法 采用横断面调查方法,对北京大学医学部护理学、药学和医学英语专业三年级及以上162名学生进行问卷调查,实际完成调查157名学生.结果 65.0％的学生选修了双学位,主要集中在经济学和心理学2个专业.扩充知识、满足个人兴趣和提高个人素质是医学生选择双学位的主要促进因素,担心影响主修专业、未达到双学位选修资格以及缺乏兴趣和时间是医学生选择双学位的主要影响因素.85.4％的学生认为,教学管理部门应该提供有关如何选择双学位以及双学位对学生有何影响等方面的专门指导.结论 学生有意愿有兴趣选修双学位,教学管理部门应当采取适当措施对学生进行及时有效的指导.
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构建大学教学管理激励机制的实践与思考
教学质量是高等学校的生存之本.在现代大学教学管理中,充分发挥激励机制的导向作用,实现教学管理中"以人为本,以人才的质量为中心,以人本资源为支点"的激励机制,是确保高等学校扩招后教学质量提高的根本途径.
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学制互通优胜劣汰教学管理机制的实践与探索
1988年以来,华中科技大学同济医学院实施了五年制与七年制学制互通、优胜劣汰的教学管理制度,成绩优异的五年制医学类各专业学生经过德、智、体全面考核,可以升入七年制临床医学专业学习,而达到淘汰标准的七年制临床医学专业学生则降至五年制医学类专业学习,始终使七年制临床医学专业学生处于动态的变化过程之中.近20年的七年制临床医学专业办学实践表明,五年制、七年制学制互通优胜劣汰的教学管理机制对培养学生的竞争意识,形成良好的学风,培养高质量的医学人才发挥了重要作用.
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浅谈教学秘书工作中"以人为本"的管理理念
本文就教学秘书工作中"以人为本"管理理念的提出及构建进行了思考和初步的探讨.通过对"以人为本"管理理念的认识,分析总结了教学秘书工作中的人本化管理.落实"以人为本"的管理理念,促进了教师的独立性、创新性及个性的发展.
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医学生素质教育与学分制管理的改革与探索
随着教育事业的不断发展和国际化进程的推进,加强素质教育势在必行.素质教育是一项系统工程,如何有效地开展素质教育是一大难题.医学科学的特征更加需要强化素质教育.实行学分制管理是推进素质教育的有效手段.学分制是一种教学管理制度,其核心机制是"选择",遵循"以学生为本"的原则,突出学生的教学主体地位,调动学生自主学习的积极性,坚持因材施教,提供选修课程,促进个性化教学,提高学生的综合素质,确保医学教育质量.本文总结了我院实行学分制管理、推进医学生素质教育的实践及其相关经验.
