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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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基于工作过程的任务引领型教学在传染病护理教学中的应用
目的:传染病护理课程开展基于工作过程的任务引领型教学效果研究.方法:观察组采用基于工作过程的任务引领型教学,对照组采用传统教学方法.结果:两组专业实务成绩无明显差异;观察组实践能力和实践技能考核成绩明显高于对照组(P＜0.01).结论:基于工作过程的任务引领型教学法有助于教学效果及岗位胜任力的提高.
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循证医学理念在临床实验课教学与管理中的应用
目的:探索临床实验课的教学模式,发现问题,循证解决,持续改进临床实验课的教学质量.方法:通过调查表和访谈结合的方法,收集皖南医学院2008级临床医学专业603名同学及部分临床教师的反馈意见,针对问题循证拟定可能的解决措施并组织实施.结果:学生对临床实验课教学相关指标的评价显著提高.结论:这次临床实验课教学模式的改革,有效地贯彻落实了"早期接触临床"的教学计划,培养了医学生关爱患者、尊重生命的职业操守及解决临床实际问题的能力,为推动我校实践教学模式的改革进行了有益的尝试.
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医学本科留学生课堂教学质量学生评价指标体系的构建
目的:建立医学本科留学生课堂教学质量学生评价指标体系.方法:采用问卷调查法进行课堂教学指标重要性对比评价,运用德尔菲、层次分析法确立指标及权重.结果:以重要性对比评价结果作为参考依据,构建适合于医学留学生课堂教学评价指标体系.结论:本研究构建的指标体系具有一定的科学性和可操作性,为全面提高医学留学生教学质量提供了科学依据.
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口腔医学综合实训课程教学做一体化探索和实践
依据口腔医学职业岗位技能需求,基于临床工作过程将口腔医学专业课程中的所有基本知识和技能进行优化、整理,设计成一门口腔医学综合实训课程,并且实行教学做一体化,在夯实学生专业知识和技能的同时,培养学生自学能力、实践动手能力和临床思维能力,为学生毕业实习和今后工作打下坚实的基础.
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临床检验基础"分阶段+小班"教学改革的探索与实践
临床检验基础是医学检验专业课程体系的一门主干课,具有基本技能和形态检验特点突出、实践性和应用性强的特点.如何能在检验方法学、实验种类、检验项目等教学内容上体现出特色和优势,将人才培养的目标与临床第一线对技术人才的需要紧密结合,提高学生综合素质能力显得尤为重要.
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亲友健康管理立体式教学实践对培养医学生社会化能力的研究
探索新型实践教学方式与方法是医学教育社会化发展的要求.文章通过评价来分析亲友健康管理对培养医学生社会化能力的作用,结果证实以亲友健康管理为主线、以建立亲友健康档案为载体、以网络联合现场教学、以纵向教师指导和横向同学互助学习的立体式实践教学在培养医学生道德社会化、职业技能社会化以及法律认识社会化等方面具有积极作用.
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浅谈大学英语"双轨制"教学模式的构建
大学英语"双轨制"教学模式是在教育国际化背景下,按照外语教学服务学生发展目标的理念,结合校本实际,通过两轮分层、分类指导等手段,搭建普遍性和个性化精英人才双轨制培养模式,取得了初步成绩.大学英语"双轨制"教学模式的使用,对在校大学生英语学习的氛围建设、学习观念的转变和教学质量的提高起到了很好的引领作用.
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小组带教方式在ICU护理带教中的实践与研究
目的:探究ICU护理带教中应用小组带教的临床价值.方法:取研究对象63例,均为我院2014年1月接收的ICU女性护生.随机分成两组,对照组33例,实验组30例.对照组给予常规带教,实验组给予小组带教.对两组护生的带教效果进行对比和分析.结果:两组护生的带教效果经对比,实验组的理论知识以及操作技能合格率要比对照组高,差别显著,P＜0.05,具有统计学意义.两组护生的教学满意度分值经对比,差别明显,实验组的教学满意度要比对照组高,P＜0.05,具有统计学意义.结论:在ICU护理带教中应用小组带教,能够有效提高带教工作的效果以及教学满意度,值得推荐.
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应用非医学专业学生标准化病人培养医学生医患沟通能力的探索性研究
随着标准化病人在医学教学和评价中的应用,学生标准化病人(Student Standardized Patients,SSP)的应用也得到不断的研究和探索.通过非医学专业SSP在临床医学专业学生医患沟通能力培养教学模式的探索,SSP参与到案例脚本的撰写、模拟、评价全程的研究发现非医学专业SSP较医学专业SSP具有招募容易、情景模拟真实性好、操作性强等优势;同时在评价过程中更加客观,具有代表性.非医学专业SSP更适用于医学生医患沟通能力的教学与评价.
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STOP管理方法在临床护生带教中的应用效果分析
目的:探究行为安全观察与沟通(STOP)管理方法在临床护生中的应用效果及价值,为如何更好地对临床护生进行管理提供新思路.方法:选取2014年6月至2015年5月份至我院消化内科病房实习的60名护生为管理对象.按照随机分配的原则,将管理对象分别分为实验组与对照组,每组30人.实验组给予行为安全观察与沟通管理方法,对照组给予常规带教管理方法,分别记录两组护生在为期4周内的实习期间的情况,比较两组护生不安全护理行为及引发医疗投诉、纠纷事件的发生率.结果:给予行为安全观察与沟通管理方法的实验组不安全护理行为及引发医疗投诉、纠纷事件的发生率较对照组下降,差异具有显著性(P＜0.05).结论:在临床实习工作中实施给予行为安全观察与沟通管理方法,可以清除不安全系统因素,保证护理行为在安全、有效的系统中运行,使患者感到安全、舒适,可建立起和谐的医患关系,减少医患纠纷,提升社会效益,值得临床推广.
