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包医一附院:擦亮服务型医院的金字招牌
包头医学院第一附属医院坐落于美丽的鹿城内蒙古自治区包头市昆都仑区.从初的建筑面积不足1万平方米,职工200余名,床位200张,仅有一台显微镜和一台30毫安的X线机,发展到如今的建筑面积10万平方米,在岗职工2208人,拥有内科学、外科学、急救医学、神经病学和儿科学等15个硕士点,开放床位1580张.经过一代又一代一附院人艰苦卓绝的奋斗,医院现已成为集医疗、教学、科研、急救、预防保健和康复为一体的全国综合性三级甲等医院.
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基于形态数字化教学平台的K-W-L教学模式在神经病学实验教学中的应用
本文以神经病学专业2个班学生为研究对象,通过采取实验的方法,分析探讨K-W-L教学模式在神经病学实验教学中的应用.事实上,该种教学模式的运用在一定程度上实现了对于教学界限的打破,促进学生的学习兴趣以及主动性的提升,并终带动教学效果的提升.
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PBL教学法在本科生神经病学教学中的应用
目的 探讨以问题为导向的学习方法(PBL)在本科生神经病学教学中的应用效果.方法 在本科生神经病学教学中运用PBL教学法教授神经系统常见病、多发病,让学生主动参与,提高其临床实习兴趣,培养能力合格的临床医师,并与传统教学方法下学生的成绩进行对比,分析PBL教学法的应用效果.结果 在本科生神经病学教学中,PBL教学模式与传统教学模式相比,学生主动学习性更高,学习成绩更高,学习成绩差异具有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法在本科生神经病学教学中的应用效果显著,能够提高学生的理论知识储备,并提高其临床操作能力,临床推广意义显著.
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基于自主学习的神经病学电子课本开发的必要性研究
自主学习是一种“自我监控、自我导向、自我激励”的学习模式,能够促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标.传统教学模式强调的是接受式,目前更多提倡自主学习.电子课本是主体教材为蓝本,以现代信息技术手段为工具开发的,对主体教材内容进行深挖掘和再加工,终以科学直观的视、音、图、文等多元素实现的一种电子教材,具有富媒体性、交互性、关联性和开放性等特征,可呈现情趣性的课堂场景,促进学习者自主学习.神经病学是一门临床综合性很强的学科,内容深奥、概念难懂、临床表现复杂多样,学生普遍反应难学.为解凌神经病学学生难学的难题,利用电子课本富媒体等特性,促进学生自主学习,有必要开发神经病学电子课本,以科学直观的视、音、图、文等实现目前教材内容的数字化、交互功能的智能化,多角度、多维度地呈现教材内容,便于学生理解和掌握教材知识.
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高原地区新生儿缺血缺氧性脑病的病历分析
新生儿缺血缺氧性的脑病(HIE)是指围生期窒息导致脑的缺氧缺血性损坏,临床出现一系列中枢神经异常的表现。早产发生率明显高于足月儿,但由于足月儿在活产新生儿中占绝大多数,故以足月儿多见。缺氧缺血性脑病是引起新生儿死亡和神经系统后遗症的重要原因之一,是围生期神经病学中的一个重要问题。自2008年至2012年期间对于本院分娩中就出现106例缺氧缺血性脑病的患儿。发现并及时处理胎儿宫内窘迫和新生儿窒息的有效复苏,出生后监护生命体征,早发现早治疗,是减少围生期发病率及后遗症等有效措施。
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PBL结合多媒体教学方法在神经病学教学中的应用
目的:探讨PBL结合多媒体教学方法在神经病学教学中的应用。方法:通过PBL结合多媒体进行神经病学临床教学,评价教学效果。结果:PBL结合多媒体教学方法激发了学生的学习兴趣,能充分调动学生的主观能动性,提高了教学质量。结论:PBL结合多媒体的教学方法,对提高神经病学教学质量具有促进作用。
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CBL教学模式在神经病学临床教学中的应用
目的:研究CBL教学模式在神经病学临床教学中的应用和意义.方法:将100名临床本科实习生随机分为两组,一组实施CBL教学法,一组采用传统的教学方式,对两组进行评价考核.结果;实验组学生的理论及临床实践成绩均明显高于对照组,大多教学生认为CBL教法的教学效果很好.结论:CBL教学模式助于提高学生的综合能力,是值得推广应用的教学方法.
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神经病学课堂教学经验浅谈
根据神经病学教学特点和实践,从课堂教学方法、多媒体运用等方面探索神经病学教学的新方法。
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基于“翻转课堂”的混合式学习模式应用于神经病学教学中的研究
目的:探讨“翻转课堂”的混合式学习模式在神经病学教学中的应用效果.方法:选取新疆医科大学2013级临床医学专业2个班的120名学生为研究对象,按照学号以双号60名学生作为混合式教学组,单号60名学生作为对照组,两组学生采用相同的教材和同一组授课老师.其中对照组采用原有传统的授课方式进行授课,而混合式教学组采用基于“翻转课堂”的混合式学习模式.结果:混合式教学组学生在脑血管病、脊髓病变、周围神经病三章学习平均成绩均高于对照组,分别为89 2分、85 9分、90.2分,而对照组三项平均成绩分别为:82.3分、78.5分、83.7分,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:基于“翻转课堂”的混合式学习模式能够显著提高神经病学的教学效果,值得推广应用.
