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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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营养与食品卫生学试卷分析与评价
评价学生对营养与食品卫生学知识的掌握程度和教师授课质量,用Excel2007、SPSS17.0软件分析了59份试卷.考生成绩呈正态分布,试卷整体难度、区分度、信度分别是0.64、0.22、0.68.试卷涵盖知识点较全面、可靠性强、整体偏难.学生对基础概念理解和掌握程度不够,教师应认真备课,需要适当调整试卷结构和难度,在理论教学中也可结合PBL、TBL教学方法.
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康复治疗学专业多媒体资源库建设方法初探
以康复治疗学专业教学大纲为主线,建设规范化、多元化、教学资源丰富的康复多媒体资源库,不但为教师备课、制作多媒体课件、从事教学研究提供丰富的资源,还对广大医学生提供一个理想、直观的康复治疗学习平台,进一步推动康复治疗学专业教育的发展.
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师生协同科研创新研究——以实验大鼠代谢笼改进为例
针对现有大鼠代谢笼的粪尿分离不彻底、收集损耗大或者饲养环境差问题,提出了相应的改进办法,设计了一种分离效果好、效率高、功能更完善的大鼠代谢笼,并对该代谢装置特征及优点进行了阐述.实验证明:该代谢笼的改进设计不仅能使学生从代谢实验中建立创新意识,而且可以帮助学生树立起保护自主知识产权意识,推动设计性试验、创新性实验与基础性实验的有机结合,对于药学创新型应用人才培养有一定启示作用.
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D型人格医学生考研焦虑现状调查
目的:调查考研复习期间D型人格医学生焦虑状况,为今后开展医学生心理健康教育工作提供一定依据.方法:采用14条目D型人格量表(Type D Scale-14,DS14)对955名考研复习期间的医学生人格类型进行测量,结合状态—特质焦虑焦虑问卷(State-Trait Anxiety Inventory,STAI)综合探讨D型人格医学生考研期间焦虑状况.结果:在所有参与调查的医学生中,共检出D型人格大学生230名,占所有参与调查大学生的24.08％;医学生状态焦虑量表(Trait Anxiety Inventory,T-AI)及特质焦虑量表(Trait Anxiety Inventory,T-AI)得分均高于标准常模,但仅在S-AI方面差异有统计学意义(P＜0.05);D型人格医学生S-AI及T-AI得分均高于男生,且差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:考研作为考研作为医学生的一种应激性生活事件,会给其心理带来较为严重的焦虑情绪,且对D型人格医学生的影响更大,必须引起教育工作者的足够重视.
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医学生自主学习能力评价指标体系的构建
目的:构建医学生自主学习能力评价的指标体系.方法:综合运用循证证据分析法、Delphi专家咨询法以及数理统计法.结果:通过两轮Delphi法确定医学生自主学习能力评价指标包含4个一级指标、9个二级指标和26个三级指标.结论:研究构建了适合医学生的自主学习能力评价的指标体系,可以通过评价指标探讨自主学习能力.
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药物分析学考试改革的思考与实践
考试是高等学校教学过程的重要环节和教学改革的重要内容之一.由于考试对教学具有导向作用,所以在教学中教师有必要更新观念,深化考试改革,构建有利于创新型人才培养的考试模式.通过分析考试方式对学生学习方式的影响,介绍药物分析考试方式改革的方法,总结考试方式改革的成效,为深化教学改革打下基础.
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中西医结合专业本科生医学统计学教学现状调查
目的:了解中西医结合专业医学统计学教学现状,为医学统计学的教学改革提供依据.方法:以某高校中西医结合专业学生为研究对象,对医学统计学认知、对统计方法掌握、章节难点分布情况以及对教学的建议进行问卷调查.结果:大部分学生(58.31％)认为医学统计学学习有难度,希望适当增加课时,安排实验课等.结论:应提高学生对医学统计学的兴趣,根据不同章节有针对性地讲课,适当增加实验课,灵活使用教学方法.
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以专业社团为载体的健康教育教学模式探索
健康教育学是一门应用性学科,传统教学方法不利于培养学生的健康教育实际工作能力.社团专业化是高校作为专业建设的延续与递进,将其利用在健康教育学上可以对教学效果起到辅助和弥补的作用.文章探索以专业社团为载体的健康教育教学模式的效果,在医学专业的健康教育教学中成立社团,通过学生自己组织、专业教师指导的方式完成教学.并讨论健康教育专业社团教学法的优点和在实施中遇到的困难.
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美国高校教学管理对我国医科院校学分制改革的启示
学习和借鉴美国高校学分制下的教学管理经验,积极探索适合我国医科院校在实施学分制下的招生、专业建设、师资培养和现代化教学管理等方面教学管理体制,充分应用学分制的优点,实现人才培养目标.
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形成性评价在儿科学本科教学中的应用
本研究在儿科本科教育中应用形成性评价方法,综合评定学生学习不同阶段情况,提高医学生主动性、临床思维、知识掌握和应用综合能力,促进自主学习过程,值得推广应用.
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基于Mini-CEX评价量表的中医内科临床教学效果分析
应用迷你型临床演练评价量表(Mini-CEX)结合中医临床教学模式,对在中医内科进行临床轮转的实习学生进行临床教学效果评价,同时将结果进行对比分析.基于Mini-CEX评价量表的分析结果,客观反映了实习学生的问诊及临床医患沟通能力和带教医生的教学质量,可对进一步提高实习学生的临床能力和临床医生教学水平提供指导.
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结合临床案例的CBL教学模式在普通外科临床教学中的初步应用
普通外科教学是临床教学的重要内容,也是外科教学成败的关键.结合临床案例的CBL教学模式,能够克服传统教学的缺点,有效提高了学生的学习自主性和积极性,还能够培养学生相关职业素质及独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,适合普通外科临床教学的实施.