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人性化带教模式在妇产科临床带教中的应用
目的:探讨人性化带教模式在妇产科临床带教中的应用.方法:选取在我院妇产科进行实习的临床学生48例,随机分为观察组与对照组.对照组采用传统带教模式进行带教,观察组采用人性化带教模式进行带教.实习结束后比较两组学生综合考核成绩及自评结果.结果:与对照组比较,观察组学生综合考核成绩显著提高,各项调查内容满意率均显著提高,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在妇产科临床带教中应用人性化带教模式能显著提高学生综合成绩,有利于提高学生对带教的满意度及临床实践积极性,提高带教效果.
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"小组分散式"见习模式在妇产科临床教学中的应用初探
在妇产科临床见习教学中构建"小组分散式"教学模式,采用问卷调查方法与传统的"大组集中式"教学模式进行比较,评价其教学效果.结果显示,"小组分散式"教学模式可有效提高患者教学配合度,让医学生充分接触患者,明显提高妇产科临床见习教学效果.
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目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用
目的:对目标教学与阶段性实习在神经外科护理带教中的应用情况进行探讨.方法:自我院实习护生中抽取100例作为此次研究对象,均为我院2014年2月份到2015年2月份前来实习的神经外科护生.随机分成对照组和实验组,对照组给予传统护理带教,实验组给予目标教学联合阶段性实习带教模式.对两组护生的带教效果进行对比研究.结果:两组护生考核成绩存在显著差异,实验组的理论考试成绩以及实践考试成绩均比对照组高,P＜0.05,统计学意义成立;两组护生的带教满意度存在差别,实验组的满意度为98％,比对照组的80％要高,P＜0.05,统计学意义成立.结论:在神经外科护理带教工作中,应用目标教学以及阶段性实习联合的模式,能够让护生的实习效果得到提高,激发护生的学习积极性,提高带教质量.
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立体式教学模式在病理学实习教学中的建立和应用
目的:探讨立体式教学模式在病理学实习教学中的应用效果.方法:选择临床医学五年制本科二年级学生136人为研究对象,并随机分为实验组和对照组.实验组在实习课上采取立体式教学模式,对照组则采取传统教学模式,然后评价两组的教学效果.结果:实验组学生理论和实习考试成绩均明显优于对照组学生.结论:立体式教学模式将传统的教学方法与现代先进的教学手段有机地结合起来,提高了病理学实习的教学质量.
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S-P表在临床教学评价中的应用研究
为了探索S-P表在高等医学院校临床医学专业教学评价中的应用,为教师进行教学效果的评价和分析提供参考.以某医科大学临床医学班的期末内科学考试为例,详细介绍了利用S-P表分析法对教学效果进行评价的过程和结果解释,并通过计算机进行了实现.
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多元化SP/OSCE在临床实践技能培训考核中的应用与研究
我院于2004年率先引进了临床技能教学和评估的先进理念和方法,十年来结合自身的实际情况,已建成15站式较规范OSCE考站及评估体系,培养了23名SP,33个病种.我们在前期研究基础上,设计出一套应用于临床医学生培训、考核的多元化SP/OSCE临床技能考核体系,按照教学计划设计了难度不同、结构不一、层次不同的多站技能考试,高起点、大力度地将SP/OSCE应用于本科生、研究生、进修生、全科医生等临床实践教学和出科考核中,现已投入使用,效果显著.
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规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用评价
目的:研究规范化带教模式在消化内镜科护理带教中的应用效果.方法:选取我院从2013年2月到2015年2月这段期间来我院消化内镜科实习的60名护理人员,将其作为本次研究对象,采取双盲法,将其平均分为观察组和对照组,每组护理实习生30名,观察组应用规范化带教模式,对照组应用传统带教模式,比较两组护理实习生的考核成绩以及对带教老师的满意度.结果:观察组理论与实践技能考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05).观察组满意度为96.67％,明显高于对照组80.0％ (P ＜0.05).结论:规范化带教模式可以提高护理实习生的理论知识水平以及操作技能,提高对带教老师的满意度,保证带教任务的顺利完成.
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标准化患者在肝胆外科带教中的探索应用
肝胆外科临床实践教学是培养专业肝胆外科人才,提高我国肝胆外科临床医疗工作水平的重要措施之一.标准化患者(standardized patients,SP)在肝胆外科临床实践教学中的引入,将有助于培养医学生的肝胆外科临床思维及锻炼临床技能.
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现代医学模拟技术在临床思维训练中的应用
临床思维能力的培养是医学生临床素质教育的核心,我院临床技能训练中心利用Microsim医学虚拟系统与SimMan高端综合模拟人开展临床思维训练,取得较为满意的效果.总结分析医学模拟技术在临床思维训练中的应用体会及优缺点,认为虚拟病例及综合模拟病例教学更能加深学生对疾病的理解,有利于提高学生思维的独立性、灵活性和逻辑性,是训练医学生临床思维的一种有效手段.
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高校附属医院主治医师教学查房评估分析
目的:通过主治医师教学查房评估,了解目前主治医师教学查房的水平,找出存在的不足,促进主治医师的教学能力,规范培养住院医师.方法:采用评分及专家点评相结合的方法收集资料,运用统计软件进行分析.结果:评估57名拟晋升副高职称的主治医师,评估分数平均为93.22分.结论:研究结果显示,主治医师在教学查房的内容设计、指导住院医师临床思维和"三基"基础理论、基本知识、基本技能方面还需要加强.
