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介绍一种大组织切片的封固方法
在病理教学工作中,常常需要应用较大的组织教学切片,此切片能准确方便地观察组织病理形态改变以及与周围组织的关系.我们在制作较大的组织切片(5cm×3cm或更大)时,载玻片可以用优质的薄玻璃根据组织的大小裁制,但没有合适的大盖玻片,如用薄玻璃,不仅太厚且增加体积和重量,观察效果也欠佳.
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病理学教学切片染色方法的改进
目的 解决病理教学切片因染色方法而出现褪色的问题.方法 对传统的HE染色染液的配制方法和染色方法进行改良.结果 HE染色方法改良后切片色彩鲜艳,对比度清晰.结论 改良后的染色方法效果良好,避免教学切片短时间内因染色方法的问题而出现褪色的现象,延长了使用周期,很多年后仍能用于教学.
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法医病理教学切片制作体会
目的 提高法医病理学教学切片标本的质量.方法 对制片过程中容易影响切片质量的关键环节:脱水.切片.染色步骤进行质量控制.结果 通过严格的质量控制,将各种损伤和死亡组织制成典型的教学切片,提高了切片质量.结论 制作切片过程应注意分析影响切片质量的因素,改进制作方法,制作高质量的教学切片.
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病理教学切片改革的实践
病理教学改革进行多年,形式多样.涉及教学的多个环节,在实验教学过程中带教教师为了使学生清楚地掌握病理变化常常要带领他们复习相关的组织学知识,同学们则尽可能地在大脑中构建其正常的组织结构和特点,这一过程对病理实验效果影响较大,设想倘若在老师讲解的过程中能够观察到正常的组织结构,并做对比观察,一定更利于同学们对知识的掌握和理解,更利于记忆,然而在实验教改过程中却少有探讨.
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制作小肠组织石蜡切片的改进方法
小肠是消化和吸收的主要部位,腔面为环形皱襞,黏膜表面有许多细小的肠绒毛.由于传统方法在制作小肠组织教学切片时,常出现组织易碎裂,细胞收缩,切片厚薄不均,染色太深或太浅使染色质结构在显微镜下观察不清晰.为了解决这些问题,笔者在实际工作中摸索实践,在制片方法上进行了一些分析和改进,采用福尔马林-醋酸-乙醇(FAA)固定液无需水洗直接投入乙醇中脱水,利用震荡法缩短制片时间,使小肠组织石蜡切片的质量有所提高.
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一种应用冷冻切片显示骨细胞的Schmorl氏硫堇-苦味酸染色法
骨组织切片制作方法可分为硬骨磨片、石蜡包埋切片、冷冻切片等几种方法[1].硬骨磨片由于骨质坚硬,磨制费时,不适宜大量制作教学切片,石蜡包埋切片,该法存在过程复杂、费时(1个月左右),而且切片染色背景深浅不一,从而影响结果的观察和分析.
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铁苏木精整块染色显示线粒体的方法
线粒体的光镜教学切片标本通常是以幼年小动物,如小白鼠或蛙类的小肠、胰、肝和肾为材料.其制片染色方法也较多,但人们普遍采用的方法为Heidenhain铁苏木精染色法[1-4],其优点是:结构清晰、方法可靠,而且不易褪色,便于长期保存,但操作步骤烦琐,而且耗费大量的时间和试剂材料.
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线粒体铁矾苏木精染色制片方法的改进
线粒体是细胞内物质氧化磷酸化产生能量的主要能源"供应站".除成熟红细胞外,所有健康动物的细胞质内都有线粒体,肝实质细胞、肾近曲小管细胞内较多,易于观察.制作线粒体教学切片传统方法制作周期较长,不适宜成批制作,我们在制作标本的过程中,作了一些改进,现把体会介绍如下.