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临床技能模块化实训教学体系建设体会
目的:通过临床实训教学体系的建设,提升医学生的临床实践能力,保证临床医学教育质量;方法:针对医学生毕业实习阶段临床技能方面的薄弱点,在日常科室轮转实习的基础上,设置临床技能实训课程,建立与临床实习轮转计划相适应的临床技能模块化实训教学体系;并发放实训教学情况调查表,了解学生对临床技能模块化实训教学体系的评价和反馈;结果:学生对临床技能模块化实训教学体系普遍持认同态度,该体系获得良好的教学效果.结论:临床技能模块化实训教学体系的建设对于进一步强化临床医学院人才临床质量具有一定的促进作用.
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康复科临床实习生带教中加强康复医学宣教的效果分析
目的:观察在康复科临床实习生带教中加强康复医学宣教的应用效果.方法:选取2014年份于本院康复科实习的66名实习生作为研究对象,根据实习顺序分为两组,采用传统教学模式进行带教的33名实习生作为对照组,基于传统教学之上加强康复医学宣教进行临床带教的33名实习生作为观察组,观察比较实习生出科考试成绩.结果:观察组出科考试理论总分(50.1±5.3)、操作技能总分(44.4±4.2)均优于对照组(P＜0.05).结论:康复科临床实习生带教中加强康复医学宣教可有效提高学生对功能评估等理论知识的掌握程度,具有激发实习生学习主动性及提高临床带教质量等重要作用,值得推广.
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King达标理论与临床路径结合在护理带教中的应用价值研究
目的:探索临床路径结合King达标理论在护理实习带教中的应用,以提高护理实习带教的质量与护生综合能力的培养.方法:选取2011年12月-2014年12月在本院心外科的实习护生120名,随机分为试验组和对照组,各60名,试验组护生在临床路径结合King达标理论的模式下进行实习带教,对照组采用常规护生实习带教模式,分别比较两组护生的考核成绩以及对护理教学的满意度.结果:试验组护生的考核成绩及对护理教学的满意度均优于对照组,P ＜0.05,差异有统计学意义.结论:King达标理论与临床路径结合的护理带教模式提高了护理实习带教的整体教学质量,强调了沟通的重要性,加强了护生的理论知识与操作技能,对其综合素质的培养具有重要意义.
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多元化培训模式在产科新护士培训中的应用效果
目的:探讨多元化培训模式在产科新护士培训中的应用效果.方法:按入科时间将产科新护士分为对照组32人和观察组34人,对照组采用传统培训模式,观察组采用综合多媒体教学、基于问题教学、情景模拟教学、案例教学、参与式实践教学、轮流带教的多元化培训模式进行12周培训.结果:观察组理论基础、专科护理技巧考核评分和评判性思维能力评分均明显高于对照组.结论:多元化培训路径有助于产科新护士循序渐进掌握产科护理技能,提高综合素质.
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临床医学专业本科生多重OSCE评价体系的构建、应用及思考
探讨多重OSCE评价体系在临床医学专业本科生内、外、妇产、儿科学技能考核以及毕业技能考核中的设计、应用及教学效果评价,总结经验,分析此考评体系的意义,并充分考虑体系内部影响因素,不断完善体系设计.
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实习护生元认知能力与实习效果的相关性研究
目的:探讨实习护生元认知能力与实习效果关系.方法:将实习护生分为试验组和对照组,对照组用传统方法带教;试验组同时进行元认知能力培训.采用元认知能力量表与实习效果问卷调查.结果:两组元认知能力与实习效果均提高,试验组更显著;试验组护生元认知能力与实习效果呈显著正相关.结论:元认知能力的培养提高护生实习效果.
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教学查房比赛在临床教学中的作用
为进一步规范教学查房流程,提高临床带教水平,哈励逊临床医学院每年组织一次教学查房比赛.由临床学院专家督导组成员设计查房比赛程序,确定比赛时间,修定评分标准.教学查房比赛过程主要分三个阶段,示教室查房、病房查房、示教室讨论总结.每科教学查房结束后由二至三名评委给予点评.按评分标准评出一、二、三等奖.获奖者予以表彰作为评优、评先、职称晋升的必要条件.经过几年的实践,收到了教学相长的效果.教学查房比赛是提升临床带教老师教学能力和实习学生临床思维能力的有效措施.
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“纠错式”中西医结合病历书写培训模式在临床教学中的应用
目的:提高医学生病历书写水平及临床思维能力,并为临床教学提供一种新的教学方法.方法:在我院中西医结合专业本科实习生中选取60人,试验组和对照组各30人,其中试验组按“纠错式”教学模式,对照组按传统教学模式,培训结束后对两组进行考核.结果:试验组学生病历书写和临床技能考核成绩均优于对照组.结论:“纠错式”中西医结合病历书写培训模式既提高了教学效率,也利于锻炼医学生的临床思维能力.
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临床诊断学三维考核系统的探讨
建立三维临床诊断学考核系统,实现从单纯的理论考核转变为理论、技能和临床思维的三维模式,满足临床诊断学考核的需求,实现临床诊断学教学的持续质量提高,达到医学生全面培养目的,是临床诊断学考核系统的一次重要变革.
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基于微格教学的全科医生诊疗思维训练系统的设计
全科医生诊疗思维是集全科医学综合观、整体观、医疗与预防相结合、生物—心理—社会模式的诊疗思维.目前,全科医生诊疗思维的训练没有规范统一的教学内容和模式.基于微格教学的特点,围绕微格教学步骤,以全科医生诊疗思维路径为主线研究设计的全科医生诊疗思维训练系统,旨在提高全科医生诊疗思维能力,规范全科医生的诊疗行为,以提高全科医生综合素质.
