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早晨记忆力好吗
求学时,你有过一大早被爸妈喊起来背书、记单词的经历吗?父母会告诉你"早晨的记性好".其实人一天中记忆好的时候,不一定是早晨.并非每个人早上记忆力都好一天中不同时间的记忆力差别,属于学习方式研究的一部分.这类研究起始于1894年.在漫长的百年中,心理学家、教育学家、生理学家不断进行着对人学习模式的丰富和完善,希望对影响学习方式的元素能有全面和深刻的了解,从而更好地应用于教育中.
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网络环境下信息检索课的教学改革与创新
我国大学校园网已经普遍建立,如何使高校师生尽快适应这种日新月异的数字化新环境,这是我国大学课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题.当前不仅迫切需要运用现代信息技术改善高校的办学条件和教学环境.更重要的是必须更新广大师生的学习现念与教育模式,培养教师在网络环境中有效的教学模式以及学生在网络环境中高效学习的方法 与能力.为此,我们进行网络环境下信息检索课的教学改革,革新网络环境下信息检索课的教学内容、探讨有效的教学模式、学习模式以及评价模式,提高信息检索课的教学质量,培养大学生的信息素质和创新能力.
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网络环境下信息检索课的教与学
我国大学校园网已普遍建立,网络教学的格局已露端倪.网络环境下大学校园的教学条件、教学资源发生了很大的变化,新的形势要求必须认真审视网络环境下的教与学,广泛了解现代信息技术给教育教学带来的变化,深入研究这些变化与当前教育改革的关系,及时更新教育观念,建立在网络环境下<信息检索>课教师有效的教学模式以及学生高效学习的新模式,旨在提高<信息检索>课的教学质量,培养大学生的信息能力和创新能力.
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基于MOOC的个性化学习模式在高职应用中药学教学中的应用及效果
目的 探讨基于MOOC的个性化学习模式在高职应用中药学教学中的应用效果.方法 随机抽取我校药学专业2014级五年制大专两个班学生作为研究对象,对照组采用传统学习模式,试验组采用基于MOOC的个性化学习模式,对两组学生理论成绩、技能操作成绩进行比较,并调查试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式的评价.结果 试验组理论成绩、技能操作成绩均高于对照组,且差异有显著性(P<0.05),试验组学生对基于MOOC的个性化学习模式评价较好.结论 基于MOOC的个性化学习模式,能激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,提高学生自主学习能力和评判性思维能力,从而有效提高教学质量,值得推广.
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互动式合作学习模式的探讨与实践
课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学.所以要更新教学观念、转变教学方式,培养学生主动参与和乐于探究以及交流与合作的能力.我们采用互动式合作学习模式在护士专业和涉外护士专业的英语教学中进行教学改革.通过实践,体会到互动式合作学习模式可以提高学生学习英语的兴趣,营造英语课堂的宽松环境.
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对如何提高学生学习兴趣的探索
新世纪教学的目的就是要把单纯的传授知识转变为人才的培养,教学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作.作为一名中职院校的计算机教师,通过这几年的实践、研究、探讨,笔者总结出了一套激发学生学习兴趣的愉快教学法.现抛砖引玉,以供同仁探讨.
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以团队为基础的教学模式在内科护理临床见习中的应用与评估
目的:探讨以团队为基础的教学模式(Team-Based Learning,TBL)在护理本科生内科护理临床见习中的应用效果。方法选择64名到心内科见习的护理本科学生,分为TBL组34人,对照组30人。TBL组对临床教学进行改革,包括组建小组、课前准备、课堂个人及小组测试、应用性练习,培养分析解决问题的临床思维能力;对照组用传统的方法教学。结果 TBL组护理计划体现出分析解决问题能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);见习的兴趣和积极性、满意度、团队意识、沟通表达能力,TBL组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以团队为基础的教学模式有利于培养学生分析解决问题的临床思维能力和自主学习能力;有利于培养学生的团队意识、沟通表达能力;有利于教学管理,提高教学质量;有利于促进教学相长。
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数字化建构主义学习模式的设计与实践
基于社会建构主义学习理论,对Moodle课程管理软件进行二次开发,融合即时通信软件微信,构建信息化服务系统——"随身课堂"云平台.通过在平台上建设大量优质数字化教学资源,构建移动化学习环境,对数字化建构主义学习模式进行探索.把以"教"为中心的课堂教学与以"学"为中心的自主学习、协作学习结合起来,根据需要进行项目导向学习、翻转课堂教学、混合教学等.实践证明,该模式教学效果令人满意.
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服务性学习模式在青年志愿者活动中的应用
青年志愿者服务是团中央号召全国青年积极参与社会实践的一项活动,我校在这一活动中融入护理特色,加深了护生对整体护理的理解和认识,初步锻炼了护生的人际沟通能力,加强了对人文科学的重视和学习,提高了解决问题的能力,增强了护生的团队精神和合作能力.
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以团队为基础的学习模式在儿科见习教学中的应用
以团队为基础的学习(TBL)模式作为传统见习方式的补充,通过学生间互相协作、互相督促,培养了团队合作精神和竞争意识,提高了学生学习效率和教师带教水平,为见习教学提供了新思路和新手段.
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少数民族地区医学院校大学生中医药文化学习模式初探
对少数民族地区医学院校学生进行中医药文化问卷调查,了解少数民族地区当代医学生对中国传统中医药文化的认知与践行,以及对未来发展的观点等,指出当代医学生对中国传统中医药文化的认知与践行存在不足,对未来的发展观点各异,这些问题呼唤我们关注并加强对医学生的中国传统中医药文化的教育,当代医学生应从各方面积极学习中医药文化,树立正确的专业思想,精确理解中医药文化的精髓,这样对于培养中医药人才及传承和弘扬传统中医文化具有重要的意义和价值.
