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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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建构主义理论和研讨课在护理教学中的应用设计
社会的飞速发展对护理人员提出了更高的要求,这就需要护理教育教学做出适应性的改革.建构主义理论强调对知识技能的有意义建构,研讨课教学模式注重培养学生的评判性思维能力、科学研究能力和沟通协作能力.通过探讨将二者有效结合运用于护理学理论和实践教学中,以提高护生的综合能力,更好的适应未来社会发展.
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思维导图对护理专业学生学习效率的影响
目的:探讨思维导图在护理专业学生学习中的应用方法及效果.方法:对178名接受思维导图培训的护理专业学生进行问卷调查.结果:护理专业学生经过思维导图培训后,其学习能力和学习效率显著提高.结论:学习及应用思维导图能有效提高护理专业学生的逻辑能力、记忆能力和学习效率等.
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中医本科毕业生科研能力追踪调查对修订人才培养方案的指导性研究
通过追踪调查我院中医类相关专业(中医学、中西医临床医学、针灸推拿学)本科毕业生的科研能力,了解中医类本科毕业生科研能力的现状,分析其形成的影响因素,有针对性的指导在校生人才培养方案的调整和修订,构建毕业生质量追踪调查与在校生人才培养模式改革的互动机制,大力推进中医本科教学改革.
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以竞赛为途径创新护理特色第二课堂活动
依据第二课堂活动特点,结合学校教学改革和人才培养特色,对以竞赛为途径的护理特色第二课堂活动进行探索和总结,以利与同道共同交流和改进.
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TBL模式考核在病理生理学期末考核中的应用和初步评价
目的:探索将TBL模式团队测试引入期末考核的可行性和效果.方法:2013级康复本科学生病理生理学期末考试分别使用相同试题进行个人测试和团队测试,比较两者成绩差异并进行调查问卷.结果:团队测试成绩优于个人测试.结论:TBL模式考核能够提高学习成绩,增强学生对知识理解和综合运用的能力.
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临床医学专业来华留学生英语授课师资培训策略
中国高等医学教育国际化进程,已经由原来规模扩张为主,转向重视教学质量提升.我国医学院校缺乏优秀的全英语授课师资成为制约留学生教学质量的“瓶颈”.加强医学院校全英语授课师资队伍建设,采取分级培训策略,可以培养较多优秀全英语授课师资,从而提高留学生教学质量,使我国的高等医学教育在国际上享有良好声誉.
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医学生评教认知状况的调查与分析
学生评教,是教学质量监控的重要环节,更是高校教学管理的重要手段.从医学生的评教认知状态切入,探讨提高学生评教有效性的方法.结果表明,医学生认为学生评教有其必要性,但会受到诸多因素的影响,致使其可信性确实不高,学生与管理者关注的视角和重视的内容亦有不同,基于学生视角的调查工具亦欠缺.
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医学院校大学英语教师职业发展困惑调查研究
目的:了解医学院校大学英语教师职业发展困惑并提出对策.方法:对山东省7所医学院校大学英语教师进行问卷调查分析.结果:教学任务重,科研压力大,职业发展目标不明确,学校无相关政策支持是引发医学院校大学英语教师职业发展困惑的主要原因.结论:减轻教学工作压力,给予适当科研要求和相关倾斜政策,提供优先学习机会,是促进医学院校大学英语教师职业发展的有效途径.建立山东省医学院校大学英语教学联盟,加强院校间合作交流,打造有特色的大学英语教师教学,科研团队,是激发教师工作热情、稳定教师队伍的重要保证.
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名中医师承教育模式在本科生毕业实习临床教学中的应用
本文结合医院引入名中医师承教育模式在本科生实习临床教学中的有益尝试,从中医本科教育的现状深入阐述了中医师承教育“经典为根,临证为本,以德立人”的优势必然成为本科生毕业实习临床教学的一种补充.
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PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的应用分析
目的:分析PDCA循环模式在急诊临床护理教学中的具体应用.方法:将2015年1月-2016年12月期间来急诊科实习的护理专业实习生作为研究对象,2015年1月-12月采用常规带教模式,作为对照组;2016年1月-12月实施PDCA循环带教模式,作为实验组.对两组护理专业实习生的急救理论考试合格率、护理文书书写合格率以及急救技能合格率和患者满意度进行对比分析.结果:实验组的护理专业实习生在急救理论考试合格率、文书书写合格率以及急救技能合格率方面均显著高于对照组(P＜0.05),实验组患者满意度也明显优于对照组(P＜0.05),差异具有统计学意义.结论:PDCA循环模式是一种科学、有效的教学管理模式,可在急诊临床护理教学中进行推广应用.
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PBL教学法在临床诊断学实验教学中的应用与探索
临床诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁,具有内容多、实用性强等特点.PBL教学方法通过设计与教学内容相关的情景问题,以小组讨论的形式,引导学生去质疑、探索、讨论和分析,有利于培养学生的临床思维习惯,建立临床推理过程,同时可增强学生的人际交流能力、团队意识及协作能力,更符合生物—心理—社会医学模式的发展.
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医用化学教学中临床案例讨论的实践
医用化学是高等医学院校临床医学专业一门重要的基础课,在医用化学课程中结合临床案例讨论实施教学,创设“以学生为中心”的教学环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,调查显示教学效果良好.