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临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用
目的:分析总结在普外科护理带教中应用临床路径教学模式的效果.方法:将70名普外科护生分两组,35名应用传统护理带教模式并定为对照组,35名应用临床路径教学模式并定为观察组,对两组护理带教效果进行观察对比.结果:观察组护生理论(91.2±1.9分)及操作(93.0±2.8分)成绩均明显高于对照组,观察组对护理带教的评价均明显优于对照组,P＜0.05具有统计学意义.结论:在普外科护理带教中应用临床路径教学模式可有效加强护生理论与操作技术的掌握,护生对教学的评价更高,具有积极应用价值.
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香港大学本科医学PBL教学对南山班教学的启示
作为广州医科大学临床医学专业统筹实验班,南山班实施了系列教育改革,开展了以WPBL(Web-based Problem Based Learning)为主的特色教学.以PBL(Problem-Based Learning)教学为切入点,结合香港大学本科医学教育模式,拟从医学生自主学习能力、批判性思维和系统思考能力培养的角度,浅谈南山班的教学改革.
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基于PBL思想的病例讨论在病理生理教学中的初步探索
基于问题学习法(Problem-Based Learning,PBL)强调把学习设置到问题情景中,通过学生的自主学习和合作来解决问题.病理生理学教研室尝试将基于PBL思想的病例讨论运用到病理生理学理论教学中,闭卷考核表明这种学习方法可以提高学生主观题成绩,学生问卷调查显示PBL可以激发学生学习的积极性和主动性,提高了文献检索能力.
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质性分析在中医经典课程PBL教学评价中的实践
将质性分析的研究工具引入中医经典课程针灸医经选读PBL教学评价中,通过对10名学生进行访谈,深入探讨了PBL教育理念下学生的真实情感体验.认为质性分析的研究方法补充了传统PBL教学评价方法的不足.
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多媒体检查系统辅助的体格检查教学方法的改进研究
目的:在诊断学体格检查教学中实施改进示教法,以期改进传统教学中存在的问题.方法:选取本校2011级本科临床1班医学生65人做为实验组,在传统示教法基础上结合多媒体检查系统进行教学.以2010级本科临床1班医学生75人做为对照组,按传统示教法示教.两组分别进行一学期的体格检查教学后进行体格检查操作考试,对考试成绩进行t检验.结果:实验组体格检查操作考试总成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:改进的示教法比传统的教学方法更有助于学生全面掌握体格检查.
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多元化教学方法在中医院校病理生理学教学中的应用探讨
多元化教学方法将病例式教学、探究式教学、情景教学比赛、互联网辅助和竞争式教学等多种教学方法有机结合,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用,改善了教学方法,提高了教学质量.
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互动网络教学模式在护理教学中的应用效果及评价分析
目的:探讨互动网络教学模式在护理教学中的应用效果.方法:以来本院实习的86名实习生为调查对象,随机分为实验组和对照组,实验组在基础网络教学的基础上采用视频互动等通讯工具辅助教学,应用调查问卷及考试成绩评估教学效果.结果:实验组的网络教学总体认可度高于对照组的63.41％(x2 =3.14,P＜0.001),实验组教学的生动度,同步引导性,教学资源共享度,实时解惑性及学生注意力集中,教学内容的记忆性上均好于对照组;实验组考试成绩明显高于对照组(t =3.52,P＜0.001).结论:采用视频互动的网络教学模式生动有趣、利于记忆、具备同步引导性、实时解惑性、教学资源共享性,可提高学生的学习成绩.
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临床免疫学和免疫学检验双语教学探索与实践
目的:通过双语教学使学生掌握临床免疫学和免疫学检验专业英语知识,提高阅读英文文献的能力,从而获取先进的技术和经验.方法:选择编写双语教材、制作双语教案和课件,在检验本科班教学中逐步实施双语教学,并进行考核调研等分析.结果:合理有效的双语教学能使学生在掌握专业知识的同时提升学生的专业英语水平.结论:应用合理有效的双语教学,不但有利于培养学生对各前沿生命科学的关注和学习,提高其英语实际应用能力,而且对后续学科双语教学的开展奠定了有利的基础.
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学导式教学法在本科医学微生物学教学中的实施与评价
为了提高本科教学中医学微生物学的授课效果,分别采用传统教学法和学导式教学法进行授课,通过问卷调查和成绩比较评价两种教学法的教学效果.结果表明,学生对学导式教学法的满意率远远高于传统教学法,考试成绩也高于传统教学法.提示学导式教学法能够提高学生的学习积极性,对提高教育质量、推进素质教育有积极的意义.
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JiTT教学法在生理学教学中的应用
目的:探讨适时教学法(JiTT)在生理学教学中的应用效果.方法:采用整群抽样法将2013级医学检验本科两个班分别作为实验班和对照班,实验班采用JiTT教学法,对照班采用传统教学法,比较两班学生的测试成绩和对教学法的效果评价.结果:实验班的测试成绩高于对照班(P＜0.05);教学效果评价13个条目中,JiTT教学法得分均高于传统教学法(P＜0.01),差异有统计学意义.结论:JiTT教学法能提高教学质量,有利于学生综合素质的培养.
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MOOC教学模式在常规课堂的实践与思考
基础医学的实验类课程的教育改革常有报道,但对理论课(即常规课堂)的教育改革较为少见,本文以病原生物学课程为例,在常规课堂使用了MOOC教学模式,并进一步分析了其教学效果.