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模拟护理查房在产科护生实习带教中的应用
目的:了解探析产科护生实习带教过程中应用模拟护理查房的具体操作以及临床价值.方法:本次研究将2011年1月-2014年8月到本院产科实习的护理专业学生作为对象,随机抽取50例并根据带教方案具体差异将其分为对照组与观察组.对照组实习护生25例,接受传统教学模式,观察组实习护生25例,对其应用模拟护理查房教学模式.对比两组对象各项指标.结果:在带教后对比记录两组实习生以下指标:出科成绩、带教教师满意度以及呼声满意度,观察组对象相对于对照组均有显著优越性,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:医院护生实习是保障医院资源力量的重要程序,在护生实习带教中应用模拟护理查房教学模式能够更好调动积极性,提升医院实习质量,有助于护生深入了解理论知识以及掌握临床实践技能,熟悉护理程序,另一方面也能够提升带教老师与护生之间相互满意程度,对医院、护生而言均有重要价值.
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四阶教学法在八年制医学生神经病学见习教学中的应用探索
通过在八年制医学生神经病学见习教学中引入四阶教学法即自学(Self study)—讨论(Discussion)—总结(Summary)—探索(Research),探索神经病学见习带教的新型教学模式.结果显示,与传统教学法相比,四阶教学法极大提高了学生的学习兴趣和主观能动性,大大增强教学的效果,终使学生顺利完成向临床医生角色的转换.
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案例教学法在职业卫生与职业医学教学中的实践与效果
目的:探讨案例教学法在职业卫生与职业医学教学中的教学效果.方法:以256名预防医学本科生为对象,对该课程部分内容进行案例教学实践.结果:学生更容易并更快掌握所学的理论知识,其分析、思考问题的能力更强,学习积极性更高,课堂气氛更活跃,对相关知识点回答正确率明显提高.结论:案例教学在该教学实践中取得明显的教学效果.
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PBL教学法在超声科临床带教中的应用效果观察
目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法在超声科临床带教中的应用效果观察.方法:将2012年7月至2014年7月在本院超声科实习的64名实习生,根据随机原则分为实验组与对照组,每组32人.其中实验组采取PBL教学法进行临床带教;对照组采取传统教学方法进行临床带教.实习结束后,统一出科考核和问卷调查.结果:实验组相对于对照组,笔试考核两组无明显差异(P＞0.05),但在病例书写、操作考试以及总分方面均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).对实验组学生对PBL教学法看法的调查表所有评价内容中所有选项赞同率均在80％以上.结论:PBL教学法有助于拓展学生的创造性思维,有利于提高学生的实践能力和综合素质培养,为其今后临床工作和科研工作奠定良好的基础.
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基于因子分析法的临床医学生创新能力评价指标体系研究
目的:基于因子分析方法构建临床医学生创新能力评价指标体系.方法:根据临床医学生问卷的现场调查数据,使用SPSS软件包对原始指标体系进行因子分析.结果:筛选出由5个一级指标,12个二级指标,49个三级指标构成的临床医学生创新能力评价体系.结论:在评价工具开发中可以应用因子分析方法,对指标体系进行筛选,其优势主要体现在:可以解决指标之间的相关性问题,还可以确定每一指标在组织绩效中的贡献,有效地筛选指标.
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阶梯教学法在泌尿外科护理教学中的应用研究
目的:探讨阶梯教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果.方法:选择2013年3月-2015年3月泌尿外科实习的护生68人为研究对象,分为对照组32人和观察组36人,分别采用传统教学法和阶梯教学法进行临床护理教学.结果:观察组理论知识和实践操作考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05),观察组护生学习态度、团队意识、护理态度、独立思维能力评分均明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用阶梯教学法可激发护生学习积极性提高泌尿外科临床护理教学质量和护生的综合素质.
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正反馈闭环管理系统理论在学生信息员管理中的应用
学生评价是院校教学质量评价系统的重要一环,是学校民主治校的主要趋势.文章剖析目前高职院校学生信息反馈工作现状,提出以正反馈闭环管理理论指导这项工作,充分发挥学生评价主体作用,不仅有效地提高了学生满意度,激发了学生参与学院民主管理热情,而且增强了教学质量管理的系统性和科学性.
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某地方医学院校本科生批判性思维倾向跨年级现状调查与对策分析
目的:对医学院校本科生批判性思维倾向进行跨年级调查,分析现状,探讨成因,提出对策.方法:使用一般资料问卷和批判性思维倾向问卷对该校361名本科生进行横断面调查.结果:82.5％的学生得分介于210-280之间,批判性思维倾向整体呈中性状态;批判性思维倾向随年级提升呈逐年下滑态势.结论:培养医学生的批判性思维倾向,需要医学教育工作者全方位地不懈努力,这包括教师要首先成为理性批判者,肩负起培养学生批判思维的责任;医学院校要营造有利于批判性教学生长的环境,为批判型教学提供精神氛围和制度保障;同时要对教育理念、课程设置、教学内容、评价和考核制度等方面进行改革.
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高校学生干部人格特质对组织凝聚力的影响
高凝聚力的组织可有效地提高其工作效率,一方面组织领导者的领导行为对组织凝聚力有显著影响,另一方面人格特质对行为有显著影响.探究学生干部的人格特质对组织凝聚力是否有直接影响补充了这一研究领域空缺,通过问卷和访谈法,共招募518名被试.积差相关分析显示,学生干部人格特质对组织凝聚力并无显著影响.
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齐齐哈尔医学院学生工作组织绩效考核的探索与实践
根据企业绩效考核、其他大学学生工作绩效考核以及医学院校学生工作实际情况,为更好地对院系学生管理工作的效果进行考核和评估,实现高校立德树人的培养目标,我院构建了学生工作组织绩效考核指标体系,并进行了有效的探索与实践.