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标准化病人在山区班中医内科见习中的应用
目的:探讨标准化病人对山区班中医内科临床见习教学质量的影响.方法:将82名山区班学生随机分为两组:标准化病人教学组(SP组,41人)和传统教学组(T组,41人).T组实习生按传统临床带教方式教学,SP组在传统临床带教方式基础上加用标准化病人教学.比较两组学生在见习前后的理论和实践考试成绩.结果SP组与T组的见习前理论考试成绩无显著差异(P＞0.05).见习结束后SP组的问诊、病历书写及理论考试成绩均显著高于T组(P＜0.05).结论:中医内科见习中应用标准化病人进行教学能提高山区班学生的问诊、病历书写及中医理论能力.
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基于网络环境的PBL教学法在临床护理带教中的应用
目的:探讨基于网络环境的PBL教学法在临床护理带教中的应用效果.方法:选取本院血管外科护生68名作为研究对象并随机分组,对照组34名采用常规的PBL教学法,实验组34名采用基于网络环境的PBL教学法,观察并比较各组教学效果的差异.结果:实验组护生各项考核评分均显著高于对照组,P＜ 0.05两组差异具有统计学意义.结论:临床护理带教中应用基于网络环境下的PBL教学法,可显著提高专科能力及教学水平.
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全程导师制带教方法在护理临床带教中的应用
护士护理水平及综合素质直接影响骨科护理质量,有效的带教方法有助于显著提升护士培训规范性,提高护士的综合能力,其中全程导师制带教方法有助于改善传统带教质量,本文对骨科护士实施全程导师制带教方法效果进行了观察和研究.
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PBL结合CBL在临床尿动力学教学中的应用
目的:观察以问题为基础的学习教学法(PBL)结合案例教学法(CBL)在尿动力学教学中的应用效果.方法:2012年1月-2013年12月在中国康复研究中心北京博爱医院泌尿外科轮转的研究生及住院医师作为对照组(n=32),采用传统方法进行教学;2014年1月-2015年12月轮转的研究生及住院医师采取PBL结合CBL的教学方法作为实验组(n=30).学习完成后两组均进行考核和问卷调查,评价课堂效果和教学效果.结果:实验组学员对尿动力报告的分析以及问卷调查结果明显优于对照组(P＜0.05).结论:在尿动力教学中采取PBL结合CBL的方法,可取得较好的课堂效果和教学效果.
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护理临床带教中医护结合模式的应用效果研究
目的:探讨医护结合模式对护理临床带教的应用价值及推广意义.方法:一般资料选自于2013-2016年期间进入骨科实习护生,随机分为两组,采用医护结合模式带教的护生20名并设为实验组,常规模式带教的护生20名设为对照组.所有护生完成带教实习课程后对其理论知识、临床实践操作程度、工作积极状态等进行评估并以调查问卷方式了解患者对护生的满意度.结果:实验组护生各项考核成绩数据明显优于对照组(P＜0.05);问卷结果显示患者对实验组护生满意度明显优于对照组护生(P＜0.05).结论:将医护结合模式理念运用在骨科护理临床带教中能够进一步的提升骨科护理实习生的质量以及整体专业素质,强化了骨科护生相关护理操作的实践能力,提升工作积极性,为骨科护理提供更全面的人才,值得临床推广.
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叙事医学背景下临床实习教学模式的探索
医患矛盾的形成主要原因是医患之间沟通不畅,沟通技巧对医护工作者来说非常重要.广大医学生在走上工作岗位之前,需要进行沟通交流技能的教育和培训.学习叙事医学有助于医学生正确协调医患关系和处理医患矛盾.将叙事医学与当前在校实习医生的现状相结合进行分析,突出叙事医学的意义与价值,并提出叙事医学背景下临床实习教学的重点.
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CBL联合PBL教学法在眼科住院医师规范化培训中的应用效果评价
目的:评价CBL联合PBL教学法在眼科住院医师规范化培训中的应用效果.方法:选取2014年至2015年在我院眼科参加住院医师规范化培训学员共28人,随机分组,每组14人,分别采用CBL联合PBL教学法及传统LBL教学法进行授课,定期统一进行理论考试和实践操作考核进行学习效果评估,并进行问卷调查对教学方法进行评价.应用SPSS 17.0软件进行统计学分析.结果:CBL联合PBL教学法与传统LBL教学法相比,学员理论考试客观题成绩和操作题答案差异无统计学意义(t=1.24;P＞0.05;t=1.53;P＞0.05),主观题和操作综合能力差异有统计学意义(t=3.79;P＜0.05;t=4.79;P＜0.05).学员对于CBL联合PBL教学法的评价和传统LBL教学法相比差异有统计学意义(t=12.92;P＜0.05).结论:CBL联合PBL教学法在提高学员学习兴趣和综合能力方面优于传统教学法,有利于提高住院医师规范化培训教学效果.
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基于微课的TBL教学法在生理学实验教学中的应用
目的:探讨基于微课的TBL教学法在生理学实验教学中应用的可能性以及效果评估.方法:将桂林医学院2013级临床、口腔医学本科469名学生作为对照组,以传统教学模式进行实验课教学;2014级临床、口腔医学本科494名学生作为实验组,以基于微课的TBL教学法进行教学.分析两组学生实验操作考核成绩,并统计教改组问卷调查结果.结果:两组学生的实验操作考核成绩并无统计学差别,但90.08％的学生认同这种改革方式.结论:基于微课的TBL教学法应用于生理学实验教学,有助于培养学生的自学能力,提高学习兴趣、动手操作能力、团队合作和沟通能力.