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基于团队学习策略在神经内科住院医师规范化培训医生超急性期脑梗死静脉溶栓教学中的应用研究
目的:本研究旨于探讨基于团队学习策略(Team-based learning,TBL)教学方法在神经病学教学中的应用效果.方法:选取在2017年6月至2018年6月共24名东莞市人民医院神经内科进行规范化培训的学员,按先后顺序,随机编号,单号的纳入实验组(12名),双号的纳入对照组(12名),对照组采用常规的理论授课教学模式,实验组采用TBL教学模式,分别对学员进行超急性期脑梗死静脉溶栓教学.比较两组学员课前测试、培训后测试及满意度问卷调查及教学质量评估表之间的差异.结果:两组的教学评估表、临床带教老师教学内涵评价表、实习生对带教老师教学方法评价表得分对比不存在统计学差异,实验组的课后测试成绩明显高于对照组(P<0.05).结论:TBL教学方法适合神经病学的规范化培训教学,有助于提高学生的学习积极性、解决问题的能力及团队合作意识,教学质量优于传统教学方法.
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神经病学临床实习教学质量的影响因素分析
目的:分析影响神经病学实习生教学质量的相关因素,为能采用更科学的教学方法、提高教学质量提供理论依据.方法:总共纳入52名实习医生,收集其在神经内科实习期间的各项资料,以《医学院研究生用教学评估表》的得分高低来评价教学质量,探讨可能对教学质量产生影响的因素.结果:多元线性回归分析显示,《医学院研究生用教学评估表》得分高低与老师对学习兴趣培养得分、解决实际问题能力、创造力培养显著相关.结论:教师对学习兴趣的培养、创造力的培养和解决实际问题的能力的培养与教学质量密切相关;在实际的教学过程中,应采用科学的教学方法,加强对学习兴趣、创造了、解决实际问题的能力的培养.
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多媒体技术在神经病学教学中的应用探讨
近年来,多媒体技术作为一种新的教学模式,受到愈来愈多的教育工作者的认同[1].神经病学复杂、抽象,专业强,与神经解剖联系密切,学生普遍感到学习困难.在神经病学教学实践中,我们深刻体会到使用多媒体的教学方法,充分利用多媒体教学所带来的良好教学效果.下面谈一谈教学过程中的一些教学方法和体会.
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补充维生素B可降脑血管病患者卒中事件
郑州大学第一附属医院的一项研究表明,通过补充维生素B来减少同型半胱氨酸可显著减少患者卒中事件,尤其是接受适当干预措施具有某些特征的受试者。研究论文9月18日在线发表于《神经病学》(Neurology)杂志。
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老人每周锻炼4小时可提高记忆力
近,美国<神经病学档案>杂志刊登的2项新研究发现,老人每周锻炼4小时,可以提高记忆力.华盛顿大学医学院对1组患有轻微记忆问题的70岁左右的老年男女进行了研究.这些老人中,一部分人在健身教练指导下,每天接受1小时高强度运动,每周4天,持续6个月.另一部分人只进行简单的伸展运动.
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字迹浅可能是早期帕金森
据《欧洲神经病学学会杂志》刊登的以色列一项新研究发现,通过对比患者与健康者的笔迹可以发现帕金森病早期的蛛丝马迹。
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脸盲症是因为记性太差?
脸盲症,又名面孔遗忘症。1947年,德国神经病学家约阿希姆·博达默创造了这个词。约阿希姆·博达默创建的这个词很是形象,描述脸盲症患者的两种情况:一是看不清别人的脸,二是对他人脸型毫无辨认能力。难道是脸盲症患者记性太差吗?并非如此,对于姓名、发生过的事情、读过的书等,他们都是有记忆的,但是他们对于相貌的记忆却无能为力,即使是自己在镜子中的模样。
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人体8个现象揭秘
白发为何首现于两鬓?心脏为何在左边?这些人体的奇怪现象也有其独特道理,英国免疫学、神经病学、心脏病学等多科权威专家为大家解密。
1.生病时为什么会冷得发抖?
英国布里斯托大学自身免疫性疾病专家林赛·尼克尔森认为,生病时,下丘脑会检测到人体对微生物所产生的免疫反应,引起体温升高。而此时体温比身体新设定的温度要低,大脑会告知包括肌肉细胞在内的细胞更努力地生成热量,它的收放速度加快,因而让人发抖。 -
提高神经科临床见习质量的教学实践
临床见习是每个医学生必须经历的一个学习阶段,是培养医学生临床思维能力和基本临床技能的重要环节.神经病学与神经解剖学、神经生理学、神经病理学、神经生物化学等密切相关,其内容多而且抽象难懂.近年来,神经科的临床见习时间缩短,见习教学面临很多的困难与挑战.因此,为提高临床见习教学质量,必须改变既往临床见习教学以老师示教(病史、阳性体征和诊治方法)为主的教学方法,充分调动学生的学习积极性.
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空军近10年飞行学员神经内科体检验收情况分析
招飞体检验收工作是招飞体检的后环节,是应征青年进入飞行部队身体检查的后一关.为进一步提高招飞体检质量,我们对1994~2003年空军招收的飞行学员神经内科体检验收情况进行分类汇总分析.
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14年招飞体检神经科淘汰原因分析
笔者在多年的招飞体检工作中负责神经科检查,现将神经科淘汰情况统计报告如下.