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中国高等医学教育杂志
China Higher Medical Education
- 主管单位： 中华人民共和国教育部
- 主办单位： 浙江大学,全国高等医学教育学会
- 影响因子： 0.96
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 1002-1701
- 国内刊号： 33-1050/G4
- 发行周期： 月刊
- 邮发： 32-92
- 曾用名：
- 创刊时间： 1986
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《中国高等医学教育》编辑部
- 出版地区： 浙江
- 主编： 来茂德
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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以能力培养为导向的医学统计学教学改革研究
目的:探讨以能力培养为导向的医学统计学教学改革的效果.方法:随机选取2个班进行教学改革.结果:在教学形式、教学效果、能力培养和学生成绩等方面,案例教学法优于一般教学法(P＜0.05).结论:案例教学法可以提高学生分析和解决问题的能力,是一种有效的医学统计学教学方法.
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构建面向农村基层全科医学人才培养的实践教学体系
实践教学作为全科医学教育的关键环节,其好坏直接影响着为农村基层社区输送医学人才的质量.如何培养农村基层“下得去、用得上”的应用型全科医生,河北联合大学经过不断探索,在“3.5+1+0.5”的人才培养模式上整合教学内容,优化课程设置,加大实践教学的学时比例,经过推行“校地共育”、建设“三级阶梯式”实践基地网络等,终形成了以“农村社区综合卫生服务能力培养”为核心的全科医学人才培养的实践教学体系.
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中美医学生PBL教学实例比较分析
PBL教学已经成为是医学教育不可或缺的一部分,如何有效组织PBL教学过程已经成为各大医学院校共同关注的问题.通过基于同一病例展开的PBL教学,对比分析中美医学生在学习问题提炼和解答方面的异同,从中探寻适合中国医学生特点的教学方法,以期改进PBL教学手段,提高教学效果.
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基于ADDIE模型卫生经济学教学模式的研究
卫生经济学是卫生管理专业的主干课程,具有很强的理论性、实践性和综合性.为提高学生学习卫生经济学的积极性,培养其分析和解决卫生服务领域各种问题的能力,本研究突破传统的教学模式,基于ADDIE模型中的分析、设计、开发、实施和评价五个环节,深入探讨卫生经济学优化的教学模式,更好的实现教学目标,提高教学质量.
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医学人文英语教学优势探析
随着医学教育模式的转变,医学人文教育重新得以重视,但仍存在学时不足、重视不够、课程间彼此孤立、重理论轻应用、与政治教育相混谈等问题.医学人文英语通过案例将多门人文课程联系在一起,打破课程间的孤立性,避免了政治说教.通过课堂互动,提高教学效果.采用英语教学,汲取国际先进理念,在提升英语水平的同时塑造人文精神.
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本科生妇产科学课堂教学质量评价分析
妇产科学是医学生的骨干课程,在培养合格的临床医学生中发挥重要作用;目前我国妇产科学课堂教学主要以教师讲解为主、学生被动听课的模式,师生之间没有充分互动,积极发挥学生的主体地位,从学生对教学需求的角度出发,评估妇产科学课堂教学现状,针对教学中存在的问题,探讨教学方法是不断提高教学质量的重要保障.
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浅谈PBL教学模式下问题的设计
以问题为基础的学习模式(Problem-Based Learning,以下简称PBL)现已成为国际流行的教学方法.该教学模式中,问题是PBL学习的起点,也是实施PBL教学的关键.问题设计的好坏直接影响PBL教学的开展、教师的引导、学生的兴趣及教学目的.要达到良好的PBL教学效果,问题设计的重要性举足轻重,应注意问题设计的一些特点,使学生对知识的学习更具积极性和主动性,有利于培养学生分析和解决问题的能力.
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心脏介入护理临床带教临床路径实践
目标:探讨心脏介入护理临床带教临床路径实践效果.方法:将护生按入科时间分为对照组25人和观察组27人,对照组采用传统临床带教模式,观察组采用临床路径带教模式.结果:观察组理论成绩和技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组对教学方法、教学内容和带教老师的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:临床路径应用于心脏介入护理临床带教有效提高教学规范性和科学性,教学效果好,护生对教学方法、内容及带教老师满意度高.
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Mini-CEX的应用现状及展望
迷你临床演练评估(Mini-Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)作为一种迷你型多次重点式评估,在门诊、急诊或住院等临床例行工作中均可开展,具备相当可靠的信、效度和极好的便利性.Mini-CEX可将理论联系实际,使参与双方的信息及时得到反馈,并可培养批判性思维和创新性思维.Mini-CEX的教学模式已在医学高等教育中逐渐崭露头角,终将成为临床护理教学的主要方式.
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改良箱式训练法在妇科腔镜培训中的应用
目的:评价改良箱式训练法在妇科腔镜培训中的效果.方法:40名实验对象随机分为2组,每组20名,实验组采用改良模拟训练箱练习腹腔镜基本操作技能,对照组采用传统模拟训练箱练习腹腔镜基本操作技能.在临床腹腔镜手术操作中采用自定的评分系统评价两组学员的培训效果.结果:两组学员的得分有显著差异,实验组明显优于对照组.结论:改良模拟训练箱较传统模拟训练箱能更有效的提高培训者的妇科腔镜操作技能,值得推广.
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早期接触临床课程的教学效果评价及分析
北京协和医学院自2010年起对早期接触临床课程实行了教学改革,为了对新课程的教学效果进行评估,我们通过课程前及课程后对所有临床医学专业八年制2010级(大学三年级)学生发放调查问卷的方式对课程教学进行了评价.