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临床教师对住院医师形成性评价的现状调查
目的:调查临床教师对住院医师进行临床反馈的现状.方法:采取随机抽样方法,对169名住院医师进行问卷调查.结果:有效问卷回收率99.4％.在查房和日常接诊时临床教师对住院医师的临床反馈比例较低.76.8％住院医师非常希望临床教师给予反馈,91.7％住院医师希望反馈具体改进方法.结论:全面实施住院医师形成性评价需要教学管理部门、临床教师及住院医师给予高度重视并有计划地开展.
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CBL结合LBL教学法在医学微生物学与免疫学教学中的实践
为培养新型医学人才,以提高医学微生物学与免疫学的教学效果为切入点,通过不断改进和完善CBL与LBL相结合的教学法,促进学生的学习参与,加强学生的创新思维能力、自主学习能力、沟通能力、团队协作能力,达到了提高教学效果及培养学生的自主能动性和创造性的目的.
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情景模拟教学在医学遗传学教学中的实践与探析
目的:通过在医学遗传学的遗传咨询中设置情景模拟教学模式,提高学生主动学习的能力以及解决问题的能力.方法:选择2014级五年制临床医学及预防医学专业本科生417人为研究对象,开展情景模拟教学方法设为实验组.以2013级同专业本科生416人设为对照组,采用传统教学法进行教学.通过考试成绩的统计学分析及DREEM调查问卷评价分析两种教学模式的授课效果.结果:实验组学生理论考核成绩高于对照组,但差异无统计学意义(P＞0.05);DREEM调查问卷分析对情景模拟教学模式的学生对医学教育环境的综合感受较好.结论:情景模拟教学引入到医学遗传学课程的教学中,使学生和教师成为了教学关系中的共同体,教学效果较好.
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支架式教学在学生构建药理知识结构过程中的应用
目的:根据药理学内容特点,利用支架式教学引导学生构建知识结构图.方法:通过问卷调查和成绩比较评价教学效果.结果:实验组成绩明显高于两个对照组(Sig ＜0.05),并且成绩离散程度比对照组小.问卷调查结果显示在提高综合分析能力和自学能力方面实验组学生评分比两个对照组高.结论:通过支架式教学引导学生构建知识结构图能够提高学生综合分析能力,培养学生的自学能力.
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读书报告会教学法在假肢矫形工程专业教学中的应用
目的:培养符合国际教育标准要求的假肢矫形工程专业高级人才.方法:组织学生阅读原版英文教材,定期召开读书报告会,教师进行考核和点评,并采用自制问卷对学生进行调查.结果:开拓了学生的专业视野、增强了自主学习的意识和能力、提高了英语水平和综合素质.结论:读书报告会教学法有助于提高学生的专业理论水平和综合素质,值得在假肢矫形工程专业教学中应用.
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拓展性教学法在独立学院中药学教学中的应用
拓展性教学是近年来交际教学思想的重要成果.而独立学院在拓展性教学方面有着得天独厚的优势.本文拓展性教学方式和方法进行了探讨,旨在完善独立学院中药学教学实践环节,使之在独立学院本科教学中得到广泛的发展和推广.
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TBL教学法在医学教学应用中的思考与建议
TBL教学法是Larry Michaelsen教授等在大班教学的背景下提出的引导式教学,中国已有多所医学院校引入了这一教学法并就其教学效果进行了分析,这一模式在医学教学中有其独特的优势,但在推广应用过程中也遇到不少的阻碍,现就TBL在医学教学中的应用提出几点思考与建议.
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PBL教学法在癌症疼痛护理带教中的应用研究
目的:探讨PBL教学法在癌痛护理带教中的应用效果.方法:选取2013-2015年在我院实习的护生66人,按实习批次随机分为对照组和实验组,分别采用传统法和PBL教学法,比较二组护生的癌痛知晓率和行为形成率并对结果进行统计分析.结果:实验组护生癌痛知晓率和行为形成率优于对照组(P＜0.05).结论:PBL教学法可有效提高教学质量,值得临床推广.
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基于问题教学法结合品管圈提高护生综合能力的效果研究
目的:探讨基于问题的教学法结合品管圈提高胃肠外科实习护生综合能力的效果.方法:选择在我院胃肠外科实习的护生89人,根据入科时间分为对照组42人,实验组47人,对照组护生采用传统教学法,实验组采用以护生为主体的基于问题的教学法联合品管圈管进行临床实习.结果:实验组平时成绩、理论及操作评分均明显高于对照组(P＜0.05).实验组分析能力、判断能力、解决问题能力、人文关怀分均明显高于对照组(P＜0.05).结论:基于问题的教学法结合品管圈可有效提高胃肠外科临床护理教学质量及护生综合能力.
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案例教学法在医学统计软件教学中的应用和效果分析
随着大数据时代的来临,传统医学统计软件教学已无法满足时代需求,在传统教学基础上引入案例教学法,发现学生对教学模式的满意度、对课程的兴趣和掌握程度、实际解决问题的能力均有所提高,案例教学不仅可以提高学生学习的积极性,巩固其所学知识,还能加强其实践应用能力,有助于今后医学科研水平的提高.
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PBL联合CBL教学法在实习护生带教中的应用
血液透析室是一个专业性较强的科室,对护士要求较高,实习护生的带教效果直接影响血液透析室未来护理队伍质量.本文主要阐述了以问题为基础的教学法联合案例学习法在血液透析室实习护生带教中的应用方法、效果和体会.研究结果显示以问题为基础的教学法(PBL)联合案例学习法(CBL)的应用有效提升了血液透析室实习护生带教效果.