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医学院大学生对辅导员的角色及工作期望调查
为了解90后大学生对辅导员的期望,构建和谐校园,建设一支大学生满意的辅导员队伍,文章以三峡大学医学院11级临床医学和中医专业学生为调查对象,从大学生对辅导员的角色期望、素质期望、工作重心和工作方式期望等角度展开调查,发现当代大学生对辅导员的职业素养期望越来越高,从而为建设好高校辅导员队伍和开展好辅导员工作提共必要的参考.
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高职男护生学习倦怠与心理弹性、应对方式的相关性研究
目的:了解高职男护生学习倦怠现状,学习倦怠与心理弹性、应对方式的关系.方法:对某高职院校护理学专业男生共180人进行问卷调查.结果:男护生学习倦怠水平处于中等程度.学习倦怠与心理弹性、积极应对倾向存在负相关关系(均P＜0.01),与消极应对倾向存在正相关关系(P＜0.01).结论:护理教育工作者应采取教学改革、价值观引导等措施减轻男护生学习倦怠.
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医学生的积极情绪在其心理弹性中的作用及意义的思考
目的:探讨医学生的心理弹性及其积极情绪在心理弹性中的作用.方法:对441名医学生的心理弹性现状进行调查,分析积极情绪与心理弹性的关系.结果:医学生的心理弹性总平均分为69.293,与积极情绪相关显著,但与消极情绪无显著相关关系;积极情绪能够正向预测心理弹性,变异量为24.0％.结论:医学生的心理弹性状况较好,积极情绪与心理弹性的关系密切.可通过积极情绪训练提升积极情绪水平,促进医学生的心理弹性,从而提升其应激应对能力.
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某医学院校女职工育儿压力及影响因素的调查研究
目的:了解某医学院校女职工育儿压力及影响因素.方法:采用育儿压力问卷与olson婚姻质量问卷对某医学院校131名女职工进行调查.结果:女职工婚姻满意度与国内稳定婚姻人群常模无统计学差异(t=-1.814,P=0.072).女职工的育儿压力主要表现为育儿环境不完备与体力调节不良.婚姻质量及家庭结构是女职工育儿压力的预测因子(P＜0.05).结论:应关注医学院校女职工的育儿压力状况,帮助职工缓解育儿压力.
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医学教育国际化改革初探
随着时代变化和科技发展,社会对于医学的要求在不断提升,这也对医学教育的水平提出了更高的标准.在国际化、信息化带动全球发展浪潮的今天,医学教育需要加快国际化改革步伐,积极引入新理念、新方法,密切接轨国际医学教育前沿.通过分析医学教育国际化改革的实践探索中发现的问题,如教学方式、培养方式,从而对改革的内容和方法进行初步研究和阐释,力求为医学教育国际化改革的未来发展提供有价值的借鉴和参考.
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医患纠纷频发带给医学教育的警示与思考
近年来,医疗纠纷事件频发成为社会负面热点问题,其发生率、波及面、影响程度都有逐年增加的趋势,对医学教育带来了不可忽视的冲击与影响.医患矛盾的原因涉及社会、体制、政府、医院、患者以及舆论等方面.医护人员应多从自身找原因.反思我们的医学教育,存在盲区和不足.我们应在价值观教育、人文教育、医德教育、医患沟通与技巧、增强从医自信等方面入手,改进和加强医学教育.
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医学生学科知识竞赛体系建设的研究——以外科基础实践能力为例
通过开展医学生学科知识竞赛的实践,以培养外科基础实践能力为例,探讨医学生学科知识竞赛体系的建设和具体实践意义.研究推动学科竞赛内容和形式上的更新以及有序开展的保障机制和措施,以提高医学生实践创新能力,促进创新型应用型人才培养.从而丰富了医学生本科教育的相关理论,为我国优秀医务工作者的培养提供理论支撑.
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医学生共情的研究进展
共情是对他人情绪、情感状态的感知和体验,恰当的共情不仅可以提高亲社会行为的发生几率,还可以有效防止攻击性行为的发生.回顾医学生共情研究的进展,对比几个具有代表性的共情能力测量方法,讨论他们的优点和不足,由此提出针对医学生的更具合理性的共情测量方法,讨论目前存在的问题和需要进一步研究的方向.
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科研教学互动在培养创新型药学人才中的探索与实践
创新型药学人才的培养是当前医药高等学校教育教学改革和可持续发展的主要目标之一.教学和科学研究是现代大学教师担负的重要职责,科研工作的开展既是对教学工作的有益补充与促进,又是培养创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的必要手段.因此,在药学专业的教学实践中,科研教学互动是保证创新型药学人才培养的有效手段和必然结果.
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基础医学实验技能竞赛的实践与体会
如何提高医学生的动手能力、分析问题与解决问题的能力,是医学院校实验教学的出发点和落脚点.基础医学实验技能竞赛是培养医学生实践能力的重要手段,是提高医学生综合素质的重要组成部分.我院基础医学实验教学中心组织开展了基础医学实验技能竞赛.竞赛调动了医学生的学习主动性、积极性,对医学生的创新意识和实践能力的培养起着极大的促进作用.
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基于专业认证推动中药高等教育内涵建设的探索
2014年6月,天津中医药大学作为中药学类教指委正式成立后首家试点认证单位接受专家组入校考察,标志着我国中药学类专业认证工作已经正式启动.文章主要介绍中药学专业试点认证背景,试点认证过程和认证后的思考与建议,专业认证将不断为推动中药学专业内涵建设提供理论与实践基础.
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服务学习在高校医学生培养中的实践探讨
服务学习是课堂专业理论学习与社会实践服务相结合的教育模式.该模式应用于高校医学生人才培养的流程包括:设计、实施、督导、反思和评估五步骤,通过长期定向对口的实践教学,将人才培养和社会发展需要相结合、将实践内容和课程理论相结合、将服务和学习相结合,促进大学生自我发展.