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PBL引导教师技能竞赛方法探索与实践
目的:探索PBL引导教师技能竞赛方法、规则,推动PBL开展.方法:竞赛分为两部分,第一部分为录像评审,参赛选手提供一幕45分钟PBL小组学习过程录像;评审专家观看录像并评分,分值60分;第二部分为现场答辩评审,选手根据对PBL理解、所用教案、PBL录像中出现状况、解决方法及效果,对学生评价等进行阐述,评委根据标准评分,分值40分;按总分排序,设一等奖、二等奖、三等奖.结果:连续三年举行,20位选手进入决赛,选手涵盖内、外、妇、儿、感染、皮肤、眼科等多学科;职称有讲师、副教授、教授多层次;观摩决赛有领导、教师、学生200余人,均予以高度评价.结论:PBL引导教师技能竞赛对推动PBL进程、提升教师能力有积极意义.
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网络互动教学平台结合案例教学法对传染病学教学效果观察
通过传染病学网络互动教学平台结合案例教学法的教学实践,分析评估该教学改革对临床医学生传染病学教学效果的影响.结果发现A组(网络互动教学平台结合案例教学法)理论测试成绩及学生评价均显著高于B组(传统多媒体教学法)(P＜0.05),这种新教学模式可充分激发学生学习的兴趣和主动性,实现师生有效互动,显著提高教学质量.
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基于志愿者的专业社会实践活动在本科护生沟通能力培养中的应用
目的:探讨基于志愿者的专业社会实践活动对护生沟通能力的影响.方法:抽取本科护生120名,随机分为试验组和对照组.两组在校期间接受同样的文化课、专业课教育及各类院校级实践活动.试验组还需在医院参与每周至少2天的志愿者服务活动,6个月后对两组进行护生沟通能力测评.结果:两组对象的沟通能力均有提高(P＜0.05),试验组沟通能力明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论:基于志愿者的专业社会实践活动有助于提高护生的沟通能力.
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医学院女生人际关系状况调查分析
目的:调查医学院女生人际关系状况,探讨其影响因素,为解决医学院女生人际关系问题提供参考.方法:采用大学生人际关系综合诊断表及自行设计生活状况问卷对医学院650名女生进行调查.有效问卷回收626份,有效率96.31％.应用SPSS16.0处理数据,采用t检验、x2检验进行分析.结果:医学院女生人际交往几乎无困扰和困扰较少的分别占62.9％和29.6％,存在严重困扰的占7.5％;t检验发现人际关系状况在城乡差别、民族、是否为独生女以及一些月经状况上差异有统计学意义;x2检验中营养状况(P=0.002)、学业压力(P =0.028)、对就业前景态度(P=0.009)、是否有经前期综合征(P=0.036)及继发性闭经(P=0.005)的差异有统计学意义.结论:医学院女生的人际交往受多种因素影响,医学院校应加强对女生群体心理健康的关注和教育.
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相倚性自我价值和安全感对大学生主观幸福感的影响
探讨相倚性自我价值和安全感对大学生主观幸福感的影响.用相倚性自我价值量表、安全感量表和Campbell幸福感指数、总体幸福感量表对393名学生进行施测.自我价值来源于家庭支持、人际安全感、自我价值来源于外貌、确定控制感和自我价值来源于学习成绩对大学生的主观幸福感具有显著的预测作用,五个因素对主观幸福感的解释量分别为12％,6％,3％,2％和1％.相倚性自我价值和安全感是影响大学生主观幸福感的重要变量.
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影像诊断医生进修效果评价的初步研究
目的:通过对影像诊断专业进修医生的进修效果进行客观评价,初步探索如何建立更加有效的进修制度.方法:收集中山大学附属第一医院影像诊断专科自2014年1月至2014年7月进修医生中参加入科考试和出科考试者的测试资料,客观分析进修生的年龄、从业年限、来自医院的等级及学历对进修效果的影响.结果:进修医生的年龄大小(P =0.036)与从业年限(P =0.021)对进修效果有影响.“进修有效”组医生的平均年龄小于“进修效果不明显”组;“进修效果明显”组医生平均年资水平高于“进修效果不明显”组.结论:发现进修时的年龄与从业年限影响进修效果,对未来大样本量、多因素、多层次的深入研究起到抛砖引玉的作用.
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医学院校大学生参与阳光体育运动的状况及对策研究
医学院校大部分学生喜欢参加阳光体育运动,参与阳光体育运动的主要形式是以晨跑为主;各学校课外阳光体育运动组织种类少、规模小、不能完全覆盖学生的兴趣度;大学生在阳光体育运动项目的选择上存在较大的差异性;大学生对于阳光体育的组织制度、组织管理的满意度均不高.提出加强大学生体育生活方式的宣传和引导,培养学生良好的体育参与兴趣,构建医学院校阳光体育运动开展的长效机制等建议.
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大学生主观幸福感现状及与其社团参与状况关系的调查研究
目的:探讨大学生主观幸福感现状及与其社团参与状况之间的关系.方法:采用中国人幸福感量表和自编的社团活动参与情况问卷对922名大学生主观幸福感现状进行调查,分析了大学生参与社团活动类型对其主观幸福感状况的影响.结果:922名大学生主观幸福感得分高分为125分,低分为31分,平均(61.7±11.3)分;参与不同类型社团活动大学生在主观幸福感的表现上存在显著性差异(F=11.28,P＜0.05).结论:大学生主观幸福感状况良好,但程度不强,且存在较大个体差异;社团参与状况对大学生的主观幸福感具有一定的影响力.
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校院合作共育全科型适宜医学人才的研究与实践
以全科型适宜医学人才培养为主线,以“1.5+1.5”人才培养模式中第二个“1.5”为切入点,以建立校院合作人才培养机制、创新“1.5+1.5”人才培养模式、优化课程设置与教学内容、遴选教学基地、改革考核模式、完善人才培养评价体系为重点,研究如何培养具有良好职业道德、工作态度、创新意识和可持续发展能力,胜任基层临床工作的全科型适宜医学人才.
