首页 > 文献资料
-
构筑立体网络式医学人文教育模式的若干思考
医学科学技术的发展与医疗卫生事业的进步日益凸显出对医学生加强医学人文素质培养的重要性,如何进行有效的医学人文教育成为当下医学教育改革的重要组成部分.本文从高等医药院校的学校教育的角度探讨加强医学人文教育的途径与方法.依据医学人文教育的内在特性提出构筑立体网络式学校医学人文教育的新模式,即从高等医药院校校园文化建设、医学专业课程教学、医学人文课程规划、专家学者讲座以及医学生社会实践等多侧面、多途径渗透医学人文教育,形成医学人文教育的“合力”,使医学生的学习环境与成长氛围等都浸润一定的医学人文因素,逐步使其成为既掌握当代医学科学技术又具有内在医学人文修养的全心全意为患者服务的优秀的卫生事业人才.
-
药剂实训课培养学生创新能力的研究
高职院校培养学生创新能力是素质教育的核心内容之一,药剂实训课是生物制药专业课程教学中的重心,在培养学生动手能力、创新能力中起着至关重要的作用,本文围绕学生实训教学,创新实践方面进行分析,研究如何开展培养学生创新素质和能力的措施.
-
母语在局部解剖学双语教学中的地位
随着中国加入世界贸易组织,培养具备高水平专业知识和外语交流能力的复合型人才成为教育界面临的挑战.而双语教学则是当前我国高校特别是重点高校非英语专业课程教学改革的重点之一.医学名词约有1/3以上来源于解剖学[1],且与解剖学名词相关或由其派生的术语几乎占医学专业词汇的七成[2].因此,在人体解剖学教学中开展双语教学,对于促进医学生专业英语学习具有重要意义.学生的英语水平是搞好双语教学的关键,但母语水平对其影响如何?为此,本文展开了相关调查分析.
-
局部解剖学双语教学质量和学生对该模式认可程度的分析
当前,特别是加入WTO以后,我国高等教育改革面临着极大的机遇和挑战.双语教学作为重点高校非英语专业课程教学改革的重点之一,无疑将对全面提高学生素质,推动我国教育事业的发展并与世界接轨起到不可估量的作用[1].但非英语专业课程双语教学在我国尚处于尝试阶段[2],且与国外相比,我国高校,特别是医学院校本科生的学时负担相对较重.在这种情况下,专业课的非母语教学无疑会进一步加重学生的学习负担.双语教学是否会影响专业课的教学质量?是否能真正有效地使学生在学习专业知识的同时,提高专业外语的水平?为此,我们进行了调查研究.
-
在专业课教学中融入素质教育的思考
介绍了高校素质教育的内涵,指出在专业课教学中融入素质教育的必要性;分析了<中药制剂分析>课程特点,提出在此门课程的教学中,应从职业道德、科学素质、审美观、创新能力、自学能力、环保等方面对中药学专业学生进行素质教育;后讨论了专业课教学中融入素质教育对任课教师的要求.
-
预防医学专业课程教学的几点思考
随着我国经济的快速发展,预防医学的新理论、新技术、新方法不断出现.同时,类似大型食物中毒、化学中毒、SARS暴发等给高等教育中预防医学的教育带来了挑战,原来旧的教育模式已不能适应社会发展的要求.从高校培养出来的学生,由于专业实习时间较短,毕业后在工作单位需要经过一段时间的上岗培训,这势必造成人才资源的浪费.这给预防医学专业课程教学带来思考.
-
基于岗位任务的卫生检验与检疫技术专业课程教学探索与创新
当前,中国正处于工业化、城市化快速发展时期,自然生态环境、生产生活方式的改变以及食品安全、职业危害、生活饮用水安全和环境污染等问题,给人们带来多重健康问题.在经历了2007年太湖蓝藻污染事件、2008年三聚氰胺奶粉事件、2013年中东部严重雾霾事件之后,人们已充分认识到卫生检验在食品风险监测、环境治理中的重要作用.为进一步完善重大疾病防控体系和突发公共卫生事件应急机制,国务院公布了《关于深化医药卫生体制改革的意见》,大力促进环境卫生、食品卫生、职业卫生、学校卫生,以及农民工等流动人口卫生工作.
关键词: 卫生检验与检疫技术专业 专业课程教学 岗位任务 -
《临床检验基础》实验课教学改革与创新实践
《临床检验基础》课程是高等医学院校医学检验专业课程体系的重要组成部分,该课程具有基础知识多。基本技能和形态检验特点突出和实践性和应用性强的特点。鉴于医学检验是一门实验医学,是理论联系实践的纽带,决定了《临床检验基础》实验在专业课程教学中的重要地位。另外相对于理论教学《临床检验基础》实验课程更具直观性、实践性、综合性和创新性的特点,是理论教学所不可替代的重要环节[1]。由于传统的实验教学从实验组织、实验方法的确立、实验步骤到实验仪器设备的选择都由带教教师全权代理,课堂上教师按传统验证性实验的教学要求将实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项、临床意义等循序渐进讲解,然后组织学生按部就班地完成实验,验证实验结果,这种“照方抓药”的做法经常使学生对所做实验知其然,却不知其所以然[2]。为了提高实验教学的质量,达到培养高素质、有探索和创新精神的综合性医学检验人才,本校临床检验教研室经过近3年的教学改革和实践,从改革实验教学体系、充分利用教学资源、采用基本技能实训模块,综合性实验模块、设计性实验模块和创新性实验模块相结合的实验教学方法配合第二课堂教学,实施全程多站式的考核体系,对《临床检验基础》实验课教学进行了综合性创新改革实践,并取得了一定的教学效果,现报道如下。
-
医学检验教育与职业能力要求的错位
医学检验教育专业课程教学是人才培养的核心,学校非常强调医学检验理论的学科性、系统性、完整性以及基本技能操作训练.然而,随着医学检验工作的自动化和半自动化[1],行业非常强调从业人员掌握现代信息技术、仪器操作、质量控制和生物安全意识等.基于本位,教师重视理论,行业重操作,形成了医学检验教育与行业要求在理论和技能重要性认识上的差异和错位.本文编译了Ryman和Leach[2]在国际权威刊物《临床医学检验》的调查报告,结合国内医学检验教育和行业现状,对教师和医院科主任对医学检验相关知识和技能重要性认识的差异进行了原因分析和讨论,并提出了对策,以期对国内医学检验教育工作者有所裨益.
-
浅谈外科双师型教师队伍的建设
高职教育的培养目标是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才.产学研结合是高职教育的必由之路,这就要求职业教育教师必须是"双师型"结构,一方面要求专业教师到医院结合临床,加强自身的操作技能,提高实践教学的能力;同时要求临床医生承担专业课程教学和临床带教,改变专职教师缺乏专业实践、临床到学校的教师缺乏教育教学知识的尴尬局面.注重教师队伍的"双师"结构,加强专兼结合的专业教学团队建设已成为高职教育的热门话题.现就我校外科师资情况,谈外科"双师型"教师队伍的建设.
-
研究生解剖学基础专业课教学改革初探
在硕士研究生解剖学基础专业课程教学上,我们一直沿用本科的"教师上面讲,学生下面记"的填鸭式教学模式,许多内容在大学本科阶段已经学习或介绍过.这样的教学安排和模式不利于研究生创新、思考能力的提高和进步,也不适应于我校研究生教育规模不断扩大、教育水平不断提高的趋势.因此,开展研究生解剖学课程改革,提高教学质量已经迫在眉睫.以下是我们近期研究生解剖学课程教学改革的做法和思路.