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农村医学人才培养政策的历史回顾与反思
农村和偏远地区对医药卫生的需求是一个国际性的问题,地方政府在农村医学人才的培养过程中应发挥主导作用.从历史和现实两个维度出发,回顾古今中外政府培养农村医学人才政策,通过分析与比较对我国政府目前开展的农村订单医学生教育政策提出研究反思.
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医学类高职院校选修课现状调查——以宁波某职业技术学院为例
大学选修课是为满足大学生的兴趣需求、促进学生的个性发展、拓宽大学生的知识面,进而完善大学生的知识与智能结构,提高大学生综合素质的而开设的课程.医学是一门专业性很强的学科,在传统的生物医学模式向现代生物—心理一社会医学模式转变的过程中,加强医学类院校选修课课程的建设和实施,对于深化医学教育改革具有重要的现实意义.
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基于医学生情绪智力培养的心理学课程体系构建
文章从情绪智力的概念和内涵入手,在综述了当代医学生情绪智力现状以及医学院校情绪智力培养中的突出问题的基础上,结合学校工作实际,提出了一套系统的针对医学生绪智力培养的心理学课程体系,以期为高等医学院校心理学课程教学及医学生情绪智力培养提供参考.
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卫生事业管理专业本科课程设置满意度调查
以某医科大学卫生事业管理专业为例,基于学生视角,采用问卷调查和访谈法对该专业四年制本科课程设置情况进行调查分析,以期了解课程设置的基本情况及学生满意度,为各高校进一步优化该专业课程体系及培养方案提供参考依据.
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打造中医跨课程教学团队 助推中医基石学科课程建设
基于中医基础类课程间理论同源、内容相连、层次递进的特点,打造跨课程的中医基石学科教学团队,通过明确建设思路与目标,多措并举地探索科学有效的建设方案和模式,发挥学科间课程互动、师资互助、能力互补的协同作用,对于加强课程建设、推进中医基石学科发展、提高中医药人才培养质量具有重要的现实意义.
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探讨血清β2-MG检测在乙肝病毒感染过程中的意义
目前认为乙肝病毒本身并不体现干细胞毒性,HBV感染后肝细胞损伤的机体为清除HBV的一种免疫病理反应[1].HBV感染广泛的疾病谱是由其感染—免疫状态决定的.细胞毒性T细胞(CTL)在病毒清除以及肝细胞损伤中起关键作用,病毒感染的病程长短、肝细胞损伤的严重程度,主要取决于CTL应答的广度和力度[2].感染肝细胞的HBV蛋白在胞液中经蛋白酶降解为氨基酸寡肽,与HLA-I分子结合成复合体在肝细胞膜上表达,被CTL的T细胞抗原受体(TCR)识别,激活CTL进行免疫应答,引发炎症并清除乙肝病毒.32微球蛋白(β2-MG)是人类主要组织相容性抗原HLA-I类抗原的轻链成分,当HLA-I代谢与降解或细胞破坏时,以游离形式释放到体液中.我们通过各型HBV感染者的β2-MG、ALT、TB及HBeAg的检测,探讨在HBV感染时,血清β2-MG水平与肝细胞组织炎症及乙肝病毒清除的关系.
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300例门诊药房药物咨询报告回顾性分析
目的:分析我院门诊药房的300例药物咨询报告.方法:回顾性分析药物咨询报告中的咨询对象、咨询药物以及咨询项目.结果:药物咨询对象中主要以患者为主,无男女性别差异,年龄分布主要在40-60岁及60岁以上;药物咨询种类主要为消化系统药物、心脑血管系统药物和抗感染药物;药物咨询内容主要为用法用量及注意事项.结论:开展药物咨询工作可有效促进临床合理用药,提升临床药师的专业知识水平.
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中晚期宫颈癌调强放射治疗与三维适形放射治疗剂量学比较
目的:探讨调强放射治疗(IMRT)在中晚期癌放射治疗计划设计过程中剂量学差异.方法:收集37例Ⅲa-ⅢⅡⅡb期宫颈癌患者为研究对象,其中21例为设计IMRT治疗计划,作为观察组,余16例为设计3DCRT治疗计划,作为对照组.比较两种治疗技术在剂量分布、靶区适形指数(CI)与靶区均匀指数(HI)、危及器官(OAR)剂量的差异性.结果:观察组靶区大剂量Dmax偏高(P＜0.05),CI和HI数值明显优于3DCRT(P ＜0.05);观察组小肠受照剂量明显低于对照组(P＜0.05);观察组危及器官受照体积膀胱、直肠、小肠均显著低于对照组(P＜0.05);上述差异均有统计学意义.结论:IMRT治疗更能有效满足中晚期宫颈癌患者靶区剂量,同时,大限度的降低OAR受照射剂量,以及减少OAR的受照体积,从而减少放射性损伤.
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糖化血红蛋白检测在2型糖尿病早期诊断中的应用价值研究
目的:研究糖化血红蛋白(HbA1c)检测及与空腹血糖(FPG)联合检测在2型糖尿病(DM)早期诊断的价值.方法:检测300例疑似2型DM者FPG、HbAlc,并以葡萄糖耐量试验(OGTT)为金标准,分析HbAlc单独检测及与FPG联合检测对2型MD的诊断价值.结果:OGTT诊断HbAlc检测的ROC曲线佳切点为6.30％,曲线下面积0.662,灵敏度73.18％,特异度90.43％;HbAlc单独检测2型DM患病率为39.00％,FPG单独检测患病率为42.00％,二者联合检测患病率为56.33％.结论:HbA1c检测诊断早期2型DM的灵敏性中等,但与FPG联合检测对2型DM的早期诊断有较高的价值.
