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独立学院与普通本科医学生预防医学课程学习差异性研究
目的:了解独立学院与普通本科医学生预防医学课程的学习差异.方法:通过随机整群抽样对南通大学杏林学院和普通本科医学生预防医学课程的学习动机、行为和效果进行问卷调查并分组比较.结果:杏林学院学生学习态度得分高于普通本科;学习行为得分普通本科和杏林学院无差异;期末成绩普通本科高于杏林学院.结论:对于预防医学课程的学习,需要综合考虑入学基础、学习能力等影响因素.
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护理学专业文理科学生学习效果差异性分析
目的 对护理学专业的文、理科学生在学习差异性进行探讨和研究.方法 选取遵义医学院护理系的文理科学生共100人分成文科组(N=50人)与及理科组(N=50人)两组,两组均给予相同的学习条件进行护理技能和实习的学习,接受同样的考核方法进行考核和评价,从两组的临床技能成绩和科室对其护理综合能力的评价两方面进行对比分析.结果 在生化课程的学习上文科生明显差于理科生,统计具差异性(P＜0.05)；在临床综合能力的评价中,语言表达能力和沟通能力2项外,文科生略优于理科生,具差异性(P＜0.05)；其余11项综合能力及临床技能成绩相比较,则无显著性差异意义(P＞0.05).结论 护理学专业文理科学生在学习上有一定的差异性,但可兼而并之进行统一教学,以辅助引导及相关教改,两组的学习差异性可以统一.
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我院首届护理大专班文理科生学习差异性调查与分析
目的 调查文理科生是否存在学习差异,探讨护理专业文理兼收的可行性.方法 以我院2014级三年制护理大专班326名学生为研究对象,分理科生组和文科生组,对研究对象在校期间学习并考核的42门课程成绩进行统计分析.结果 两组学生仅在3门护理专业理论课成绩上存在显著性差异(P<0.05),其他39门课程成绩无显著性差异.结论 护理专业文理科生不存在学习差异,护理专业文理兼收是科学、可行的.