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基于数据挖掘技术的高校招生计划分配模型的研究
目的:充分利用高校目前的学生信息,对大量的学生数据进行深入地分析,找出学生信息与招生录取之间重要的关联关系,发现一些潜在的规则,为学校的招生计划分配提供重要依据.方法:建立原始数据仓库,利用数据挖掘技术的工具和算法对原始数据进行分析.结论:把数据挖掘技术引入到高校招生计划分配中,不仅能提高招生计划制定的科学性,而且增强了教育数字化建设的实效性.
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地方高校兼职班主任队伍现状及建设的实践探索
兼职班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.目前兼职班主任队伍缺乏积极主动性,缺乏有效的激励政策、优胜劣汰机制、培训制度和考核机制,为纠正这一局面需从学校政策、辅导员配合、自身修养和师生互动四方面优化兼职班主任队伍建设方案,开辟教书育人、管理育人、服务育人的新路径.
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PDCA循环在医院新入院住院医师岗前规范化培训管理中的应用
文章阐述了新入院住院医师岗前规范化培训的必要性以及PDCA循环管理在人员培训管理流程中的应用,总结了近4年来PDCA循环管理在人员培训管理中的经验及取得的效果.运用PDCA循环进行岗前培训具有一定的科学性和可操作性,能够有效提高培训效果,增强新入院住院医师的综合素质及临床适应能力.
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地方院校学科建设管理体制机制创新探析
以西部某地方医学院学科建设管理体制机制调研为例,分析当前地方院校学科建设管理体制机制中存在的主要困难与问题,提出改进学科建设管理工作的策略、措施.
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预防医学应届毕业生就业压力主要原因对焦虑情绪的影响
通过普查某医学院2014-2015两届共148名预防专业应届毕业生,发现该校预防医学应届毕业生焦虑情绪(S-AI得分)高于常模.不同经济状况、单位落实情况和户籍的对象得分差异显著;其中家境差、单位未落实的省内学生就业焦虑心理更甚,感觉自身学历不够和就业过程中的攀比性是造成就业压力的主要来源.
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医学生就业压力现状及其与心理资本的关系
目的:了解医学院校大学生就业压力现状,探讨就业压力与心理资本的关系.方法:采用大学生就业压力问卷和积极心理资本量表,对248名医学专业本科生进行测量,结果:就业压力项目平均分为3,不同年级就业压力差异具有统计学意义(F=3.475,P＜0.05),心理资本与就业压力存在显著负相关(r=-0.195,P＜0.01).结论:医学生就业压力处于中等水平,各年级学生均存在不同程度的就业压力,关注学生的就业压力要大力开发其心理资本.
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儿科医学本科教育模式发展的分析与思考
通过回顾中国当代儿科医学教育的历程,结合国内儿科医学教育改革现状及面临的问题,从培养目标、课程设置、教学方法、临床技能和综合素质等方面进行分析,并提出一些可供参考的儿科医学教育模式和培养方式.
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核心自我评价与感恩对大学生网络成瘾的影响
通过研究发现核心自我评价和感恩对网络成瘾可以产生直接的影响,而进一步分析发现,核心自我评价和感恩对网络成瘾的交互作用显著,即对于低核心自我评价的个体,感恩倾向对网络成瘾具有显著的负向预测作用;而对于高核心自我评价个体,感恩倾向对网络成瘾的预测作用则不显著.研究结论对预防和预测大学生网络成瘾具有重要价值.
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儿科住院医师的本土化人文素质培养浅析
医学是一门人文化的科学,医师是带有浓厚人文色彩的科学工作者,时代的不同、地域的不同、经济的不同、政治文化传统及制度的不同都必然会给当时、当地的医疗工作打上浓厚的本土烙印.除此之外,儿科医师还由于诊治对象的特殊性需要具备更多的本土化人文知识去应对.所以,对于儿科住院医师的本土化人文素质的培养尤其应重视.培养的具体方法可以有针对性地选择体验式、讨论式、案例式、问题式或他们的不同组合,以达到佳的培训效果.
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美国以患者和家庭为中心的护理模式对我国全科医学教育的启示
以患者和家庭为中心的护理模式是一种尊重和响应患者的喜好、需求和价值观念以确保患者的价值观念,指导所有临床决策的一种护理模式.它在美国经过数十年的发展已逐步走向美国医学教育事业.描述以患者和家庭为中心(PFCC)模式的产生与发展及其在美国医学教育中的应用,希望对我国全科医学教育提供一些启示.
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One Health理念下我国公共卫生教育的改革与创新
随着全球化程度的加深,公共卫生面对的挑战日益严峻.为应对共同的健康挑战,需要新的教育模式培养公共卫生领域人才,实现跨境、跨部门、多学科的合作.文章对One Health理念作介绍,并探讨将One Health理念应用于公共卫生教育改革,以期为解决目前面临的困境提供一些启示.
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实习期医学生生命意义认知状况及干预策略研究
目的:了解医学生生命意义认知现状并进行对策研究,为医学生生命教育提供参考.方法:采用方便抽样法对山东省内4家医院281名实习医学生进行问卷调查.结果:大多数实习期医学生具有追求生命意义的意志、较明确的人生目标和一定的生命控制能力;男性与女性医学生相比在生命认知及死亡方面持更积极态度;研究生同本科生相比,在生活目标、自杀问题上表现更消极;科研型研究生较临床型研究生对人生意义表现出较大的不确定和失落感.结论:实习期医学生普遍存在生命教育需求,但现有的生命教育仍远远不能满足其需要,有关部门应从加强职业素养、人文素养教育等方面入手,因势利导注重管理,促进身心健康发展和健全职业人格的形成.