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地方院校临床教学基地建设模式探索与实践——以吉林医药学院为例
临床教学基地建设是解决学校临床教学资源不足,保证教学质量的有效途径.加强临床教学基地建设与管理,对培养合格医学人才具有重要意义.学校通过对临床教学基地进行“双师型”师资培训、异地“小班教学”等教学模式有益探索与实践,探索出一套适合新建本科院校临床教学需求的发展模式,并在实践中取得阶段性成果.
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临床教学路径在呼吸内科护生带教中的效果评价研究
目的:探讨临床教学路径对比传统教学在护理内科护生带教中的效果.方法:随机抽取我院呼吸内科实习的护生的62名,将所有护生随机分为两组.其中实验组使用临床教学路径带教,对照组31人使用应用传统教学进行带教,结果:从护生的综合能力和患者满意度两方面进行教学评估,其中综合技能考查结果(理论成绩、护理评估和综合成绩)实验组均高于对照组(P＜0.05);实验组的满意度为96.77％,而对照组满意度仅为70.97％,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:临床教学路径在呼吸内科护生带教中效果显著,具有显著优势,具有推广价值.
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30家医院中青年教师教学查房竞赛结果分析与体会
目的:了解中青年教师规范化教学查房情况以提高临床教学质量.方法:30家医院各推荐1名中青年教师的教学查房录像,由4位专家按《某医科大学教学查房竞赛评分标准》评出10名教师进行现场查房比赛.结果:30家医院平均得分(83.33±9.56),合格率为100％.三级甲等医院在“示教室准备”“主持者点评”“教案准备”及“查房前准备”的得分明显高于三级乙等医院.结论:中青年教师教学查房的基本框架已经形成,但离规范化要求还有一定的差距.
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责任制整体护理带教法在内分泌科护生中的应用
目的:探讨内分泌科护生实施责任制整体护理带教法的应用效果.方法:选取于本院内分泌科实习的76名护生,将其随机分2组,对比组38名护生采用传统带教法,观察组38名护生采用责任制整体护理带教法,观察各组护生带教效果,并比较各组护生出科成绩及教学满意度等方面.结果:观察组护生满意度(94.7％)、带教老师满意度(89.5％)和患者满意度(97.4％)均明显高于对比组,且观察组各项考核成绩均明显高于对比组(P＜0.05).结论:应用责任制整体护理带教法可有效提高护生专科理论和护理操作水平,明显改善教学满意度,具有重要应用价值.
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PBL教学法提升妇产科护士护理核心能力的实效性研究
目的:探究应用PBL教学法于妇产科护士后对其护理核心能力的影响及效果.方法:随机选取我院妇产科护士46名,将其均分为两组.实验组护士接受PBL教学法,对照组患者接受普通教学方法.对比分析两组护士接受教学后的核心能力的改变以及护理结果的提升程度.结果:实验组护士领导能力明显提高者有73.91％,护理能力明显提高者有86.96％.对照组相应数据分别为56.52％和60.87％.实验组带教护士满意者高达20例,对照组仅有13例.结论:PBL教学法可有效提高妇产科护士的护理核心能力.它有助于提升护士的临床护理技能以及人际交往能力等.
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PBL教学法在不同学历背景住院医生神经病学带教中的实践
目的:探索不同学历背景内科住院医生规范化培训学员在神经内科专业PBL带教方法的适应性.方法:内科住院医生规范化培训学员在神经内科轮转教学中采用PBL教学法,与传统带教方法进行对比,并根据学员不同学历背景分组评估.结果:学员在PBL带教组较传统带教组成绩明显提高,在同样PBL带教法组中,研究生学历组较本科学历组成绩升高更明显,有统计学差异(P=0.01).结论:PBL带教法可帮助学员提高学习神经内科的兴趣,并更适合高学历学员进行神经病学较深层次的临床思维和实践的学习.
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案例式PBL教学法在临床流行病学教学中的实践
目的:探讨案例式PBL教学法在临床流行病学教学中的应用效果.方法:对2009级临床本科学生随机采用案例式PBL和LBL教学,应用终结性考试成绩及问卷评价教学效果.结果:实验组的总成绩和分析应用题成绩高对照组(P＜0.05).案例式PBL教学法有助于培养学生的综合能力.结论:采用案例式PBL教学法授课能够提高教学效果.
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肿瘤学临床教学中PBL教学模式在七年制学生中的应用和探讨
目的:探讨PBL教学方法在肿瘤学临床教学中的应用效果.方法:将48名本硕连读学生随即分PBL教学组(n=23)和传统教学组(n=25),对两组学生的理论、操作考试成绩和综合能力进行比较,使用x2检验比较两组之间的差异.结果:两组学生在理论、操作成绩方面无明显差异,但在学习兴趣情况、与患者沟通能力情况等综合能力方面PBL组有明显优势(P＜0.05).结论:PBL教学能提高学生的综合能力,值得推广.
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RPT在高级助产学教学方法改革中的运用
在高级助产学教学方法改革中,运用RPT(角色扮演)教学方法对学生掌握高级助产学有关的基础理论知识、临床实际动手能力等均起到较好的作用,有助于提高助产毕业生岗位胜任力.文章介绍了RPT在高级助产学教学方法改革中的运用方法及原则,并对实施效果进行了总结.
