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我国职业健康教育和健康促进的现状与展望
人类的各种生产(劳动)是人类社会发展与进步的基本的前提,是创造物质文明与精神文明的基本的活动.人一生之中三分之二的时间要从事各种职业活动,参加适合于生理、心理的生产、劳动或工作将有利于身心健康,但若工作环境中存在着职业危害因素,或劳动条件、劳动组织不科学、不合理,则将有害于身体健康,甚至可引起职业性疾病.因此职业健康教育与职业健康促进将对提高人们的健康水平具有重要意义.
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社交焦虑障碍简介及治疗现状
社交焦虑障碍,西方国家资料调查显示其终身患病率为10%~15%,往往容易被人忽视,甚至认为是害羞或性格问题,因为每个人均在社交或职业场合体验过不同程度的害怕与焦虑,社交焦虑障碍患者的家人、朋友,甚至医生都认为这只是一般性问题.其实,社交焦虑障碍往往会导致严重的社交功能残疾等问题.因为社交焦虑障碍大多数起病于少年青春期(15~19岁),使其在社交、教育与职业的发展阶段受影响.据门诊临床咨询案例统计,社交恐怖症患者女性多于男性、未婚独身、教育程度低、社会阶层低及失业者居多.随着精神卫生事业的发展和服务领域的拓宽,对社交恐怖症的认识、诊断和治疗日益引起人们的重视,本文对有关问题作一简要综述.
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医学检验教育与职业能力要求的错位
医学检验教育专业课程教学是人才培养的核心,学校非常强调医学检验理论的学科性、系统性、完整性以及基本技能操作训练.然而,随着医学检验工作的自动化和半自动化[1],行业非常强调从业人员掌握现代信息技术、仪器操作、质量控制和生物安全意识等.基于本位,教师重视理论,行业重操作,形成了医学检验教育与行业要求在理论和技能重要性认识上的差异和错位.本文编译了Ryman和Leach[2]在国际权威刊物《临床医学检验》的调查报告,结合国内医学检验教育和行业现状,对教师和医院科主任对医学检验相关知识和技能重要性认识的差异进行了原因分析和讨论,并提出了对策,以期对国内医学检验教育工作者有所裨益.