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医学生道德判断与道德行为关系研究
运用道德判断测验量表(MJT)、道德行为问卷对医学生的道德判断能力和道德行为水平进行测评,以探究医学生“知行合一”的程度以及道德发展状况.结果表明:医学生与非医学生在道德行为水平上存在显著性差异(P＜ 0.05);医学生的道德判断能力与道德行为中的文明自律因子无显著相关(r=0.045,P＞0.05),表明医学生在“知”与“行”上存在一定的分离现象.
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医学生职业素养的自我认知调查与对策建议
研究小组对汕头大学722名医学生进行问卷调查和20名见习医生进行访谈后得出:医学生对职业素养的自我认知与其职业素养发展是相辅相成的.在此结论基础上,针对调查过程中发现的问题,也提出了相关的对策建议.
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过程性评价在中西医结合专业生理学课程考核改革中的应用
以过程性评价为核心,借鉴国内外课程考核先进改革方式,针对我校生理学课程考核现状,结合中西医结合专业生理学课程的性质,通过评价内容多样化、评价方式动态化、评价主体互动化改革,以学生为本,通过考核评价引导学生注重自身能力和技能培养.
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独立学院与普通本科医学生预防医学课程学习差异性研究
目的:了解独立学院与普通本科医学生预防医学课程的学习差异.方法:通过随机整群抽样对南通大学杏林学院和普通本科医学生预防医学课程的学习动机、行为和效果进行问卷调查并分组比较.结果:杏林学院学生学习态度得分高于普通本科;学习行为得分普通本科和杏林学院无差异;期末成绩普通本科高于杏林学院.结论:对于预防医学课程的学习,需要综合考虑入学基础、学习能力等影响因素.
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以树形结构模型为策略的组织学课程知识建构
为了使学生更好的学习人体组织学,以树形结构模型为策略开展组织学教学实践.依据学生已有的知识,以问题为导向,导入树形结构模型,以学生为主体,教师为主导,主导—主体相结合的教学模式,切入人体树形结构模型的相似性组织结构,从结构与功能的关系出发举例分析,阐明其相似性树形结构的组织学特征,让学生充分认识和理解人体树形组织结构特点,实现了组织学知识、意义和能力的建构,使学生对组织学知识建构不断丰富、整合和延伸,进一步加深了学生对组织学不同结构和功能的认识、理解和记忆;建构了组织学新的意义,使学生在学习过程中感悟到生物进化的意义;启迪了学生的思维,使其学习能力得到了提升.
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沟通技巧在精神分裂症患者治疗中的应用效果研究
目的:观察沟通技巧在精神分裂症患者中的应用价值.方法:将精神分裂症患者130例随机分为对照组和实验组各65例.对照组均接受常规治疗和护理,实验组在对照组基础上进行有效的沟通和指导.对比两组患者不同时期治疗依从性.结果:实验组患者的治疗前接诊、治疗中配合、治疗后康复期治疗依从性均优于对照组(P＜0.05).结论:沟通技巧在精神分裂症患者中有着重要作用,能够显著提高患者的治疗依从性.
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血清胱抑素C水平与慢性心衰严重程度的相关性研究
目的:探讨血清胱抑素C水平与慢性心力衰竭患者严重程度的关系.方法:选取我院120例慢性心衰患者设为心衰组,40例同期健康者为对照组,收集比较各组血清CysC水平并分析与慢性心衰严重程度的相关性.结果:心衰组患者的血清CysC水平均显著高于对照组(P＜0.05);心衰组心功能Ⅲ级、Ⅳ级患者的CysC水平均明显高于Ⅱ级,Ⅳ级患者的CysC水平明显高于Ⅲ级(P＜0.05),上述差异均具有统计学意义.结论:血清CysC水平随着慢性心衰患者心功能分级的提高而增高,可反映慢性心衰严重程度.
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儿童眼部疾患和频繁瞬目的可能原因分析研究
目的:探讨儿童眼部痰患和频繁瞬目的可能原因.方法:选取门诊收治的208例频繁眨眼为主诉的患儿,详细询问生活环境及过敏病史等,检查视力、眼位、眼睑、结膜、角膜、眼底、屈光状态及泪膜破裂时间等.结果:208例患儿中,角膜结膜炎为133例,其中过敏性结膜炎47例,慢性结膜炎20例,合并浅层角膜炎、倒睫、结膜结石分别为14例、33例、19例;屈光不正(除上述眼病患儿)38例;泪膜破裂时间异常(除上述眼病患儿)34例,眼部检查无明显异常3例.结论:儿童频繁瞬目是病因复杂而又多发性眼科病症.在临床诊断时要详细询问病史,重视过度使用视频终端及过敏性结膜炎引起的干眼症.常见原因包括过敏性结膜炎,屈光不正,小儿干眼症.
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肝脏生化功能检测在乙肝肝硬化病情评估中的应用价值研究
目的:探讨乙肝肝硬化(HBC)患者实施肝脏生化功能检查对患者病情的评估作用.方法:按Child-Pugh评级标准对我院2014年8月-2016年8月收治的120例HBC患者进行分组,工、Ⅱ、Ⅲ组各40例,均接受血清TBL、ALB、ALT及AST等生化项目检测,并对照同期搜集的40例健康体检者(Ⅳ组)的生化检查资料.结果:在ALB、TP及CHE三项指标值上,Ⅳ组显著高于Ⅰ组,Ⅰ组显著高于Ⅱ组,Ⅱ组显著高于Ⅲ组,各组间数据均满足P＜ 0.05统计学成立.在AST、TBL及ALT等指标上,Ⅳ组显著低于Ⅰ组,Ⅰ组显著低于Ⅱ组,Ⅱ组显著低于Ⅲ组,各组间数据均满足P＜ 0.05,统计学成立.结论:肝脏生化功能检测能够反映HBC患者的病情程度,重视对患者行生化检查,对于早确诊、早治疗均具有积极意义,值得推荐.