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血乳酸检测对感染性休克预后的价值分析
目的:前瞻性性分析41例感染性休克患者的血乳酸水平,探讨其对感染性休克患者的临床价值.方法:对本院收住的感染性休克患者进行测定24h、12h、6h及入院时(0h)入院后血乳酸水平并进行APACHEⅡ(Acute Physiology and Chronic Health Evaluation)评分.结果:血乳酸水平和APACHEⅡ评分存活组较死亡组低,有统计学意义(P＜0.05).结论:血乳酸水平对于评判感染性休克患者预后具有临床意义,与APACHEⅡ评分具有相关性.
关键词： 血乳酸 感染性休克APACHEⅡ评分 -
医学研究生核心自我评价与学习倦怠的相关研究
医学研究生作为一个特殊群体,相对于普通大学生在学习方式、学业任务以及学业压力方面有很大不同,针对医学研究生的独特性,文章以95名天津市三所高校医学研究生为例,通过文献分析法、问卷调查法和访谈法研究了医学研究生核心自我评价与学习倦怠的相关情况,研究结果显示:核心自我评价与学习倦怠存在显著相关.为相关部门制定教育决策提供客观依据,以促进医学研究生在学习和心理上的健康发展.
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我国高校卫生监督相关学位研究生培养情况分析
目的:了解高层次卫生监督人才培养现况.方法:通过网络资料检索建立卫生监督相关专业、方向及学位点等信息数据库,对高校卫生监督研究生培养、教学科研机构设置进行梳理分析.结果:15所院校招收卫生监督方向专业学位硕士生;20所招卫生监督或卫生法学方向科学学位硕士生;2所招卫生法学方向博士生.设卫生监督/卫生法学专业教学机构的19所,建研究机构的7所.
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案例教学法在血管外科研究生教学中的应用
目的:探讨案例教学法(Case-Based Learning,CBL)在血管外科研究生教学中的应用和效果.方法:2005年来我科共招收硕、博士研究生33名随机划分为CBL教学组(n=18人)和传统教学组(n=15人).结果:CBL组在考试总成绩及病案分析方面优于传统教学组.在提高学习兴趣及效率、临床思维、交流与表达能力、促进师生沟通优于传统组.结论:CBL教学法能有效提高教学质量,并获得较高的评价,但须不断更新病例库,加强教师的主导作用,完善教学评价系统.
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综合护理干预对胃肠道手术患者胃肠功能的影响
目的:观察综合护理干预对胃肠道术后患者胃肠功能恢复的影响.方法:将我院收治的100例行胃肠道手术患者随机分为观察组50例和对照组50例,对照组患者术后给予常规护理方法,观察组患者术后给予综合护理干预,记录两组患者术后肠鸣音恢复时间、肛门恢复排气时间、排便时间、胃管拔除时间及住院时间,观察术后患者腹胀、腹痛发生情况.结果:观察组术后肠鸣音恢复时间为(25.8±5.6)h,对照组为(38.4 ±5.5)h,=6.458,P＜0.01;观察组术后肛门恢复排气时间为(33.5±4.4)h,对照组为(58.2±5.0)h,t=7.336,P＜0.01;观察组术后排便时间为(51.8±7.6)h,对照组为(82.8±5.5)h,t=9.775,P＜0.01;观察组术后腹痛腹胀缓解时间为(53.5±9.8)h,对照组为(84.6±8.7)h,t =9.588,P＜0.01;观察组术后胃管拔除时间为(16.3±6.5)h,对照组为(23.2±7.5)h,t =4.751,P＜0.01;观察组进餐时间为(39.8±4.6)h,对照组为(57.5±3.7)h,t=5.168,P＜0.01;观察组住院时间为(5.2±2.5)d,对照组为(9.4±3.7)h,t=4.751,P＜0.01.结论:综合护理干预能够加快胃肠功能恢复,及早恢复进餐,利于康复速度加快,住院时间缩短,值得临床推广使用.
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消肿止痛汤联合护理干预对膝骨性关节炎患者并发关节滑膜炎的临床疗效研究
目的:探讨消肿止痛汤联合护理干预治疗膝骨性关节炎并发关节滑膜炎的临床疗效.方法:纳入96例随机分为对照组和观察组,每组48例,对照组给予壮骨关节丸治疗,观察组给予消肿止痛汤,两组均进行护理干预.结果:观察组临床有效率显著高于对照组(P＜0.05);治疗后,两组患者VAS评分和WOMAC评分显著降低(P＜0.05),且观察组评分显著低于对照组(P＜0.05).结论:自拟消肿止痛汤联合护理干预治疗膝骨性关节炎并发关节滑膜炎疗效可靠,明显改善患者疼痛与肿胀症状,值得临床推广应用.
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主动性个性化心理干预在手术室护理中的应用效果探讨
目的:探讨主动性个性化心理干预在手术室护理中的应用效果.方法:选取140例手术患者按随机数字表法分成研究组和对照组各70例.对照组实行手术室常规护理,研究组在手术室常规护理的同时给予主动性个性化心理干预.对比两组入院时、术前血压、焦虑程度及对手术室护理工作的满意度.结果:两组入院时血压及焦虑得分无明显差异(P＞0.05);研究组术前血压及焦虑程度均低于对照组(P＜0.05);研究组满意度得分高于对照组(P＜0.01).结论:主动性个性化心理干预可有效的减轻手术患者的心理和生理反应,并提升手术室护理质量.