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大学英语自主学习模式中教师角色的转变
随着新的外语教学理念的引入,传统大学英语教学模式受到了前所未有的冲击和质疑,新技术手段为外语教学带来了一场革命的同时,也暴露了传统教学模式中的一些弊端,迫使教师改变观念,去尝试新的教学体验[1].
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拓宽生物化学学习渠道营造学习氛围
生物化学是一门在分子水平上探讨生命奥秘的学科,是生命科学的重要基础学科,也是一门发展非常迅速的基础学科,它在医学和生物学领域中,以及在推动各学科的发展上都起着重要的作用,为学生学习后续基础医学和临床医学课及在分子水平探讨病因、研究发病机理、诊断疾病、寻求防治方法奠定基础.生物化学学得好坏直接影响着学生在其他学科方面的深入发展.由于该学科发展迅速,知识量大,内容较抽象,学生学习起来感到困难.因此要营造良好的生物化学学习氛围,改变以往单一的课堂学习模式,形成多渠道、全方位的生物化学学习格局,要让学生在生活的每时每刻都能感受到生物化学,在校园更多的空间里面呈现生物化学,使学生在生动形象、形式多样的生物化学学习过程中感受到生物化学学习的乐趣,提高教学质量.
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留学生儿科学见习课教学方法的探讨
近年来,随着教学领域改革的深入发展以及国际间交流合作的不断扩大,我国与国外在教育事业上的交流也取得了广泛和深入的发展,开辟了新的教学方法和途径,从而扩大并提高了医科院校在周边国家和地区医学人才培养方面的声誉.自2001年我校每年招收留学生以来,儿科学是一门重要的必修课程.在实际教学中与其他临床课程相比所不同的是,儿科病人年龄小,多数患者不能准确用语言表达,体征变化快,患儿以及家长不予合作,加之留学生人数逐年增多,与病人交流困难等原因影响了教学效果.针对这种实际问题,结合本学科的特点,我们根据以往5年制儿科学教学的经验,在不断完善教学方法和提高外语交流水平的同时,加强与留学生的接触,了解他们的学习模式和思维习惯,总结经验,不断探索,初步形成了规范的教学手段.在教学语言、教材选用、教学方法等方面,不断进行新的尝试与改进,使上述问题得以缓解,取得了较满意的教学效果.
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两种教学法在影像医学临床实习教学中的比较应用分析
作为以图像形象化为主的学科,医学影像学临床教学中实践课占有举足轻重的地位[1].基于问题的教学模式(problem based learning,PBL)是60年代美国神经病学Barrows教授创立的自主学习模式,目的是让学习者通过合作、思考和讨论来解决问题,学习隐含于问题背后的科学知识,培养学生独立解决问题的技能以及自主学习的能力[2-3].
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基于“真人图书馆”活动的信息检索课学习模式探析
介绍“真人图书馆”的理念和特征,构建一种基于“真人图书馆”活动的信息检索课学习模式,并阐述其模拟试验阶段流程,包括准备“真人图书”、编制目录、公布活动海报、组织借阅、汇集意见建议进行总结.
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触摸屏时代高职公共英语移动学习模式的研究
移动通讯工具和网络技术的迅速发展为高职院校公共英语教学提供了新的改革发展机遇.在教学中利用移动设备构建全新的学习模式,可以调动学生学习英语的积极性,提高教学效率.文章以H院校为例,从高职公共英语教学现状入手,构建移动学习模式,并进行教学实践,后对存在的问题进行了反思.
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信息化环境下混合式学习模式的实证研究——以"高等数学"课程为例
文章以"高等数学"课程为例,就信息化环境下混合式学习方式进行了探讨,分别从教学资源的混合、教学设计的混合、学习方式的混合和教学评价的混合这四个方面探讨如何利用信息技术进一步优化教学,激发学习者的自主性,提高学习效率.
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浅谈高职教育如何开展创新教育
"创新是人类的根本属性,创新是一个民族发展的动力".在高等职业教育中进行创新教育,培养学生的自六创新素质,已成为职业教育发展的必然选择.文章从当前高职教育现状入手,比较传统教育与创新教育优劣,分析创新教育的五个过程,并着重论述了创新活动课程教学模式及其五个基本要素,简要介绍了体验式学习模式和自主创新性学习模式.
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基于自主学习的神经病学电子课本开发的必要性研究
自主学习是一种“自我监控、自我导向、自我激励”的学习模式,能够促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标.传统教学模式强调的是接受式,目前更多提倡自主学习.电子课本是主体教材为蓝本,以现代信息技术手段为工具开发的,对主体教材内容进行深挖掘和再加工,终以科学直观的视、音、图、文等多元素实现的一种电子教材,具有富媒体性、交互性、关联性和开放性等特征,可呈现情趣性的课堂场景,促进学习者自主学习.神经病学是一门临床综合性很强的学科,内容深奥、概念难懂、临床表现复杂多样,学生普遍反应难学.为解凌神经病学学生难学的难题,利用电子课本富媒体等特性,促进学生自主学习,有必要开发神经病学电子课本,以科学直观的视、音、图、文等实现目前教材内容的数字化、交互功能的智能化,多角度、多维度地呈现教材内容,便于学生理解和掌握教材知识.