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“5+3”模式下临床医学专业学位研究生考核评价体系探析
“5+3”模式是符合我国国情,培养高层次应用型医学人才的新型培养模式,而“5+3”模式下如何保障研究生培养质量成为亟待解决的问题.我校自2014年确定为“5+3”模式改革试点以来,修订培养方案,改革考核内容,完善考核指标,健全组织机构,积极构建“5+3”模式下临床专业学位研究生考核评价体系,为提高临床医学专业学位研究生教育质量提供参考.
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临床医学专业学位硕士研究生培养模式改革在外科教学中的探析
探讨临床医学专业学位硕士研究生培养模式改革在外科教学中的运行机制与意义.通过对培养模式改革在外科教学中的初期成效进行分析,与传统培养模式在理论知识学习、临床实践能力、科研能力、医德医风、医患沟通等方面进行对比.明确临床医学专业学位硕士研究生培养规范化目标,探讨适宜的培养机制与模式.
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医教协同下临床医学博士专业学位研究生培养模式的思考
描述了临床医学博士专业学位培养中存在的问题,轻“临床”、重“科研”,学位课程体系陈旧、僵化,临床能力训练不规范,科研训练“重结果、轻过程”,提出医教协同下临床医学博士专业学位研究生培养要明确培养目标,优化学位课程结构,将临床能力训练与专科医师规范化培训衔接,进行密切结合临床选题的科研训练,注重科研思维和方法训练.
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整体康复护理对恢复期精神分裂症患者负性情绪及领悟社会支持的影响
目的:探讨整体康复护理对恢复期精神分裂症患者负性情绪及领悟社会支持的影响.方法:172例精神分裂症患者随机分入实验组和对照组各86例,均予常规性治疗和护理,在此基础上给予实验组患者整体康复护理.入院前、干预后4周分别进行焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和领悟社会支持评定量表(PSSS)评价.结果:实验组护理干预后SAS、SDS评分和PSSS评分较干预前及同期对照组明显降低(P＜0.01),对照组护理干预前后评分未见明显变化(P＞0.05).结论:整理护理干预有助于精神分裂症恢复期患者康复.
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优质护理在胰岛素泵治疗糖尿病酮症酸中毒的作用
目的:观察优质护理在胰岛素泵治疗糖尿病酮症酸中毒中的作用.方法:选取140糖尿病酮症酸中毒患者,随机分为实验组(n=74)和对照组(n=66),对照组给予常规护理,实验组实行优质护理.比较两组胰岛素使用量、低血糖发生率、患者满意度.结果:胰岛素使用量、低血糖发生率、患者满意度显著优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:优质护理有助于提高胰岛素泵治疗糖尿病痛症酸中毒的治疗效果.
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手术室全期护理对老年患者术中应激反应及术后护理满意度的影响
目的:观察手术室全期护理对术中应激反应及术后护理满意度的影响.方法:将100例接受外科手术的老年患者随机分为实验组和对照组,每组各50例,对照组接受常规的手术室内护理,实验组在对照组的基础上再接受手术室全期护理,术前及术中进行心率(HR)、舒张压(DBP)、收缩压(SBP)检测,术前及术毕采用放射免疫法测定肾上腺激素(AD)、去甲肾上腺激素(NE),术后进行护理满意度调查及SAS评分.结果:实验组术中HR、DBP、SBP均明显低于对照组(均P＜0.05),术毕AD、NE均明显低于对照组(均P＜ 0.05).实验组总满意率明显高于对照组(P＜0.01).实验组和对照组术后SAS评分均较术前明显下降(P＜0.01),实验组术后SAS评分明显低于对照组(P＜0.01).结论:手术室全期护理有效提高手术室护理水平,利于降低术中应激反应,提高术后护理满意度,改善术后焦虑情绪.
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支气管镜术治疗儿童难治性肺炎支原体肺炎的临床研究
目的:探讨分析支气管镜术治疗儿童难治性肺炎支原体肺炎的临床疗效.方法:回顾性分析2013年2月至2016年6月间在我院治疗的134例儿童难治性肺炎支原体肺炎患儿的临床资料.结果:实验组的总有效率为92.54％,高于对照组,实验组的影像恢复时间、肺部口罗音吸收时间、体温恢复时间、总病程也均少于对照组,差异均具统计学意义(P＜0.05).结论:支气管镜术治疗儿童难治性肺炎支原体肺炎的临床疗效显著,值得应用.
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高脂血症性急性胰腺炎的临床特点分析及治疗体会
目的:观察高脂血症性急性胰腺炎的临床特点,探讨其诊治方法.方法:回顾性分析39例高脂血症性急性胰腺炎患者(实验组)和49例胆源性急性胰腺炎患者(对照组)的临床资料,调整病例数比较两组患者的实验室指标、BMI、Ronson、APACHE-Ⅱ评分.结果:实验组TG明显高于对照组(P＜0.05),AMS、UAMY、ALT、AST均明显低于对照组(P＜0.05);两组患者的BMI、Ronson、APACHE-Ⅱ评分均无明显差异(P＞0.05).结论:高脂血症性急性胰腺炎具有TG高、淀粉酶低、转氨酶低的特点,与常见的胆源性急性胰腺炎相比有明显区别,但本次统计分析病例数有限,仍需继续观察.