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情景模拟联合PBL在培训产科新进护士急救能力中的应用
目的:探讨情景模拟联合PBL在提高产科新进护士急救能力中的应用.方法:选取我院36名新近产科护士随机分为两组,分别通过情景模拟的培训模式(对照组18人)以及情景模拟联合以问题为导向的教学方法(PBL)的培训模式(观察组18人),比较培训前后两组护士各个方面的急救能力.结果:在培训前,两组护士的急救能力、操作水平、理论知识等方面无明显差异,相比较无统计学意义(P＞0.05).通过培训后,观察组在有明显的提高,相比对照组差异有统计学意义(P＜0.05).结论:对产科新进护士进行情景模拟联合PBL的培训方法有利于提高急救能力,增加了急救经验,值得临床推广.
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角色扮演模拟教学在生殖健康课程中的近期应用效果评价
学校受传统观念影响大,提供的生殖健康学教育内容过分简单,无法满足学生对性与生殖健康知识的需求,我校生殖健康学课程引入角色扮演模拟教学旨在评价其应用效果,并为生殖健康学课程教学改革提供客观依据.研究发现采用角色扮演模拟教学能够提高学生的学习兴趣,提高团队合作及组织能力,但表现在成绩和态度认知的改变上短期效果不明显,现阶段生殖健康教学中应加强学生综合素质的评价及正确态度认知的引导式教学.
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急救模拟人结合情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用
目的:探讨急救模拟人结合情景模拟教学法在心肺复苏教学中的应用效果.方法:采用随机数字表将实习生随机分成两组:试验组(58人)为ECS结合情景模拟教学法,对照组(58人)为传统的教学模式,通过实习考核及问卷调查评价教学效果.结果:实验组心肺复苏操作成绩、理论成绩均高于对照组,并且护生ECS结合情景模拟教学法评价更高.结论:ECS结合情景模拟教学法是一种较好的心肺复苏教学方法.
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医学类高等专科学校专业设置与思考
我国医学高等专科学校是为基层培养医学人才的专科类学校,在我国40所医药类专科学校中,设置的专业共51个,涉及医疗、护理等多个方面.在专业设置上各校均开设有护理、医疗等传统专业,医技等其他专业设置的学校相对较少,个别学校还开设有非医学类专业.医学类专科学校专业设置存在着重复性、随意性、盲目性及缺少特色等现象.为了更好发展自已、服务社会,学校要在明确学校办学定位,掌握市场就业信息,把握区域特点的基础上设置专业.
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“三个一”和成长轨对提高新生学业成绩的效用分析
目的:追踪和评价开展“三个一”和成长轨的举措对提高新生的适应性和提升学业成绩的应用效果.方法:在2012级和2011级学生中进行“三个一”、成长轨举措和传统管理方法对比研究,通过对比两组学生大一第二学期的期末必修课成绩,评价实施效果.结果:实验组与对照组学生成绩平均分均向量具有显著差异(P＜0.05),平均成绩明显高于对照组,补考率不足对照组的一半.结论:“三个一”和成长轨对促进大学新生的学习投入,提高学业成绩有效,值得推广.
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教育环境与护生评判性思维能力相关性的研究
目的:探讨教育环境与评判性思维能力的关系,为护理教育者改善教育环境和提高护生评判性思维能力提供依据.方法:采用医学教育环境测量工具和护理专业大护生评判性思维能力量表对护理专业343名本科生进行问卷调查,并且进行相关性分析.结果:教育环境总分(132.16±18.06),护生评判性思维能力总分(292.31±20.22),教育环境与评判性思维能力存在正相关(r=0.238,P＜0.01).结论:护理教育环境和护生的评判性思维能力密切相关,护理教育者应该注重改善教育环境,以提高护生的评判性思维能力.
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青年教师发展项目存在的问题及对策——以北京协和医学院“青年教师培养项目”为例
青年教师发展是高校教师发展的重点,2014年北京协和医学院开始实施“青年教师专项培养项目”,该项目的实施取得一定的效果,但也存在一些问题,针对这些问题提出了对策,以期为今后的实践提供借鉴.
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七年制临床医学专业留级现象的成因及转化对策初探
在如今的中国高等医学教育中,医学生的留级问题越来越严重,特别是七年制临床医学专业.留级不仅给学生本身带来了学业的问题,也给学校、家庭、社会造成了恶劣的影响.解决好留级生的问题对于构建和谐社会、和谐校园具有至关重要的作用.分析七年制临床医学留级生留级的原因,并针对留级原因初步探讨转化对策,成为了医学院校教育管理的重中之重.
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医院绩效管理人性化存在问题与应对方案
绩效管理是医院人力资源管理的核心.有效的绩效管理是提高医务人员素质和实现医院目标的关键.绩效管理人性化就是要处理好制度管理和人性化管理的结合问题,强调绩效管理过程中的持续沟通与有效激励,通过绩效管理和人性化管理的有机结合,既保证医院目标的顺利完成,又通过人性化管理,加强人文关怀,让医务人员感受自我价值实现,达到医务人员和医院共同发展的目的.
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以生理学在线开放式案例为载体培养高职高专医科学生的综合学习能力
生理学在线开放式案例教学在高职高专医科教育中对提高学生学习兴趣和主动性,培养检索信息、分析问题、解决问题、团队合作、归纳总结等综合学习能力有积极作用.在实施过程中也需要关注以下问题:教师需根据学情构建优质案例、拓展自身学识素养、引入学习激励机制等.