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风险护理对手术室风险的预防作用分析
目的:探讨风险护理对手术室风险的预防作用.方法:选取实施风险护理的200例为观察组,实施常规护理的200例患者为对照组,比较两组的手术室差错、风险事件、护理纠纷以及患者的护理满意度.结果:观察组的术前准备不充分、违规操作、医嘱执行不当等护理差错的发生率少于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).观察组护理纠纷率低于对照组,风险事件少于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:风险护理能够减少手术室护理差错,减少护理风险,提高患者的护理满意度.
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综合护理干预在肝癌介入治疗中的疗效分析及应用价值
目的:对在肝癌介入治疗中给予综合护理干预的效果及价值.方法:选取2013年3月至2015年5月我院接诊的肝癌介入治疗患者256例,分为观察组、对照组各128例,对照组采用常规护理的方式,观察组在常规护理的基础上结合综合护理干预.对两组患者生活质量评分、并发症、患者满意评分进行比较.结果:观察组生活质量评分、疗效均高于对照组(P＜0.05).结论:综合护理干预在肝癌介入治疗中的效果良好,可以提高患者的生活质量,降低并发症.
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Annexin A1在基底细胞样乳腺癌组织中的表达及其临床意义
目的:检测基底细胞样乳腺癌组织中膜联蛋白A1的表达水平,探讨其临床意义.方法:应用免疫组化法检测35例基底细胞样乳腺癌组织及乳腺腺病中AnxA1蛋白的表达水平,并分析其与临床病理指标的关系.结果:AnxA1在基底细胞样乳腺癌中表达的阳性率为68.6％,明显高于乳腺腺病中表达的阳性率25.7％ (P ＜0.05);AnnexinA1的表达与基底细胞样乳腺癌的分化程度、淋巴结转移相关(P＜0.05);AnnexinA1的表达在不同年龄呈负相关(P＜0.05).结论:AnnexinA1在基底细胞样乳腺癌中表达上调,过表达预示基底细胞样乳腺癌有较高的侵袭性和转移能力.
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针灸推拿手法治疗乳腺增生50例
目的:对针灸联合推拿手法在乳腺增生中的应用效果进行探讨.方法:抽取100例患者作为此次研究对象,均为萧山中医院2014年2月份到2015年2月份收治的符合诊断标准的乳腺增生患者.随机分成对照组和实验组,各50例.对照组应用推拿手法治疗,实验组增加应用针灸治疗.观察和对比两组患者的治疗情况.结果:两组患者治疗效果差异性明显,实验组的总有效率为94％,高于对照组的76％,P＜0.05,具统计学意义;两组患者治疗后疼痛、肿块症状评分变化上差别显著,实验组的疼痛、肿块分值改善情况优于对照组,P＜0.05,具统计学意义.结论:应用针灸推拿对乳腺增生进行治疗,能够有效改善患者的临床症状,治疗效果理想,值得在临床上推荐和应用.
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针对于妊娠期孕妇的临床用药分析
目的:分析我院妊娠期孕妇的临床用药基本情况,探讨妊娠期孕妇用药的规律以及安全性.方法:回顾性调查分析125例妊娠期孕妇的用药种类、用药结局以及药物对胎儿的不良影响情况等.结果:妊娠期孕妇用药种类中以解热镇痛药、降压药和中草药为主;妊娠期孕妇临床用药结局中痊愈52.80％,好转30.40％,无效9.60％,恶化7.20％;妊娠期用药过程中大部分孕妇及胎儿未出现明显不良情形,但也有少部分的孕产妇及胎儿出现异常,以孕妇流产和胎儿发育不良为主.结论:妊娠期孕妇临床用药总体上安全性良好,但须遵医嘱,避免自行用药.
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内镜下经瘘口置管冲洗引流治疗食管癌术后胸内吻合口瘘
目的:探讨内镜下经瘘口置管冲洗引流对治疗食管癌术后胸内吻合口瘘的疗效.方法:回顾总结10例我院收治的胸内吻合口瘘患者,均在内镜引导下经瘘口置入冲洗引流管,同时行胃肠减压,胸腔闭式引流,抗感染,减少消化液分泌,营养支持治疗及康复治疗.结果:经内镜引导下经瘘口置入冲洗引流管,同时行胃肠减压,胸腔闭式引流,抗感染,减少消化液分泌,营养支持治疗及康复治疗,10例患者均治愈出院.结论:内镜下经瘘口置管冲洗引流是治疗食管癌术后胸内吻合口瘘的一种有效的方法.
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经阴道子宫肌瘤剔除术和腹腔镜下子宫肌瘤剔除术的疗效比较
目的:探讨临床有效治疗子宫肌瘤的可靠手术方法,以便为相关临床研究实践提供参考依据.方法:选取来自我院2010年12月至2014年12月期间临床收治的子宫肌瘤患者,全部患者共计92例.根据患者手术方式的不同,将患者分成了腹腔镜组和(n=46)和阴式组(n=46).分别给予腹腔镜下子宫肌瘤剔除术和经阴道子宫肌瘤剔除术进行治疗,观察和比较两组患者的手术出血量、肌瘤剔除数量、手术时间、排气时间和住院时间.结果:比较两组患者的手术出血量、肌瘤剔除数量、手术时间,阴式组患者的3项指标均明显优于腹腔镜组患者,且组间差异显著.结论:在临床治疗子宫肌瘤患者的实践过程中,采用经阴道子宫肌瘤剔除术治疗的临床综合效果显著,是临床治疗过程中的理想选择之一.
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基于"动脑"能力提升的高护专业基础医学课程改革的探讨
目前基础医学课程在课程体系取向、教学内容选择等方面的问题,制约高护专业学生的"动脑"能力的培养.基础医学课程应重新定位改革的逻辑起点,同时在内容选择、课程学习、技能培养、课程评价等方面把坚持相关原则,才能为学生的"动脑"能力提升奠定基础.