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结直肠息肉行腹腔镜与结肠镜联合手术的疗效分析
目的:分析与探讨结肠镜联合腹腔镜治疗结直肠息肉的临床效果.方法:选取本院收治的20例患者,主操作孔穿刺需要根据患者结肠镜具体位置明确,结肠镜引导下明确患者病灶与性质,钛夹固定.进入结肠镜过程中,选择肠钳有助于不需结肠充气下展开,腹腔镜监护下,由结肠镜切除息肉病变,有穿透性可能的损伤位置,腹腔镜缝合加固.结果:患者均顺利完成手术治疗,平均手术时间为(100.0±15.0)min,患者术中平均出血量为(25.0±10.0)ml,患者肠功能平均恢复时间为(21.0±2.5)h,所有患者均没有发生狭窄、出血、穿孔等术后并发症.术后3个月,患者均来发生息肉残留等复发情况,息肉病理类型检查结果发现,相比于管状腺瘤,绒毛状管状腺瘤的癌变率提升比较明显,P＜ 0.05,具有统计学意义.结论:研究表明,腹腔镜和结肠镜两者联合使用,将各自优势充分发挥出来,有助于提升结直肠息肉手术治疗安全性,降低患者术后创伤发生率.
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E-learning平台在卫生学课程教学中的应用效果评价
卫生学课程的学习可使医学生特别是临床医学专业等的学生能自觉应用预防医学,从而适应现代医学模式的转变,终成功胜任未来的医务工作.E-learning平台为学习提供了随时随地性、便捷性及友好的互动性,因此可改善教学效果、增加老师与学生的交流、提升学生的学习效率.文章通过对卫生学课程E-learning平台使用效果进行评价,为更好地建设和利用E-learning平台进行辅助教学提供理论依据.
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基于移动学习的翻转课堂在心电图教学中的应用
以移动学习和翻转课堂理论为基础,建立基于移动学习的翻转课堂教学模式的理论框架和操作流程.以心电图教学为载体,设计具体的心电图翻转课堂教学实施方案,同时指出教师在该教学模式中需要面对的挑战.希望通过移动学习和翻转课堂在心电图教学中的有机结合,实现对“以学为中心”的混合式教育教学模式的新探索.
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基于智能语音控制技术的计算机辅助教学系统在动物外科教学中的应用
目的:建立智能语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统,并评估该系统在动物外科教学过程中的应用效果.方法:选取动物外科7项基本操作制作多媒体视频课件,采用基于DTW(Dynamic Time Warping)和模版匹配技术的语音识别技术进行系统的语音识别编制了基于智能语音控制技术的控制程序.选择解放军第二军医大学2011级本科生共88人.学生随机分为实验组和对照组.对照组按教研室既往教学计划完成课程教学,实验组在传统课堂教学及教师示范后,采用语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统.课程结束后,进行技能、理论考试及调查问卷,收集反馈评价意见.结果:理论考试成绩两组学生间无明显统计学差异;操作考试结果实验组学生成绩优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).学生反馈意见显示,绝大多数学生认为该系统向学生展示了更多的操作细节,提高了学习手术操作的兴趣;大多数学生认为该系统提高了手术操作过程中的自信心,提高了基本操作的整体掌握效果.结论:智能语音控制技术的动物外科视频辅助教学系统有利于学生回顾和掌握基础知识,有利于激发学生学习共趣,丰富教学内容,增加课堂信息量,从而迅速提高动物外科教学效果.
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基于E-learning平台的流行病学案例库的开发与实践
目的:将E-learning互动平台应用于流行病学案例教学中,评价其教学效果;方法:将预防医学专业本科生随机分为实验组和对照组,实验组采用传统课堂与E-learning互动平台教学相结合的混合教学模式,对照组采用传统的课堂教学,课程结束后评价其效果及学生满意度;结果:两组学生成绩差异无统计学意义,实验组学生表示平台案例库的应用更有助于掌握和运用流行病学知识;结论:E-learning互动平台可以作为流行病学案例教学有效的辅助工具.
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Prezi软件在生物技术制药课程实验教学中的应用
针对生物技术制药课程实验教学资源利用率不高、师生交流互动较少等问题,探讨了基于Prezi软件的实验教学模式在解决这些问题上的优势.通过实验教学实证分析评价基于Prezi软件教学模式的有效性,并证明该教学模式有助于提高学生的自主学习能力和综合素质.
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基于PACS的早期接触临床实践在医学影像学教学中的价值研究
目的:探讨基于PACS的早期接触临床(ECC)实践对医学影像教学的影响.方法:选择40名临床医学生参与ECC实践并被考核实践及医学影像学成绩.另选40名未实践学生为对照组.分析实践与影像成绩相关性;比较实践组与对照组影像学成绩.结果:实践与影像成绩间存在正相关.实践组影像学成绩明显高于对照组成绩.结论:基于PACS的ECC实践能提高临床医学生影像学成绩,适合于现代影像学教学.
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基于PACS系统的PBL教学法在医学影像科住院医师规范化培训中的应用
医学影像科是住院医师规范化培训过程中的一个重要组成部分.传统的住院医师培训模式已经难以充分调动住院医师的学习兴趣和学习自主性.基于PACS系统的PBL教学法以其独特的自身优势,通过以问题为中心进行影像病例的分析,通过培养住院医师借助影像思维和手段进行临床实践能力的锻炼,可以充分调动住院医师学习的积极性和主动性,在提高住院医师临床思维能力方面起着积极重要的作用.