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CBE教育在医药营销人才培养中的应用研究
CBE教育是以能力和职业能力培养为核心的教学模式,是培养社会所需的应用型人才的重要方法,将CBE教育模式引入到应用型医药营销人才的培养上,是应用型医药营销人才培养的一种新的尝试,对医药营销专业人才培养理论的发展有着重要的参考价值,对推动我国医药营销行业的进步起到一定作用.
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医学方法学知识有助于医学创新能力的形成——基于专家与学生的调查
知识是能力的基础,能力是知识的升华.医学创新能力的形成自有其特有的知识基础,如何理解其构成要素,关系到医学创新能力的培养.对临床医学专家的调查表面,医学信息检索、医学统计学、临床流行病学、循证医学、医学逻辑学等医学方法学的知识,有助于医学创新能力的形成.对医学研究生的调查,显示其迫切需要医学方法学知识.因为医学生以往对此的认知状态极为不佳,恰恰为医学创新能力的培养提供一个切入点——强化医学方法学课程的教学.
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地方院校临床医学本科应用型人才培养特色创建
基于医学教育特点及专业办学标准,探讨地方院校临床医学本科应用型人才培养目标和培养规格定位,阐述“医学人文融通、专业技能卓越”的临床医学本科应用型人才的特色内涵及培养路径.
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外科学题库建设及试卷分析
教育测量是教育评价的基础,是评价获取定量信息的渠道和来源.考试是教育评价的基础,考教分离是考试改革的关键,而题库建设是考教分离的直接方式.构建网络题库,考试与授课分开,减少试题失密环节,促使学生自觉学习;增加实践考试项目,引入客观结构化临床考试;科学分析试卷的难度、信度、区分度和效度,促进题库建设的科学化、安全化和实用化.
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利用现代教育手段提高职业院校学生自主学习能力
职业教育的目的是全面提升受教育者的素质,培养社会所需要的应用型人才.而课堂教学活动是学校教育教学的主要形式和途径,培养学生自主学习能力,充分发挥学生的主动性和创造性,有效的策略是在教学中运用现代教育技术.
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显微外科技术培训的调查与思考
在国内显微外科技术培训对于综合性三甲医院的外科来说尚属于新生事物,文章在该医院的显微外科技术培训时对学员进行了问卷调查和统计分析.调查了受训学员的年龄分布情况,学位和身份情况、对其学习显微外科技术的迫切性进行了评分并对课程前后模拟吻合技术耗时进行了比较分析.结果发现在综合性三甲医院的外科培训中,显微外科技术培训进入规范化培训的需求很迫切,尤其是年轻医生对它的需求强烈,本课程的院内继续教育模式设计合理.综合医院在这方面有很多的工作可以逐步开展,以适应现代医学变化的需要.
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中美小儿外科医师培训的比较研究
中美两国小儿外科医师培训的历史、模式、计划与要求都存在很大差别.通过两者比较,讨论我国儿外科医师培训中存在的一些问题,并借鉴美国培训的优点提出建议.
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基于学生视角的本科生导师制实施路径探析——以潍坊医学院为例
调查结果显示,目前我校学生对试运行的本科生导师制较为认可,但其运行效果需进一步提升.同时,导师制运行效果的影响因素是多方面的,需要教务主管部门、二级学院、教师和学生的共同努力和配合,并以调查结果为依据,进一步提出本科生导师制的实施路径探索.
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本科生科研训练新模式的探索和思考——以哈尔滨医科大学药学院为例
哈尔滨医科大学药学院十分重视本科生科研训练.从2011年开始,药学院以本科生综述论文大赛活动为平台,开展本科生科研训练活动,鼓励学生进入科研课题组,接触第一线科研,并通过学习科研设计和撰写综述论文等科研训练过程,开拓本科生科研思维、培养创新能力、提高综合素质.经过三年的探索,药学院已初步建立起一个本科生科研训练的新模式.
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论我国中医全科医学教育方法与内容
我国中医全科医学教育刚刚起步,对中医全科医学教育的方法和内容尚处于探索阶段.论述中医学与全科医学的相关性,强调中医全科医学教育内容应偏重于预防保健、基本疾病诊疗、康复与养生、慢病管理等方面,陈述了教育的方法以及相关内容,并对高等医学院校中医全科医学教育进行了探讨.
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在信息化诊断模式下对医学影像诊断学课程整合的思考
医学影像诊断学课程整合是医学影像诊断学发展的必然结果,为适应这一发展现状,文章从不同角度分析了医学影像诊断学课程整合的必要性及目前存在的问题等,并对未来的发展提出了展望.
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中高职衔接护理专业课程体系的构建
护理专业中高职衔接是一种推动中等和高等护理职业教育协调发展,系统培养技术技能型护理专业人才的人才培养途径.通过调研,发现中职课程按照全国执业护士考试要点安排教学内容,高职课程按照临床护理工作过程安排教学内容,中职学生职业能力欠佳,综合能力和职业素质有待提高,应建立起适合中职学生学习的课程体系,以满足职业岗位需要.
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中日两国老年护理专业课程设置的比较研究
目的:比较中日两国老年护理专业课程设置,得出对我国老年护理专业建设的启示.方法:采用文献研究法,搜集、鉴别、整理中日两国老年护理专业课程体系相关文献.结果:日本老年护理专业分三个层次设置:介护福祉士、社会福祉士、老年专科护士(CNS).我校率先开创全国首个本科老年护理学专业方向.结论:整合日本先进的老年护理专业教育理念,开发适合我国的本科老年护理专业方向的教学课程体系.