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社会需求和就业分布对预防医学人才培养方案的导向作用
随着社会的快速发展,社会需求的多样化,就业结构的变化等对人才培养方案修订提出新的要求.在完善人才培养方案的过程中,以社会需求和就业分布为导向,调整课程和实践的内容,积极探索多样化的培养模式,创新实践举措,以培养更适应社会需求的高质量人才.
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规模与质量视域下医学留学生汉语言文化传播机制创新研究与实践
医学留学生汉语言文化教学是中国文化传播的有机组成部分,基于“5W”传播模式理论及医学留学生汉语言文化教学现状的研究,创新传播机制是改变目前医学院校汉语言文化教学“四多四少一缺乏”现状的有效途径.教学实践证明,创新医学留学生汉语言文化传播机制能有效提高医学留学生汉语言文化教育教学质量,扩大汉语言文化的国际影响力.
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大学生的爱情教育探索——基于“爱情模型”的理论分析
爱情教育是大学生教育的重要课题之一,当前我国高校对于大学生的爱情教育还处于不断的探索过程当中.心理学家Wendy M.Williams与Michael L.Barnes所提出的“爱情模型”在大学生的爱情观教育与爱情问题咨询等方面存在着重要的理论价值与教育启示.
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暴力伤医事件对高中生报考医学类专业意向的影响
对北京市两所高中的高二年级学生及其家长进行问卷调查,以了解暴力伤医事件对高中生高考报考医学类专业意向的影响.结果显示,16.2％的学生和18.8％的家长表示有报考医学类专业的意向;88.6％的学生和89.4％的家长表示关注过暴力伤医事件,26.3％的学生和39.7％的家长认为暴力伤医事件对是否报考医学类专业存在影响.
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以促进医科大学生创新能力提升为核心的综合培养体系建设
以创新为核心提升本科生综合素质是现代高等教育的必然趋势.学院在既往人才培养成果的基础上,进行系统性的经验总结,以认知—实践—发展—创新这一基本人才培养和创新能力形成规律为指导,从创新精神、创新技能和创新实践等维度,建立以促进医学本科生创新能力提升为核心的综合培养体系,达到培养高素质人才的目标.
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医学实习生成就动机与职业倦怠的关系研究
对医学实习生的成就动机和职业倦怠的状况进行调查,并探讨两者之间的关系,可以为医学生的教育工作提供依据.以徐州某高校2009级临床医学实习生为调查对象,发现医学实习生追求成功的动机水平要显著高于避免失败的动机水平,并且存在一定程度的职业倦怠,而成就动机对职业倦怠水平起到显著的负向预测作用.
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宁养服务对医学生医德认知的影响
目的:调查宁养服务对医学生医德认知的影响,为完善及推广该服务模式提供参考.方法:问卷调查汕头大学医学院高年级学生358名.结果:87.3％宁养组学生对宁养服务评价颇高,其医德认知明显高于非宁养组,医德行为选择倾向更加符合医德要求,但并不十分明显.结论:宁养服务为医学院校提供医德实践教育的平台,是值得推广应用的医德教育模式.
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中医药院校师生关系的生源地差异研究
目的:探讨中医药院校不同生源地大学生与教师间关系的差异.方法:应用自编师生关系问卷对大学生进行调查比较.结果:城镇生源大学生更多选择与教师面对面交流,遇到问题更愿意求助于父母、教师,更关注教师的教学质量和教学气氛;农村生源大学生更倾向选择电话或网络交流,对同学、朋友及网络的求助更多一些,更喜欢对学生一视同仁的教师,很少人会因为不喜欢老师而逃课.结论:和谐师生关系的构建需要社会、学校、教师、学生的共同努力.
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中美眼视光学专业人才培养及课程设置的比较研究
眼视光学科在国外发展已超过百年,中国的创建也经历了二十年的历史.本文选取中国和美国两所眼视光学高等教育较有代表性的高校:温州医科大学和美国新英格兰视光学院,通过比较两所学校眼视光学人才培养和专业课程设置,对比他们间的差异性和趋同性,以供借鉴.
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形成性评价在基础护理学课程中的应用研究
目的:探讨形成性评价在基础护理学中的应用及效果.方法:以潍坊医学院护理学院2009级170名本科学生作为对照组,实施传统评价模式;2010级129名本科学生作为试验组,实施形成性评价与终结性评价相结合的多元化评价模式.结果:试验组的自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).86.05％的学生希望这种评价模式应用到其他课程.结论:多元化评价模式优于传统模式,有助于护生自主学习能力的提高.
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医学院校基因工程课程的教学改革
基因工程作为生物学专业的一门专业课程,学生对其的掌握程度对今后他们工作以及科研影响很大.为提高教学质量,从教学模式、教学方法、教学内容等方面,对基因工程教学中存在的问题进行探讨,如通过调整教学内容、重视实验教学、灵活运用多媒体教学等手段以提高教学效果和质量.
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乳腺癌不同手术治疗方式+综合治疗的效果对照
目的:研究乳腺癌手术治疗与综合治疗的临床效果.方法:选取我院收治的乳腺癌病例100例,根据手术治疗方式的不同分为A组46例行保乳术,B组54例行改良根治术.两组病例均实施综合治疗,对比两组病例的生存率及复发率.结果:随访第3、5、8年A组病例生存率分别为97.8％、93.3％、38.1％,B组为96.2％、92.0％、32.6％,两组相比无显著差异(P＞0.05);A组病例复发率分别为0、4.4％、21.4％,B组病例为1.9％、4.0％、26.1％,两组相比无显著差异(P＞0.05).结论:采用手术+综合治疗方法能够提高患者生存率,降低复发率.
