首页 > 文献资料
-
护理核心能力教学模式在外科护理教学中的应用
目的:探究护理核心能力教学模式在外科护理教学中的效果.方法:选取2017年1月至2017年12月,某学校护理专业专科生120人作为研究对象,采用随机数字表法分为2组各60人,对照组给予常规教学模式,试验组则实施护理核心能力教学模式,观察其教学效果.结果:试验组护理学生对专业理论水平、专业技能水平及评判性思维能力均较对照组高,P<0.05.结论:针对护理专业学生进行外科护理核心能力教学模式,可提升学生护理专业技能水平、促进相关知识的掌握,提高核心能力水平,可在临床教学中尝试推广应用.
-
外科学教学中的几点体会
外科学是临床医学的重要组成部分,外科学教学质量将直接影响到医学生专生素质与技能的培养.随着生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变,外科学教学应培养高素质高水平的基层医学人才.在医学高等职业教育中,我们临床教师“医教结合”,身兼两职,责任重大,有其自身的特殊性.我们对外科教师自身的素质要求和外科教学实践有如下的几点体会.
-
案例分析教学联合病房见习提高临床示教质量与效果研究
目的:探讨案例分析教学联合病房见习在提高临床示教质量的应用效果。方法将案例分析法应用于外科教学见习课中,经老师授课、见习讨论的模式将病例讨论引入见习教学中,通过临床能力测评及问卷调查表学生意见反馈探讨该方法应用的教学效果。结果实验组理论考试成绩和案例诊断技能考试成绩均好于对照组(P<0.01),问卷调查结果显示:大多数学生支持典型案例教学法。结论案例分析教学联合病房见习在提高临床示教质量与效果上具有较好的成效,值得推广。
-
外科临床教学师资梯队的建设
外科临床教学是外科教学的重要组成部分,是医学生的重要实践阶段.外科教学包括理论授课、见习及实习带教,还包括外科基本操作和手术基本功的培训.临床教学质量好坏直接关系到毕业生的培养质量,是医学院校教学水平的重要指标.临床教学的师资的水平是保障教学质量的一个重要条件.针对目前医学院校扩招形势的变化、专业逐渐增多、素质教育的展开,加之教师队伍新老交替,建立一支高素质、高能力的师资梯队刻不容缓.近几年来,作为首都医科大学第一临床医学院的宣武医院,教育处以及各个教研室充分利用规范化教学基地,以灵活多样的方式进行师资培训.我们外科教研室在承担各种教学任务的同时,每年都要制定各层次的教师培训计划和实施培养制度,尤其是对青年教师的培训,都采取相应的措施并逐一进行落实.
-
增强创新理念 搞好外科教学改革
外科学是高等医学教育的重要组成部分,也是医学生必修的临床课程.由于外科教学不但要提高学生的理论知识水平,而且还要培养学生分析问题和解决问题的能力,为此瑞康临床医学院外科教研室及大外科系统对外科教学进行了改革,即临床课教学阶段增设了外科临床知识系列专题讲座,同时在讲座中引进创新理念,经过实践,取得了较好的效果.
-
浅谈和谐的外科教学
医学教育的和谐是构建和谐社会的重要组成部分.对建立和谐的医学教育的重要性进行了讨论,强调和谐的外科教学是培养合格医学人才不可缺少的条件,对如何实现和谐的外科教学进行了初步的探讨.
-
浅论中医院校外科教学中微创意识的培养
随着现代外科技术的发展,微创技术在临床应用中越来越突出,微创外科的发展进入一个相对平稳的时期,已成为临床医学发展的一个趋势.对于中医院校而言,微创外科的发展既是机遇也是挑战,培养学生的微创意识,从中探寻中医院校外科学的可持续发展之路有着重要意义.
-
中医病名是去还是留?——中医外科教学与临床中的一些思考
在多年的教学与临床实践中,对中医病名每每觉得甚是苦恼,与西医病名相比较,固然是在很多方面没有西医病名来得普及,很多人不能了解;但另一方面,中医病名自身在命名方面的很多不足也确实使得它在教学和临床中遭遇很多尴尬.以<中医外科学>(1)为例,参考目前临床使用的<中医病历规范书写手册>(2)(以下简称<手册>),我认为目前主要存在以下问题.
-
视频导入法在外科教学中的应用
新课导入是课堂教学的一个重要环节,一个成功的新课程导入设计,能抓住学生的眼球,激发学生的学习欲望,提高学生学习的兴趣.本文所探讨的视频导入法是新课导入的一种,是在外科教学中运用视频资料导入新课,直接刺激学生的感官,从而激发学生的求知欲望,提高学生学习的兴趣,增强教学效果,融洽师生的关系,使学生在轻松而愉快的学习中接收新知识.
-
中西医结合外科教学PBL模式的应用体会
中西医结合外科学是一门实践性极强的临床学科.针对传统外科教学模式中存在的一些弊端,从以问题为基础的学习(PBL)模式的基本特征、PBL模式的核心问题、PBL模式问题的设计与提出,以及PBL模式下的考试制度等方面,对中西医结合外科教学PBL模式做了初步探讨.通过将PBL教学模式应用于中西医结合外科教学,节省了临床资源,提高了教学效果,有效地避免了理论与实践脱节的现状,有利于中西医结合外科实用型人才的培养.