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中西医结合中外合作护理教育的问题和思考——以江西中医药大学中美合作护理办学项目为例
介绍中关合作护理项目的开展进程情况并总结该项目在实施过程中所出现的问题,例如课程门类增多、加重学生学习负担,课程基数过大,影响教育部评估达标,多种教学方法的应用,挑战学生学习能力等,同时针对所出现的问题提出了精简课程门数、整合教学内容,选聘优质师资,增加国家政策扶持等意见,以期进一步推动中外合作护理教育项目的顺利开展.
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浙江省本科护理学人才需求趋势和特征的调研分析
目的:了解浙江省本科护理学人才需求趋势和特征,以探究高等护理院校本科护理学专业的办学方向和教学模式.方法:采用自制的本科护理学人才需求状况调查问卷,以便利抽样方式对浙江省17所医院的护理部主任和护士长进行调研,并结合相关文献对调研结果进行分析.结果:浙江省本科护理学人才供不应求,用人单位还期盼有一定数量的男护生.众多临床护理专家认为本科护理学人才的培养类型应为应用型+学科型,并认为本科护理学培养方向以通才教育为宜,也可适当考虑开设急救护理、老年护理、社区护理、康复护理、助产护理、中西医结合护理等方向.但目前本科护理学人才在就业后存在适应工作负荷变化的能力不足、理论与实践的联系欠缺等方面的问题.结论:本科护理学教育的发展前景是乐观的,高等护理院校要明确本科护理学的办学定位,关注社会对本科护理学人才的需求,切实按照市场需求和本科护理学毕业生存在的问题有针对性地进行本科护理学人才的培养,满足社会的需要.
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基于职业发展导向的护理实践教学改革匡正
护理实践教学在技术技能型护理人才的培养中占有举足轻重的地位,其实践教学理念主导着人才培养的方向与质量.文章通过介绍护士职业发展的意义,分析护理实践教学存有"重技能、弱素养""重单项、弱综合""重业务,轻人文"等现象,提出基于职业发展导向的护理实践教学改革的基本路径,主要包括树立护理职业发展的教学理念、注重职业生涯规划教育、强化院校融通的教学模式及建立基于职业发展导向的护理实践教学评价体系,旨在匡正护理专业实践教学改革的方向.
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"三结合"协同策略在高护课程改革中的应用研究——以急危重症护理课程改革为例
高护急危重症护理课程的千年改革从单纯的课程单项推进到课堂、实训室双头并进,直至目前的课程、实训室和资源库三管齐下.课程改革始终围绕以临床工作任务为主线重构教学内容、以临床典型案例为载体改进教学方法、以新技术为依托优化教学资源配置、以提升综合素质为目标的拓展评价维度,实现了护理专业课改与优质护理工作提升的协调统一.
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提高护生"三动"协调能力的教学载体选择及应用
基于国家教育部护理专业教学案例库项目的建设及实践,文章分析教学案例的收集、筛选和设计应遵循的原则,阐述案例教学根据生源的不同性质和特点,在基础医学课程、护理专业课程和临床分科实习阶段应用的侧重点及其应把握的环节,并通过阶段性成效的分析表明案例教学是高护专业实现"五个对接",提高学生三动协调能力的有效载体.
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高护专业建设"三三策略"的实施与效果
文章旨在探索高职护理专业根据社会需求变化适时调整人才培养策略,提升人才培养质量的有效途径."三三策略"是金华职业技术学院在护理优势专业建设中根据学生现状和社会需求分析基础上,对"院校融通、学做一体"人才培养模式的深化,着重阐述了"三三策略"的内涵,介绍了"三动目标""三结合举措"和"三护递进",并用数据验证成效,从而表明"三三策略"在提升高职护理专业人才培养质量的推广价值.
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构建护理专业社会服务体系 促进"三护"递进策略落地
文章从服务政府、行业企业和社区三个层面,阐述高职护理专业构建社会服务体系的有效载体和可行模式;同时,通过分析基于课程构架的社会服务团队、基于专业发展的社会服务管理运行机制建设,阐明社会服务与专业发展之间的相互促进作用.
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中美合作构建国际护理人才培养模式研究与实践
目的:探讨国际化护理人才培养模式.方法:以中关合作办学为契机,组织中关护理专家通过全面分析研究我国高等护理教育面临国际化发展趋势,以我校涉外护理本科学生为研究对象,在人才培养定位、生源质量控制、教学模式改进、课程体系设置、评价体系构建等方面进行研究探讨.结果:构建了即融入美国护理教育理念,符合国际化护理人才培养标准,又适合我国国情的国际化护理人才培养模式.
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广州市全日制护理本科生专业认同水平的调查研究
目的:描述全日制护理本科生的专业认同水平.方法:采用一般资料问卷、护理本科生专业认同调查问卷对广州市900名全日制本科生进行调查.结果:护理本科生的专业认同得分为(84.33±10.19)分,其中专业期望水平高,专业情感水平低.结论:学校、学院在招生环节,应尽可能尊重学生本人的意愿,护理教者应根据护生的职业期望特点,进一步加强护理管理学课程的教学.
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辨证施护情景模拟在中医护理实验教学中的设计与实施
目的:探讨辨证施护情景模拟教学法在中医临床护理实验课中的教学效果.方法:选取我院2012级护理本科学生183名,随机分为实验组和对照组两组,实验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法.自设问卷对实验组学生进行教学效果评价,同时对护生的理论和实践学习成绩进行评价.结果:95.6％的学生认为情景模拟教学方法改变了传统"灌输式"教学模式,情景教学法可以提高学生的综合能力,实验组学生的理论和实践考试成绩明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P＜0.01).结论:情景模拟教学法有利于提高学生应用中医护理知识的综合能力,也有利于培养学生分析问题和解决临床实际问题的能力.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