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MPP8在皮肤恶性黑色素瘤中的表达及意义
目的:探讨M-期磷蛋白8(MPP8)在皮肤恶性黑色素瘤中的表达及其与临床病理特征的关系.方法:采用免疫组织化学方法,对50例皮肤恶性黑色素瘤和50例色素痣组织中MPP8蛋白表达进行检测,并结合患者临床病理特征对检测结果进行综合分析.结果:皮肤恶性黑色素瘤组织中MPP8的阳性表达率及表达水平较色素痣组织高,且表达量与黑素瘤局部淋巴结转移成正相关.结论:测定皮肤恶性黑色素瘤组织中MPP8蛋白表达,为患者预后的判断和分子靶向等恶性黑色素瘤治疗药物的应用奠定了理论基础,结论值得进一步研究.
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湖州市狂犬病暴露人群流行特征与暴露预防处置现状分析
目的:了解湖州市狂犬病暴露人群的流行病学特征,查找暴露预防处置工作中存在的问题,探讨狂犬病预防控制措施.方法:收集湖州市2006-2013年犬伤门诊狂犬病暴露人群监测数据,对数据进行流行病学统计分析.结果:2006-2013年湖州市所有犬伤门诊共报告狂犬病暴露者261908人,年平均暴露率为1137.27/10万;夏秋季为暴露多发季节,伤人动物以犬为主(80.53％),受伤部位主要在上肢(36.96％)和下肢(58.21％);其中Ⅲ级暴露占35.94％,Ⅲ级暴露人群中仅有15.72％联合应用狂犬病疫苗和免疫球蛋白.结论:湖州市狂犬病暴露人群逐年增多,需通过加强犬只免疫与管理、落实大众健康教育、规范暴露预防处置特别是提高狂犬病免疫球蛋白使用率的综合措施,预防和控制狂犬病的发生.
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妊娠中期唐氏综合症的产前筛查与诊断
目的:探索妊娠中期唐氏综合症筛查的诊断策略.方法:收集我院孕妇15891例,自愿参加唐氏综合症血清筛查有10891例.记录所有孕妇的分娩日期、体重及孕周,并随访追踪妊娠结局.结果:特殊人群组唐氏综合症发病率为1.01％(9/887),显著高于正常人群(低风险组+高风险组)唐氏综合症发病率0.05％(5/10891);同时高风险组唐氏综合症发病率为0.90％(4/445),显著高于低风险组0.01％(1/10446).在临床妊娠结局方面,高风险孕妇与特殊人群孕妇在足月产方面显著低于低风险孕妇,在早产、自然流产、医学终止妊娠、死胎死产、自愿放弃妊娠方面的数量显著高于低风险孕妇,而高风险孕妇与特殊人群的孕妇相比各项妊娠结局均无明显差异.结论:孕中期孕妇有必要施行唐氏综合症筛查,尤其是具有高危因素指征的孕妇更应进行产前筛查和介入性诊断.
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应用种植支抗内收前牙前后牙根长度变化的研究
目的:研究种植支抗在正畸患者治疗中的不良反应及预防措施以及种植支抗修复的临床效果.方法:选择2012年1月-2013年1月期间在我院口腔科就诊的62例双颌前突患者资料.将其随机分为两组,每组31例.患者每侧以相同的例滑动间隙,内收上下牙.根据治疗前后的模型及断层片,对比患者治疗前后切牙的长度.结果:观察组与对照组患者均出现根吸收(P＜0.05).观察组患者根吸收显著大于对照组(P＜0.01).观察组根吸收测量显示下颌中切牙及上颌中切牙吸收更明显.显著高于对照组23例;观察组1例患者植入种植体后出现轻微浮肿症状,但无感染迹象,显著低于对照组8例(P＜0.05).结论:种植支抗能够有效治疗错颌畸形患者,患者牙根吸收明显,因而应用种植体治疗正畸具有可靠、灵活、简便的特点,具有良好的临床应用价值.
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转化医学模式下的肾内科研究生培养探讨
将转化医学思想引入肾内科研究生教学改革,既要使基础科学成果及时为肾内科临床诊治所用,又能将临床问题及时反馈并引导基础研究.本文从提升科研动力、加强临床技能、改革临床教学模式、调整学科结构等方面阐述了转化医学模式下的肾内科研究生教学改革,为复合型医学人才的培养提供了新思路.
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“复合导师制”在临床医学专业学位研究生培养中的应用
导师是研究生培养的第一责任人,建设一支数量充足、结构合理、素质优良、品德高尚、能适应临床医学专业学位研究生培养的导师队伍,是临床医学专业学位研究生培养质量的重要保障.“复合导师制”在临床医学专业学位研究生培养过程中发挥了积极作用.
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以实训中心为平台的模拟教学模式在培养医学专业学位研究生临床技能中的作用
目的:探索以实训中心为平台的模拟教学模式在培养医学专业学位硕士研究生临床技能中的作用.方法:以2010级60名专业学位研究生为研究对象,利用实训中心的先进设备对其分阶段培训,并进行效果评价,问卷调查.结果:所有学生均顺利通过考核.结果:学生的专业知识和技能都有显著提高,但沟通能力有待进一步提高.结论:以实训中心为平台的模拟教学模式能显著提高医学专业学位研究生临床技能水平.