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首发抑郁症患者治疗前后甲状腺激素和皮质醇水平变
目的:探讨抑郁症治疗前后血清甲状腺激素和皮质醇水平的变化情况,为抑郁症治疗提供理论依据.方法:对96例抑郁症患者和96例正常健康人进行8周的开放性比较研究.患者在治疗前及治疗4、8周末检测血清甲状腺激素和皮质醇水平.结果:抑郁症患者治疗前血清游离四碘甲状腺原氨酸(FT4)、皮质醇(COR)水平与对照组存在显著差异(P＜0.05);治疗4周末FT4有上升趋势,COR虽有所下降,但仍明显高于正常水平;治疗8周末FT4、COR水平接近对照组.结论:首发的抑郁症患者血清FT4水平降低、COR水平升高.
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颅脑外伤患者术后医院感染的危险因素分析
目的:分析颅脑外伤患者术后发生医院感染的危险因素,为临床预防和干预提供参考.方法:回顾性分析476例颅脑外伤患者的病历资料,多元Logistic回归分析危险因素.结果:46例患者发生感染,感染率9.7％.多元Logistic回归分析结果显示,有脑脊液漏,手术次数超过2次,手术时间超过3h,白蛋白＜25g/L,GCS评分低于8分为颅脑外伤患者术后感染的独立危险因素.结论:颅脑外伤患者术后感染的影响因素较多,需采用针对性的预防控制方案.
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孕妇临产前焦虑、抑郁及其影响因素分析
目的:分析我院孕妇临产前焦虑和抑郁的状况及其影响因素.方法:2012年3月-2013年3月在我院住院待产的孕妇共300例.平均年龄(25.6±4.2)岁.使用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对焦虑和抑郁进行评价.结果:全部300例孕妇完成调查.其中有产前焦虑者75例,占25％,影响因素有年龄,职业,文化程度和产次;有产前抑郁者53例,占17.67％,影响因素是产次.结论:我院孕妇产前焦虑和抑郁发生率较高,需要对孕妇进行必要的心理健康教育以利于母婴健康.
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口腔医学专业学位研究生培养现状与质量提高对策探析
培养实践证明,专业学位教育是一种比较适合培养医学人才的途径,口腔医学专业学位研究生教育起步晚,培养模式内涵界定尚不够清晰,存在生源质量不高、培养模式定位不明确、质量监督与考核体系需完善等问题.专业学位研究生培养目标侧重能够胜任临床医疗工作、解决临床实际问题,文章分析了口腔医学专业学位研究生培养现状,对进一步提高专业学位研究生培养质量提出对策.
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神经病学研究生联合培养的实践和探索
目前虽然我国研究生在校人数和培养规模较以往大幅度提高,但数目的增加与研究生培养质量的提高并未完全成正比,且培养模式存在诸多问题,因此对研究生培养模式和质量标准体系进行调整和完善,探讨国外研究生培养模式的发展和优劣,对形成中国特色的研究生培养模式大有裨益.我校在培养模式的探索方面具有诸多优势,中外合作培养研究生是适应高等教育国际化大趋势的必然选择,也是实施教育部研究生教育创新计划的重大举措,对高等院校的自身发展及合作培养具有国际竞争力的高层次人才具有重要的现实意义.
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国内医科院校研究生ESP课程设置调查研究
结合高等教育国际化办学需求和学生需求,新时期研究生英语教学的重心应向专门用途英语(ESP)转移.基于国内ESP课程设置的两种主流模式,分析国内20所医科院校研究生英语课程设置现状.后得出开设ESP课程的两点启示,为国内其他医科院校创建研究生ESP创新课程体系提供参考.
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非直属附属医院背景下临床医学研究生教育工作的SWOT分析及其对策研究
结合广东省人民医院研究生教育的实际,采用SWOT分析法分析医院培养研究生的优势、弱势、机会与威胁,对如何保证和提高非直属附属医院研究生培养质量进行探索和尝试.提出应加强学科建设、争取医科院的学位授权点,建立严格的导师遴选制度,完善联合培养机制、开拓创新,探索新的研究生培养模式,不断探索具有“国家标准、省医特色”的研究生培养之路,希望能为各非直属附属医院的研究生培养有所借鉴.
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医学院校临床医学硕士研究生培养状况调查分析
目的:调查分析硕士研究生培养状况.方法:采用问卷调查和数据分析方法对293名毕业硕士研究生培养状况进行调查与研究.结果:毕业研究生对培养方案、课程设置、导师指导、学位论文管理、学术道德培养和临床实践能力培训等方面反映不同程度的问题.结论:采取有效措施解决硕士研究生培养过程中存在的问题是医学院校提高研究生培养质量的当务之急.
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医学硕士专业学位研究生培养中设立“临床桥梁课程”的探索与实践
为推进医学硕士专业学位培养与住院医师规范化培训的有效衔接,针对专业学位研究生从本科培养到研究生培养过渡阶段对临床技能和岗位技能课程建设的需求,提出建立“临床桥梁课程”的概念,通过调查研究建立了“临床桥梁课程”的成熟思路,继而组织专家进行教学大纲的编写和论证,并对进行课程教学效果的问卷调查.研究结果表明,“临床桥梁课程”的建设有利于其适应后续的临床实践的强化培养,实现了专业学位研究生培养学位课程与住院医师规范化培训理论课程的良好衔接.
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2003-2012年临床医学全国优秀博士学位论文调查分析
全国优秀博士学位论文体现了人才培养质量及科技创新水平.通过对2003-2012年全部48篇全国优秀博士学位论文(临床医学类)进行计量分析,发现全国优秀博士论文具有集聚和连续等特点.学校、学科、导师是全国优秀博士论文(临床医学类)产出的关键因素.