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基于网络教学平台提高护理本科生学习能力的应用研究
社会需求的发展要求培养出更多具有综合学习能力的护理本科学生,以“课程教学”为核心,通过网络学习与传统面对面教学相结合,可引导学生以小组为单位,自主发现问题、提出问题,共同协作完成某项学习任务,从而培养学生的学习能力.研究结果表明,基于网络教学平台的研究型学习弥补了原有教学中的不足,提高了教学效果和学习兴趣,增强了学生的自主学习、合作学习等学习能力.
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基于网络和计算机技术的PBL教学法在医学检验学实习教学中的应用
为适应新时期培养创新人才的理念,以医学检验学五年制本科实习学生为教学对象,分别实施利用网络和计算机技术的PBL教学和传统教学,结果显示:PBL教学组实习效果较传统教学组有明显提高,但在理论成绩方面两组无明显差异.结果表明:利用网络和计算机技术实施PBL教学法,可以显著提高医学检验学实习教学质量,提高学生专业水平.
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基于引证网络的国内外医学信息学学科发展脉络比较
目的:比较国内外医学信息学学科发展脉络的差异,为我国医学信息学的发展方向提出相应的建议.方法:用可视化软件Citespace绘制国内外医学信息学研究的文献共被引网络图谱.结果:国内医学信息学比国外医学信息学的发展晚,但是发展速度非常快,从发展趋势看,智能电子医疗是国内外医学信息学共同的发展趋势,数据挖掘、机器学习以及知识图谱在医学领域中的应用也是研究的前沿.结论:国内外医学信息学虽经历了不同的发展过程,但发展趋势是相似的,为我国医学信息学的发展方向提供参考.
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临床病例多媒体教学在口腔正畸学实践教学中的应用
目的:探索口腔正畸学实践教学中更具感官表现力的教学新模式.方法:在内蒙古医科大学口腔医学专业本科生正畸学实践教学中引入临床病例多媒体教学模式,进行教学改革及应用探索.研究对象分成2组,即临床病例多媒体教学组(实验组)与传统讲授教学组(对照组).采用问卷调查和考试成绩的方式进行教学效果评估.应用SPSS 12.01.3软件,进行统计学分析.结果:实验组的学生在自学能力、学习效率、临床实践操作能力等方面的评估结果明显优于对照组,有显著性差异(P＜0.01).结论:将临床病例多媒体教学模式引入口腔正畸学实践教学中,提高了教学方法的表现力,教学效率得到提升,充分体现了此教学模式的优越性,为探索口腔正畸学实践教学模式的改革提供了一种新的思路.
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E-learning环境下TBL教学法在预防医学教学中的探讨与应用
E-Learning通过教学环境、教学内容、学习工具的数字化,改变传统教学中教师、教材、教学媒体的作用以及与学生之间的关系,是以教师为主导和以学生为主体的教学模式.医学作为与信息紧密相关的领域之一,面对E-learning的发展应用,在TBL教学模式中充分利用E-learning资源(图书馆、课程中心、微课视频等),探讨了在预防医学的教学中融入E-learning的TBL应用新模式,对提高学生在教学中的参与度、培养具有核心能力的高素质医学的创新人才具有重要的意义,并结合应用的实际效果进行了分析和总结.
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基于模糊集理论的社会医学E-learning平台满意度分析
目的:通过评估学生对社会医学E-learning平台的满意度,为不断完善平台提供科学依据.方法:选取南京医科大学正在使用社会医学E-learning平台的学生作为研究对象,进行满意度网络调查,采用基于模糊集理论的模糊综合评判法进行满意度综合评价,评价因素的权重确定采取主成分分析法.结果:有效问卷共376份,学生对平台递交作业的方便性满意度高(88.1％);学生对平台在线考试的方便性满意度低(71.5％).但总体来说,学生对平台各项功能的满意度均较高.模糊综合评价总评分84.2分.平台需要改进的前三位因素依次为:答疑方便性、回复及时性、在线考试方便性.结论:学生对社会医学E-learning平台的满意度介于“非常满意”与“满意”之间,但平台仍有部分功能尚需完善,我们应不断探索更加科学合理的社会医学网络辅助教学模式,继续加强平台内容建设,提高平台辅助教学效果,以不断改善学生对平台的满意度.
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基于MOOC的药理学课程教学创新与实践
药理学是医学教育的基础课,因其内容多、涉及知识面广而普遍认为难学好.MOOC(大规模开放在线课程)的独特优势为药理学教学改革带来了新的发展契机.本研究探讨了药理学MOOC课程体系的设计与建设,将理论知识和实验教学进行MOOC化重构,然后从采用翻转课堂的混合教学模式,学生成绩多角度综合测评,大数据提升管理方式等方面具体阐述了药理学MOOC的应用,并取得了良好的教学效果.
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院士、专家谈医学教育
巴德年院士(浙江大学医学院名誉院长):一流大学就应该是有大师、出大师、育大师的大学一流大学,已经在相当一批院校中已成为了潮流,但是谁在领导一流大学?是教育部?是985联合会?还是C9联盟?有两个评价指标被相当重视.一个是泰晤士报,还有一个就是国内的武书连的评价,在一定程度上起着“小指挥棒”的作用,我不敢说完全不赞成,但我对一流大学的理解更简单直接:能吸引一流学生,并能培养成一流人才的大学,就是一流大学.一流大学就应该是有大师、出大师、育大师的大学!
关键词：
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