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肾综合征出血热的临床特征观察及护理干预研究
目的:对肾综合征出血热(HFRS)的临床特征进行分析,并提出合理的护理措施.方法:对自2010年12月-2013年9月接诊的41例HFRS患者的临床特征进行回顾性分析,包括HFRS患者的临床表现,实验室检查结果和并发症情况,并据此提出相应的有效护理措施.结果:发热、全身酸痛和食欲不振为HFRS患者常见表现,所有患者均有发热、全身酸痛、食欲不振等表现,实验室检查结果显示,白细胞总数升高22例,血小板减少35例;尿蛋白异常33例;尿红细胞异常28例;36例丙氨酸氨基转移酶(ALT)异常;32例并发感染中毒性肝炎;6例并发心肌炎;9例并发肺炎;5例并发心率.结论:发热、全身酸痛和食欲不振为HFRS患者常见表现,常并发明显的血液、肾、心脏、肺等脏器损害;医院应该通过加强健康教育、心理干预、饮食指导等措施来降低并发症率和死亡率,改善患者预后.
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综合性三甲医院急诊观察室状况的调研
调查湖州市中心医院综合性三甲医院患者在观察室的状况,以2009年1月-2012年12月收治的年龄≥14周岁的38243例急诊观察室患者为研究对象,全部患者的临床资料采用回顾性分析,总结分析急诊观察室患者流行病学特点、滞留原因及其风险隐患,并为临床急诊观察室的临床管理提供指导意见,为避免医疗差错事故发生、提高急诊服务质量提供依据.
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个性化护理对老年科患者PICC置管后并发症的作用效果分析研究
目的:探讨分析个性化护理对老年科患者PICC置管后并发症的作用效果,提高对神经科患者的护理水平,降低PICC并发症的发生率.方法:选择我院2012年5月-2013年5月接诊的60例老年科PICC置管患者,随机分为实验组和对照组,对照组采用常规护理方法,观察组针对不同患者的病情采用个性化护理服务,观察两组护理的临床效果.结果:通过观察发现,观察组针对不同病患情况进行的个性化护理取得了良好的护理效果,观察组的神经科病患经PICC置管后,导管堵塞、导管移位、静脉炎、以及感染的发生例数均比对照组少,两组比较有统计学差异(P＜0.05).结论:个性化护理对老年科患者PICC置管后并发症的作用效果显著,不但提高了对老年科患者的护理水平,而且降低了PICC置管后的并发症,保证了患者的健康.
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奥美拉唑治疗新生儿应激性溃疡的疗效研究
目的:观察新生儿应激性溃疡采用奥美拉唑治疗的临床疗效.方法:选取于本院就诊的72例新生儿应激性溃疡患儿作为研究对象,根据不同治疗方法进行分组,应用常规综合治疗的患儿作为对照组(36例),基于常规综合治疗之上予以奥美拉唑治疗的患儿作为观察组(36例),观察患儿不良反应及症状改善情况,对两组临床治疗效果进行比较.结果:观察组与对照组患儿均无不良反应发生,观察组临床治疗总有效率(88.9％)及症状缓解消失时间均明显优于对照组(P＜0.05).结论:奥美拉唑治疗新生儿应激性溃疡效果显著,可迅速缓解消除患儿临床症状,具有较高安全性.
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二甲双胍与格列齐特影响TG水平的作用对2型糖尿病的治疗效果观察
目的:考察二甲双胍与格列齐特对2型糖尿病患者的临床治疗效果.方法:2型糖尿病患者随机分两组,二甲双胍治疗组与格列齐特治疗组;各组40例并治疗5个月.检测治疗前后的FPG、HbA1c、TG水平.结果:与治疗前相比,二甲双胍与格列齐特均能降低2型糖尿病患者的PFG和HbA1c水平(P＜0.05).二甲双胍治疗组的PFG显著较格列齐特治疗组低(P＜0.05);其TG水平显著较治疗前低(P＜0.05).结论:二甲双胍对2型糖尿病的治疗效果优于格列齐特,其机制可能与降低TG水平有关.
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腹腔镜下子宫全切术与开腹子宫全切术的对比分析
目的:分析比较腹腔镜下子宫全切术与开腹子宫全切术的临床治疗效果.方法:回顾性分析60例在台州医院行子宫全切术的子宫肌瘤患者的临床资料;根据手术方式的不同,将患者分为观察组和对照组,每组各30例;观察组采用腹腔镜下子宫全切术治疗,对照组采用开腹子宫全切术治疗.结果:由于腹腔镜下子宫全切术操作相对复杂,观察组手术时间比对照组长(P＜0.01),但术中出血量少(P＜0.01),术后各项恢复时间均比对照组短(P＜0.01),两组患者均未出现严重的术后并发症,观察组与对照组各出现1例发热,对照组出现1例尿潴留.结论:腹腔镜下子宫全切术更有利于患者的术后恢复,但其适应症也仍存在局限性,临床还应结合患者的实际情况,选择合适的手术方式.
关键词： 腹腔镜下阴式子宫全切术 开腹子宫全切术 -
固定复方氨氯地平阿托伐他汀钙治疗高血压合并高脂血症的临床分析
目的:观察高血压合并高脂血症患者采用固定复方氨氯地平阿托伐他汀钙治疗的临床效果.方法:选取2014年于本院就诊的90例高血压合并高脂血症患者作为研究对象,根据不同治疗方法进行分组,观察组45例患者采用固定复方氨氯地平阿托伐他汀钙进行治疗,对照组45例患者采用常规降压药物治疗,观察并比较两组患者临床疗效及不良反应.结果:两组均无严重不良反应发生,观察组患者舒张压(80.5±10.2) mmHg、LDL-C(2.2±0.7) mmol/L等指标显著优于对照组(P＜0.05).结论:采用固定复方氨氯地平阿托伐他汀钙治疗高血压合并高脂血症效果显著且具有较高安全性,值得推广应用.