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浅谈HE染色切片着色浅的原因及改进方法
HE染色法是组织学与病理学常用的切片染色方法,HE染色切片标本是学生观察多的一种切片标本.伊红(Eosin),又名曙红,呈红色粉末状,易溶于水和酒精,市面上有伊红Y和伊红B两种,常用者为伊红Y.一般采用0.5%~1%的水溶液作为染色液;也可用70%~95%的酒精配成0.1%~1%的酒精伊红溶液.伊红溶液是一种酸性染料,主要使细胞质和细胞外基质中的成分着红色.苏木精(Hematoxylin),亦名苏木紫或苏木素,用于细胞核的染色.笔者近在制作一些HE染色科研及教学切片中发现(染液和以前配方相同),HE染色不易着色或着色不均,针对此现象,浅谈几点原因及解决方法.
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淋巴结切片制作方法的改进
在组织学教学过程中,淋巴结切片是学生必须观察的教学切片之一,由于淋巴结的皮质部分在切片制作过程中极易皱缩,组织结构易出现裂隙而不典型,影响实验效果.针对此现象,我们对传统的组织脱水、透明、脱汞等关键步骤加以改进,现介绍如下.
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组织学实验方法的改进
组织学的中心是组织结构,但这种结构不象大体解剖那样立体显示其原始形态,而是通过我们制作的切片来进行观察研究.使学生上好实验课,能更形象地观察到教学切片的形态结构,为此,我们对组织学实验方法进行了改进.
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病理教学切片的制作及管理
教学切片的制作和管理是病理学教学实验的重要组成部分,本文根据作者在教学工作中所积累的经验,介绍如何制作和管理好教学切片,更好地为教学服务.
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运用Excel软件对教学切片制作进行优化管理
教学切片是医学形态学课程的重要教学工具,许多医学主干课程,如组织学、胚胎学、病理学、法医学和寄生虫学等皆需要大量的教学切片进行实验教学.因而教学切片的制作是教辅工作的重要组成部分,切片质量的好坏直接影响到实验教学效果,而教学切片制作的管理则是教学切片质量的重要保证.为了制作出优质的教学切片,需从动物或人身上取大量的新鲜组织来一一制作样片,通过在显微镜下对样片的认真观察,来筛选出符合教学要求的组织蜡块(一种教学切片可能有几个符合条件的样片),再来成批制作成教学切片.
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浅谈组织学教学切片制作的质控问题
目的: 提高组织学教学切片标本的整体质量. 方法: 对制片过程中取材、固定、脱水、透明、浸蜡、包埋、切片、染色和封片等步骤进行质量控制.结果: 通过实施质量控制,有效地提高了切片质量,延长使用时间. 结论: 必须实施质量控制,以提高组织学教学切片的质量.
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医学形态学实验室教学切片新管理模式的探索与实践
针对医学形态学实验室教学切片传统管理模式在实验教学中存在的弊端,为提高医学形态学实验的教学效果和质量,从实验教学的实际情况出发,实施教学切片管理新模式,并总结新模式下实验教学取得的显著性效果.
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浅谈病理教学切片制作技术
目的 以同一慢性肾盂肾炎组织进行病理教学切片取材、切片制作和常规医检取材,并进行切片制作比较,以探讨病理教学切片取材、切片制作技术的可行性和可靠性.方法 昆明医学院第二附属医院病理科提供医检肾脏组织,分2组取材进行切片制作:(1)教学组:病理教学切片要求每个蜡块连续切片150~200片;取材范围为2cm×1cm,组织块厚0.4cm;切片制作全部手工操作,要求组织块固定、冲洗、脱水、透明、浸蜡、切片均与常规医检制片不同.(2)医检组:主要用于病理诊断,取材范围为1cm×1cm,组织块厚0.2cm;切片制作快而好,可用全自动脱水机固定、脱水、浸蜡;切片数量HE染色3~5片,特殊染色和免疫组化10~20片.结果 病理教学切片与常规医检切片效果均符合中华医学会切片制作要求.结论 病理教学切片制作技术可行、可靠.
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病理教学切片制作特点及质量控制
随着医疗水平和人民生活水平的不断提高,人群死亡率的下降,病理教学材料的来源受到限制,要求我们应用有限的病理材料制作多、佳的教学切片,因此,如何制作优质教学切片是我们医科院校病理技术人员的责任与义务.详细总结了我系病理教学切片的取材、制作方法、影响因素、存在问题及质量控制等方面的内容和经验,供大家借鉴和参考.