-
医学生腹腔镜扶镜技能的培训教学
目的 探讨对医学生进行腹腔镜扶镜技能虚拟培训的效果.方法 随机抽取临床见习生(A组)、外科实习生(B组)和第1年外科轮转住院医(C组)各10名作为培训对象,10名腹腔镜技术熟练的高年资主治医作为对照(D组),比较进行腹腔镜扶镜技能虚拟培训前后的操作成绩.结果 培训后各组考核成绩有显著提高,各培训组培训后的操作水平均较培训前有提高(P<0.05),但是均差于对照组(P<0.05),另外实习生(B组)的培训后的成绩与外科住院医(C组)相近.结论 通过腹腔镜的模拟训练能够提高医学生腹腔镜扶镜的操作技能,有一定临床经验和手术操作技能基础的受训者操作水平提升更为明显.
-
虚拟现实和模拟训练箱在医学生腹腔镜基本技能培训中的效果比较
目的 比较虚拟现实和模拟训练箱在医学生腹腔镜模拟教学中的效果.方法 选择在北京协和医学院八年制,即将进入临床无外科手术操作训练的见习生30人.该30人平均随机分配到两组:A组[虚拟现实组(VR组),使用虚拟现实训练系统LapMentor进行培训];B组[模拟训练箱组(box组),使用simbox进行培训].两组均进行腹腔镜基本技能的培训,培训结束后,分别要求两组在模拟训练箱内在一个乳胶手套上宽度为5 mm的圆形标记线内剪切出直径100 mm的圆,记录两组完成的时间、精确度和准确度,比较两组培训效果的差异.结果 分别通过虚拟现实和模拟训练箱进行培训的两组,在腹腔镜基本技能水平上没有差异.结论 通过虚拟现实和模拟训练箱进行腹腔镜技能培训的效果差不多,模拟训练箱的性价比要高于虚拟现实.
-
远程医学在外科和外科教学中的应用
远程医学促进了外科临床以及外科教学的发展,远程医学网络为医学生和医务人员提供了方便快捷的获得医学知识的途径.远程医学能够使得全世界医学院或者医院的学生、医务人员能够参与不同专业领域内的学习和临床实践,进行国内外的学术交流、足不出户就能够参加学术会议,进行医学教育和临床活动.
-
互联网在外科临床教学中的意义
分析在互联网时代,互联网给外科教学带来的影响,通过分析其在外科教学过程中的应用,以便充分合理地利用互联网资源,更好地提高外科教学效果.
-
不同阶段临床学生外科基本技能的训练教学方法探索
北京协和医院外科学教研室对外科教学进行了适当优化,提出了全阶段、整体性、系统性教学方案,针对不同阶段l临床学生制定了不同的外科基本技能训练方法,并针对相应的学习阶段制定相应的学习要求和考核标准,取得了很好的教学效果.
-
规范化外科教学中三维可视化触屏平台应用的师资培训效果分析
目的 利用三维可视化触屏平台这一新技术在外科规范化教学中的探索,分析其特点和教学应用前景.方法 在住院医师规范化培训研讨会上,对广大教育者进行培训,内容是利用该平台展示外科教学案例并总结经验,通过评分表打分,每项5分为高评价,1分为低评价,后收集反馈进行统计分析.结果 参加本环节的受试者共106人,年龄24 ~ 65岁.培训前对于将三维可视化触屏平台引入临床教学持中立态度(3.41±1.44),培训后则明显考虑将本平台引入临床教学(4.25 ±0.84) (P <0.001).培训后大家觉得本平台能够很好地将复杂解剖清晰立体化,在平台上运用真实案例进行学习非常有助于临床教学,为改进住院医师的培养提供了有用信息,分值均在4.20以上.结论 三维可视化触屏技术的不断应用有助于培养外科住院医师良好的形象思维和诊断能力,将进一步影响今后的教学和诊断模式,协助规范住院医师的培训.
-
启发式教学在七年制学生普外科教学中的应用
普外科是各种临床外科的基础,病种多,病因复杂,处理方式种类繁多,需要大量的综合知识作为基础,因此21世纪普外科教学必须由原来的灌输式教学方式,枯燥的课堂板书教育,学生课下死记硬背的教学模式迅速转变过来.我院在七年制普外科教学中采取了多种方式的启发式教学方法,收到了良好的教学效果.
-
典型病例教学法在临床神经外科教学中的应用
神经外科学的临床教学与其它学科一样,在医学教育不断深化改革的今天,如何不断地改变旧的教学方法,探索新的适合现代教学需要的新方法,提高临床教学质量,一直是我们教学工作的重要任务.
-
TBL教学法在口腔颌面外科教学中的应用体会
现代医学模式从纯生物医学模式转变为生物-心理-社会医学模式,对现代医学教育提出了新的要求。以学生为主体教学方法的改革是广大医学教育者和教育管理者积极探索实践的教育教学改革方向。TBL 是美国教育学家Oklahoma 大学的Larry Michaelsen 在2002年提出的一种新型成人教学模式【1】,近数年来在大学医学教育中逐渐被推广应用。我国目前医学课程主要有3种常用的教学模式,以集中讲授为主的传统教学方法(Lecture Based Learning,LBL),以提出问题后给出答案的问题式学习方法(Problem Based Learning,PBL)。小组或团队教学模式(Team-based Learning,TBL)是以一个小型组织化的学习环境为条件,以引导学生自主探究、合作学习为抓手,以教师的有效教学和管理方式为手段,以提高学生学习能力和综合素质为目标的一种学习模式【2】。
-
提高疝和腹壁外科临床教学质量的方法探索
随着医学模式的转变、医学技术的发展以及医学教育理念的更新,如何进一步提高疝和腹壁外科临床教学质量,已显得尤为重要.本文对疝和腹壁外科教学过程中的应用方法进行分析和探讨,旨在探索更适合临床教学培训的教学方法,以期在一定程度上提高临床科住院医师及实习医师的整体素质和外科教学质量.