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腹腔镜高龄直肠癌根治术的护理体会
目的:总结腹腔镜高龄直肠癌根治术的护理效果与体会.方法:2012年4月-2013年4月我院收治的39例高龄直肠癌患者均行腹腔镜直肠癌根治术.全部随机分为观察组(20例)与对照组(19例),对照组给予一般护理,观察组给予整体护理.结果:两组在手术时间、术后胃肠功能恢复时间、术后住院时间、术后并发症方面的比较差异均具有统计学意义(P＜0.05);中转手术率的比较则无显著差异性(P＞0.05).结论:高龄患者腹腔镜直肠癌根治术中配合整体护理,可促进手术顺利进行,且可降低术中、术后严重并发症率,加快康复进程,改善患者生存质量.
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浅谈骨科护理中存在的安全隐患与对策分析
目的:对骨科护理中存在的安全隐患进行分析,并提出相关应对策略.方法:从2011年10月-2012年10月这一期间内因骨科疾病而被收入我院骨外科接受治疗的患者中随机抽取160例作为本次研究的观察对象,对上述患者的病例、病程及护理记录进行分析性回顾,分析患者住院期间的护理工作中存在的安全隐患.结果:所选取的160例患者中发生安全隐患问题的有26例,安全隐患发生率为16.25％,由于医护人员操作不当原因而造成的有16例,由于患者自身因素造成的有10例.其中,发生坠床及跌倒的患者有14例,出现压疮者有4例,出现下肢深静脉血栓者4例,出现便秘或坠积性肺炎等并发症的患者有4例.结论:在骨外科收治的患者的护理过程中,对患者在开展常规护理的同时加以实行护理安全隐患的相关干预对策,能够有效的减少骨科患者安全隐患的发生率,提高骨科患者的护理质量,促进护患关系的和谐发展.
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直肠癌腹腔镜手术中体温下降的原因及护理对策
目的:分析直肠癌腹腔镜手术过程中体温下降的原因,提出相应护理对策.方法:回顾性分析92例直肠癌患者的临床资料,根据围术期体温是否＜ 36℃将患者分为低温组(52例)及常温组(40例),分析术中发生低温的危险因素.结果:多因素Logistic回归分析发现麻醉时间≥3h、CO2用量≥200L、补液量≥1500mL是低温发生的危险因素.结论:直肠癌腹腔镜手术中体温下降的原因复杂,护理人员应加强术中体温监测,通过保温护理、气腹加温、输注预温液体等降低低温发生率.
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老年糖尿病患者的护理及健康教育
目的:探讨老年糖尿病患者的护理及健康教育方法,提高老年糖尿病患者的治疗依从性.方法:选取我院在2013年1月-2014年8月收治的100例老年糖尿病患者作为研究对象,随机进行分组,对照组患者采取常规的治疗措施;而护理组患者在对照组治疗的基础上,对老年糖尿病患者进行护理及健康教育;对比两组患者的糖尿病常识认知率、并发症发生率及血糖水平正常率,评估患者的治疗依从性.结果:护理组患者的糖尿病常识认知率为90.00％、并发症发生率为10.00％、血糖水平正常率为92.00％、治疗依从率为88.00％;对照组患者的糖尿病常识认知率为60.00％、并发症发生率为40.00％、血糖水平正常率为72.00％、治疗依从率64.00％;两组数据差异均显著(P＜0.05).结论:对老年糖尿病患者进行护理及健康教育,可以提高患者对糖尿病的认识,降低并发症的发生率,纠正紊乱的血糖代谢机制,提高患者的治疗依从性.
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以家庭为中心的产科护理对促进母婴健康的影响研究
目的:探讨以家庭为中心的产科护理对于促进母婴健康的影响.方法:将180例产妇随机均分为对照组与观察组,分别给予常规护理和以家庭为中心的产科护理,对比两组产妇围产期各项指标.结果:观察组产妇各项观察指标均优于对照组(P＜0.05).结论:采取家庭为中心的产科护理能够显著促进母婴健康,满足产妇家庭需求.
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小梁切除联合巩膜瓣下羊膜植入治疗青光眼的疗效评价
目的:观察小梁切除联合巩膜瓣下羊膜植入治疗青光眼的临床疗效.方法:对46例(52眼)青光眼患者行小梁切除联合巩膜瓣下羊膜植入术,观察术后眼压、视力、滤过泡及并发症.结果:49眼完成12个月随访,平均眼压由术前的35.4±1.3mmHg下降至17.4±3.2mmHg(P ＜0.05),87.8％的患者形成功能型滤过泡.手术总有效率为93.9％,主要并发症为前房渗出性反应,4眼出现滤过泡渗漏,经治疗后消退.结论:小梁切除联合巩膜瓣下羊膜植入术治疗青光眼临床疗效显著.
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LEEP在诊治不同级别宫颈CIN的临床效果研究
目的:研究LEEP刀技术在诊治不同级别宫颈上皮内瘤变(CIN)中的临床效果.方法:选择2010年2月-2012年2月我院妇科门诊的132例CIN患者作为研究对象,根据组织病学检查结果将其分为三组,A组为CIN Ⅰ级46例,B组为CINⅡ级60例,C组为CINⅢ级26例,均采取LEEP刀技术治疗,根据手术情况和随访调查结果对LEEP在诊治不同级别宫颈CIN的效果进行比较分析.结果:C组的手术时间和术中出血量明显高于A组和B组(P＜0.05);三组的并发症发生率依次为2.17％、8.33％争15.38％,C组并发症发生率明显高于A组和B组(P＜0.05);三组手术前后的诊断级别的一致率依次为76.09％、65.0％和84.62％;三组的治愈率分别达到了100％、98.33％和96.15％.结论:LEEP刀技术在治疗不同级别宫颈CIN中的治疗效果显著,手术前后诊断结果相对一致,且安全性较好,值得临床借鉴应用.
