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传统授课式教学法文献资料
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PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果评价
目的 评价PBL和LBL教学法在临床七年制骨科实习中的运用效果.方法 选取我院骨科2001级七年制和2004级七年制实习生,理论课都采用传统授课式教学法(LBL),实习课2001级采用LBL,为LBL组(n=125),2004级采用基于问题式教学法(PBL),为PBL组(n=30).采用华盛顿医学院教学评价法、客观考试成绩、师生座谈评价两种教学法的效果.结果 通过PBL教学,对学生处于主导地位,自学能力提高,分析、解决问题能力提高,人际关系更加协调,计算机应用能力提高,语言表达能力提高等几方面予以了高度的评价;部分学生认为采用PBL教学学习压力增大,学习内容重点难以掌握.两组客观考试结果比较,差异不显著(P>0.05).77％的实习生希望采用两种方法结合的教学方式.结论 尽管试验组的实习生比对照组实习生能获得更多有效的临床整体技能,但是现阶段采用LBL结合适当的PBL对提高骨科实习水平更有帮助.