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左炔诺孕酮宫内缓释系统治疗子宫腺肌病患者临床疗效及对痛经影响分析
目的:观察与分析左炔诺孕酮宫内缓释系统治疗子宫腺肌病临床疗效.方法:选取78例诊断为子宫腺肌病者于宫内放置左炔诺孕酮宫内缓释系统,观察放置前、后患者月经量和子宫体积变化及痛经、血清CA125、不良反应.结果:放置1、12个月后,其月经量较治疗前比较,P＜0.05.治疗1个月后痛经评分较治疗前比较,P ＜0.05.治疗6个月后,子宫体积较治疗前明显缩小,P＜0.05.治疗3个月后,血清CA125水平较治疗前明显下降,且降至正常范围内,P＜0.05.患者无不良反应发生.结论:应用左炔诺孕酮宫内缓释系统疗效好且安全.
关键词： 子宫腺肌病 左炔诺孕酮宫内缓释系统 -
中药辨证联合西医治疗措施治疗43例急性心肌梗死患者中的应用效果研究
目的:中药辨证联合西医治疗急性心肌梗死(AMI)的临床效果.方法:将2013年12月-2014年5月收治的43例接受中西医联合治疗的AMI患者设为试验组研究对象,再选择同期43例只接受西医治疗的AMI患者设为对照组研究对象,比较两组的疗效.结果:试验组的疗效较对照组存在显著的优势(P＜0.05).结论:中西医联合法治疗AMI较单一采用西医治疗具有更确切的效果,值得临床考虑应用.
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肝动脉化疗栓塞术联合多极射频适形消融治疗结节型肝癌的疗效分析
目的:分析单次肝动脉化疗栓塞术(TACE)联合多极射频适形消融治疗结节型肝癌的临床疗效.方法:回顾性分析我科23例结节型肝癌患者的相关资料.结果:本组患者肿瘤完全消融率为95.7％,病灶完全坏死率为82.6％,复发率较低,生存率较高.结论:单次TACE联合多极射频消融治疗结节型肝癌控制病灶效果明显.
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过程管理法在泌尿外科住院医师规范化培训中的作用
目的:探讨过程管理法在泌尿外科住院医师规范化培训中的作用.方法:将2012年1月至2014年5月在泌尿外科接受规范化培训的住院医师按进入泌尿外科培训的序号分为实验组和对照组,对实验组住院医师利用过程管理法进行规范化培训,对照组仅进行传统的住院医师规范化培训,培训结束时进行出科考核,调查住院医师对培训方式的认可度,并对参与培训收获满意度进行自我评价.结果:实验组住院医师对泌尿外科规范化培训方式认可度明显高于对照组,对规范化培训中的收获满意度更高,出科考试成绩更高,其差异有统计学意义(P＜0.05).结论:过程管理法可以显著提高泌尿外科住院医师规范化培训的质量.
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导师责任制结合PBL教学模式在妇产科住院医师规范化培训中的初步探索
为提高妇产科住院医师规范化培训质量,对“导师责任制结合PBL教学模式”应用于妇产科住院医师规范化培训进行了初步探讨,发现此模式可以明显增强规范化培训的妇产科住院医师的自主学习能力和运用知识能力,加深对妇产科学基本理论知识的理解和掌握,有利于临床技术水平和综合素质的提高.
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急诊神经内科轮转在神经内科住院医师培训中的作用
目的:分析急诊神经科培训对神经内科住院医师培养的重要性,探索需要改进之处.方法:学生和教师各12位,分别填写调查表.结果:神经内科急诊训练可以提高学员的各项临床能力,但需要改进训练的时间和形式,培养主动学习的习惯等.结论:神经内科急诊是神经内科住院医师培训中的一个重要环节,各医院需要结合实情,合理安排培训时间和方式,以提高培训效率.
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比较中美放射科住院医师培训特点
本文简要介绍了以麻省总医院为代表的美国医学教育模式、放射科住院医师培训的轮转方式、形式多样的教学方法以及科研训练的特点,并和我国当前的住院医师培训制度和特点进行比较,希望能对我国的毕业后医学教育有所启示.
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基于PDCA循环的住院医师规范化培训质量管理实践
文章描述了住院医师规范化培训的概况,剖析了质量管理工具PDCA循环的深刻内涵,结合住院医师规范化培训的管理流程,引入PDCA循环的理念,旨在促进培养流程的优化和培训质量的提高,后总结了PDCA循环实施后的效果.
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新疆某三级甲等医院住院医师心肺复苏培训方法及效果分析
目的:探讨提高住院医师规范化培训学员心肺复苏(CPR)技术水平的有效方法.对象:住院医师规范化培训学员.方法:分别对培训前、后对住院医师规范化培训学员人工呼吸、心外按压、气管插管、电除颤的通过率及带教老师对住院医师这四项操作评价合格率进行比较,对结果进行统计分析.结果:培训后住院医师人工呼吸、气管插管、心脏按压、电除颤操作通过率显著高于培训前,有统计学意义(P＜0.05);带教老师对住院医师四项操作的评价合格率显著高于培训前,有统计学意义(P＜0.05).结论:理论培训后强化训练是提高住院医师CPR水平的有效方法.
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岗位胜任力为导向的教学理念在儿科住院医师规范化培训中的实践
2012年开始,作为北京大学第一医院和加拿大皇家内科和外科医师协会合作后首批试点的住院医师培训项目,北京大学第一医院儿科对儿科住院医师培训体系,从教学管理、内容、方法和评估等方面进行了有益的探索,旨在吸收和借鉴国际上以“岗位胜任力”为导向的教学理念,探索适合我国国情的住院医师规范化培训体系.
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住院医师轮转在线考试系统的探索与实践
如何培养出合格的临床医师,住院医师规范化培训是关键,出科考试是检验轮转效果的重要手段之一.该文分析了传统的出科考试存在的问题、轮转出科在线考试的优点,阐述了系统平台的设计思路和题库构架、人机对话考试的组织实施等,总结了实施效果.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