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60例儿童腺病毒感染临床诊断与治疗
目的:总结探讨儿童腺病毒感染的临床诊断与治疗方法.方法:选择2011年3月-2012年12月期间我院收治的60例儿童腺病毒感染患儿,随机分为对照组和实验组各30例,对照组采用病毒唑治疗,实验组采用痰热清进行治疗.结果:实验组总有效率90.00％明显高于对照组总有效率63.33％,肺部异常呼吸音、咽炎、结膜炎等消失时间以及退烧时间、咳嗽停止时间均明显短于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:对于儿童腺病毒感染患儿,采用痰热清进行治疗效果比采用病毒唑治疗要好,可以提高患儿的抵抗力,有利于调节身体免疫,值得临床推广使用.
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强化饮食护理干预对血液透析患者营养状况的影响分析
目的:研究强化饮食护理干预对血液透析患者营养状况的影响.方法:以2011年8月-2013年3月在我院肾病内科进行血液透析的66位患者作为研究对象,按照统计学方法将其平均分为对照组和试验组.分别给予不同的饮食护理方法,并收集、对比和分析这些患者强化饮食护理干预前后的营养学指标.结果:一年后,对照组营养不良-炎症评分为(8.76±5.29)分,试验组为(5.94±3.47)分,试验组优于对照组,两组差异具有统计学意义(P＜0.05).试验组的肌酐、血红蛋白、血清白蛋白等血液生化指标都比对照组的好,数据差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:强化饮食护理干预对血液透析患者营养状况具有明显改善作用.
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腮腺内面神经鞘瘤3例临床分析
目的:探讨腮腺内面神经鞘瘤的临床特点和治疗要点.方法:回顾分析3例腮腺内面神经鞘瘤的临床表现、诊断和治疗.结果:3例患者术前全部误诊,术后均出现不同程度的面神经功能障碍.结论:腮腺内神经鞘瘤是来源于神经鞘膜的神经源性良性肿瘤,易误诊,若术中发现肿瘤与面神经联系紧密,应考虑此病,并保留面神经结构和功能极其重要.
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门诊泡沫硬化剂注射治疗轻度静脉曲张52例疗效分析
目的:探讨门诊采取泡沫硬化剂对轻度静脉曲张进行静脉注射治疗的可行性.方法:选取2012年5月-2014年5月本医院门诊收治的轻度下肢静脉曲张患者共104例,按随机数表法分为对照组与观察组,每组各52例,将实施腔内激光治疗者纳入对照组,将实施泡沫硬化剂注射治疗者纳入观察组,参照改良CEAP评级标准对两组治疗后的静脉曲张改善情况进行评估,同时对比两组的临床总疗效与治疗安全性.结果:两组治疗后病情均获得满意控制,观察组的临床总疗效为94.2％,要较对照组的92.3％略优,但对比无明显差异(P＞0.05).观察组治疗后各项CEAP级别与对照组相仿,无明显差异(P＞0.05).在并发症方面,两组治疗期间均无严重不适症状出现.结论:为轻度下肢静脉曲张患者实施泡沫硬化剂注射治疗,疗效肯定,可有效恢复静脉功能,且安全性佳,适合在门诊普及使用.
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“责任制实习法”对本科临床实习教学效果探讨
“责任制实习法”是实习医师在上级医师的指导下,作为责任人主动管理患者的实习方法.根据教学大纲选择“急性胰腺炎”“肝硬化”等为教学内容.结果显示实行“责任制实习法”的学生较传统实习的学生在专业知识考核、对疾病认识程度、学习自主性、自信心、医患沟通能力等方面能力有明显提高,充分发挥了实习生实习主动性,值得推广.
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CTTM结合Sandwich教学法在核医学见习教学中的应用
随着教学改革的推进,传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求.在核医学教学改革实践中采用案例式立体教学法(CTTM)与sandwich教学法相结合,可以更好的调动学生的积极性、主动性,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,培养其团结合作的能力.此外,该教学方法的实施提高了核医学见习教学的效果和质量,对核医学见习教学的改革发展具有重要意义.
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PBL+SP教学法在肿瘤学实习教学中的应用探讨
目的:探讨PBL+ SP教学法在肿瘤学临床教学中的应用.方法:实习学生78名,分别进行PBL +SP教学和传统模式教学,并对教学质量、学生满意度等进行比较.结果:两组学生在出科考试中理论考核成绩无显著差别(P＞0.05),综合能力考核成绩PBL+ SP教学组显著高于传统教学组(P＜0.05).结论:PBL+ SP教学法在临床教学中具有明显优势,有助于提高学生综合素质,值得进一步研究、应用及推广.
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多途径提高临床检验基础实验课教学效果的研究
目的:探讨多途径教学方法在临床检验基础实验课中的应用及对教学效果的影响.方法:选取中国医科大学95和96期医学检验班学生,随机分为实验组和对照组,实验组实施编写仪器设备操作手册、参与实验前准备、完善实验考核机制等多途径教学方法.对照组实施传统教学方法,统计分析两种教学方法的教学效果.结果:实验组成绩明显高于对照组,两组之间差异有统计学意义(P＜0.05).结论:多途径教学方法提高了实验教学质量,激发了学生自觉、主动学习的兴趣,培养了综合分析问题、解决问题的能力.
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从实习单位反馈意见看科研训练对药学专业本科生创新能力的影响
为了解药学专业本科生参与科研训练对科研能力的影响,对2007级、2008级、2009级药学本科生进行调研,由实习单位对其在实习期间的科研能力展开问卷调查,比较了有无科研训练经历的学生在创新精神、实践能力等方面的差异.结果表明,科研训练对大学生创新能力产生了一定影响,特别是在动手操作能力、逻辑思维能力等方面具有显著差异.将科研训练融入一种综合的、能动的和创新的教育体系之中,为探索培养创新性人才途径提供了依据.
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临床路径教学法(CPTM)在内分泌科临床实习带教中的应用及研究
为加强临床实习医师带教质量管理,培养创新、实用型人才,我们将临床路径理念引入临床教学工作过程中,并探讨了临床路径教学法在提高实习医师带教质量中的应用效果.结果显示实施临床路径带教对健全带教机制,提高实习医师综合素质和带教满意度非常有效.
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一体化基础医学实验教学体系的构筑与拓展
为了跟上整合式医学理论课程改革的步划,拟建设全面整合的一体化基础医学实验课程体系,课程内容涵盖了动物、组织、细胞和分子各个水平:第一阶段“基础医学整合实验课Ⅰ”的内容包含动物、细胞与分子的基本实验操作和正常功能观察;第二阶段为配合各个器官系统正常与异常的理论教学的“基础医学整合实验Ⅱ”;第三阶段为配合科研素质培养模块,以基于项目学习模式开展设计性和创新性实验教学的“基础医学整合实验Ⅲ”.
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病例报告教学法在康复治疗学毕业实习中的应用初探
目的:借鉴国外先进教学经验,探索病例报告教学法在我国康复治疗学专业毕业实习教学中的应用.方法:以康复治疗学专业(物理疗法专业方向)实习教学为例,详细探讨了病例报告教学法的具体应用和实施过程.结果:病例报告教学法得到了学生的普遍认可.结论:病例报告教学法有助于培养学生的临床思维能力、独立分析和解决问题的能力、自学能力和综合素质,值得推广和应用.
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PBL案例法在眼科临床见习中的应用
目的:探讨PBL与案例法相结合在眼科临床见习教学中的效果.方法:临床医学专业本科见习生84人,随机分为PBL案例法教学实验组(42人)和传统教学对照组(42人),通过问卷满意度调查、理论考试、临床考核对两组学生进行测评.结果:实验组和对照组理论考试成绩无明显差异.临床考核中实验组的成绩明显优于对照组.问卷调查显示实验组的学生对PBL案例法教学有很高的满意度.结论:PBL案例教学法能明显提高学生的综合素质教学效果,而不会影响眼科基础知识的学习.
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基于自主学习能力的分阶段多层次麻醉学实习教学改革与研究
我学科通过结合多种临床情境,整合PBL教学于麻醉学实习教育中,摸索出一套能够充分调动学生自主学习能力和教师立体的、分阶段多层次的专项训练教学模式,在麻醉学实习教育中取得较好成效.
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在牙体牙髓病学临床实习前开展情景模拟教学的探索
目的:探讨在牙体牙髓病学临床实习前阶段开展情景模拟教学的效果.方法:随机将64名即将进入牙体牙髓科临床实习的学生分成两组,实验组进行情景模拟教学,对照组进行传统教学,通过考试成绩和调查问卷评价教学效果.结果:实验组学生的考试成绩较对照组高;学生对情景模拟教学的评价好.结论:在牙体牙髓病学临床实习之前开展情景模拟教学有利于提高教学质量.
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口腔修复学多元化立体型实验课程体系的构建与改革
本课程体系是针对原有课程体系存在的弊端,全面构建与国内著名高校实验课程体系接轨、符合现代化口腔医学专业人才培养要求、具有吉林大学特色的口腔修复学课间实习教学体系.该课程体系提出“以临床实战为核心,以PBL教学法为辅助,以CLINSIM临床牙科教学培训系统为支持”的三位一体的多元化教学模式,构建技能培养、理论与思辨能力培养、科研能力培养有机结合的“立体式”教学体系,对提高学生的技能水平、夯实学生的理论基础,提升学生的思辨能力,培养学生的科研兴趣具有重要促进作用.
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中医学生临床思维能力培养实践教学体系的构建与实施
中医临床思维培养是中医教育的首要任务,也是中医教育的难点.临床教学是中医人才培养的关键环节,文章以临床实践教学为抓手,以中医临床思维培养为目标,创立“以自主学习为主导,融经典研读—医案分析—学术研究”为一体的实践教学体系,和科室轮转实习互为补充,在人才培养、教学研究等方面取得明显成效.
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高职药学专业校企合作教育模式的问卷调查与分析
通过对药学专业校企合作教育模式的问卷调查分析,学生对校企合作顶岗实习的实践教学改革,给予很高的评价,参与顶岗实习满意及基本满意89人,占调查总数的98.9％,但是在校企合作实践过程中,存在着许多问题,针对问题,进行分析,以实现学校、企业、学生三方利益共赢.
| 年 | 期数 |
| 2019 | 01 02 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2002 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2001 | 01 02 03 04 05 06 |
