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牙胚牙体组织切片的特殊染色方法及应用探讨
口腔组织胚胎学、病理学的牙胚发育,牙体组织形成教学和科研切片,多用常规HE染色进行观察研究.由于HE染色主要将细胞核染成蓝色,细胞浆染成红色,一般组织和病变的基本形态结构可以显示出来.但因构成牙尤其是牙胚牙体组织的牙釉质、牙本质和新形成的牙骨质是无细胞的特殊组织,HE染色只能将其染成单一的红色,不便观察研究,特别是初学者对牙胚的形态结构识别很困难.本文介绍笔者参考有关文献[1~3],用改良的Gomori、Masson及Mallory三种特殊染色,分别将牙胚牙体组织中的牙釉质和牙本质等染成对比鲜明、不同颜色的方法及应用体会.
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针对专业特色进行人体解剖学与组织胚胎学教学之体会
人体解剖学与组织胚胎学属于形态学范畴,其主要任务是探讨和阐明人体各器官、组织的形态特点、位置毗邻及功能意义等[1],是医学各专业必须的入门基础课.针对中职专业的层次和各专业知识结构需要,合理安排教学内容,设置不同的教学方案.突出实用性,减少盲目性,既为学生进一步学习专业课打好基础,又为社会培养急需的高素质实用型专业人才.现结合我校的专业设置情况,针对不同专业特点,在教学过程中进行了一些大胆有益的尝试,在实际教学中取得了较好的教学效果.
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多媒体在组织胚胎学教学中的应用
多媒体教学是利用计算机进行教学的并以其形象、生动、信息量大等优点被教育界广泛采用.组织胚胎学其特点是理论内容抽象,概念多,形态描述困难.对于刚刚步入医学殿堂的初学者来说,感觉枯燥、抽象,常常产生畏难情绪.利用多媒体教学可以改变传统的单一枯燥的教学模式,增加学生的兴趣,提高教学质量.因此在组织胚胎学中开展多媒体教学具有很大的发展前景.
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组织胚胎学实验教学方法探讨
组织胚胎学是一门形态学科,有着很强的直观性和实践性,单一的理论教学限制了教学质量的提高,不能使学生全面地掌握这门课程的精髓.只有注重和加强实验性教学环节,才能激发学生的学习热情和学习兴趣,从而培养和提高学生的分析能力、创造能力和实践动手能力.
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多媒体课件在组织胚胎学教学中的制作与应用
组织胚胎学作为一门形态学学科,以研究人体的微细结构及其相关功能,个体发生、生长及其发育机理为主要内容.传统教学中多以挂图、模型、幻灯或投影为辅助教学工具,其选择面较窄、更新较慢,且多显示的是平面结构.多媒体课件的集成性、控制性、交互性,可弥补传统教学的不足[1~3].自2002年开始应用PowerPoint软件制作课堂教学课件并应用于教学,取得了良好的教学效果.
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多媒体在组织胚胎学教学中的应用
随着计算机技术的发展,计算机在教育领域的应用也日渐广泛,对教育的改革和发展起到了很大的推动作用[1].在教育部的大力倡导下,在组织胚胎学教学中,如何利用好多媒体辅助教学,促进课堂教学改革,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对学生进行教育和引导,因材施教,成为教学研究和实践的重要内容之一.
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应用多媒体教学中应注意的几个问题
目前,多媒体技术在教学中的正确运用并有效发挥多媒体技术对教学的辅助作用,促进教学改革,提高教学质量是值得关注的问题.
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留学生组织胚胎学教学的实践与体会
留学生医学教育是高等医学教育的重要组成部分,也体现了当代高等医学教育的水平[1],目前留学生高等医学教育已成为衡量高等医学院校教育水平的重要标志之一[2].近年来,我国留学生总数持续增长,据统计2014年共有377 054名各类外国留学人员来华学习[3口].而中国医学院校凭借丰富的教学资源、良好的教学效果、相对较短的教学时程、低廉的教学费用[4]吸引了众多的留学生,使得医学留学生教育得以迅速发展.然而,在目前的医学留学生教学工作中还存在很多问题需要解决.
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论组织胚胎学教学的育人优势
教书育人是教师的天职。激发青年学生的求知欲望,培养和启发他们的美好情感,帮助他们树立追求科学和无私奉献的坚定信念,是高校各学科教书育人的共同目标。做为高等医学教育中的重要专业基础课,组织胚胎学(简称组胚)具有许多独特的育人优势。我们在教学实践中,注重探索育……
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如何在组织胚胎学教学中运用现代教育技术的思考
目的 21世纪,信息化、网络化和智能化迅猛发展,教育教学中运用现代教育技术已经是必不可少.如何在组织胚胎学教学中运用现代教育技术、优化教学过程及未来的发展趋势,同时反思现代教育技术应用于教学中存在的弊端,以及教师在运用现代教育技术中怎样发挥其优势,是本文探讨的问题.
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多媒体在组织学实验课中的应用及评价
组织胚胎学是非常重要的基础医学课程.在教学过程中,除对人体各种结构的位置及形态除文字语言描述外,更需要对人体结构图、模型和标本等进行直接观察.因此,直观教学是教学的重要手段,尤其是实验课,它是直观教学的主要形式.搞好实验教学是使学生将知识转化为能力的有效途径,是提高教学质量的有效方法.在实验课上,通过对组织标本的实习,把观察到的二维图形还原为事物本身的三维构像,以验证理论的真实性,同时能够增加感性认识,加深对理论知识的理解和记忆.以达到学习的目的.
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病理诊断专业组织胚胎学教学模式的选择
随着医学教育改革的深入,各地医学院纷纷开设新专业,我校从2001年开始招收3年制的病理诊断专业高职生,其目标是为社会培养具有病理切片技术、诊断方面的实用型卫技人才.组织胚胎学作为该专业的主干课程,教学质量的好坏严重影响着后续课程病理解剖学、诊断病理学等的学习,因此在有效的教学时间里既要让学生掌握理论知识,又要具备扎实的观看正常组织切片的操作能力,教学模式的正确选择尤为重要,笔者从以下几方面来提高教学质量.
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小班多种媒体教学在胚胎学理论教学中的尝试
在科技的突飞猛进发展的今天,为培养适应21世纪需要的医学人才,全国各医学院校相继开设了许多选修课程.而对专业课程课时作了调整压缩.<组织胚胎学>作为本科医学生的一门必修基础课,相对其它基础课程学时要少,而其中胚胎学部分的内容课时压缩得尤甚(教学大纲规定为12学时左右).胚胎学的内容多而抽象,新名词多而繁杂.如何在短短的12学时内将其讲授得透彻易懂,这一直是许多从事胚胎学教学的教师们头疼的一个问题,同时也是学生反映多的问题.如何化解这一矛盾,笔者作了一个尝试;实行小班多种媒体教学,并对教学效果进行了统计分析,对如何提高课堂教学效果进行了探讨.
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关于形态学实验室改革过程中几个问题的探讨
随着生物医学模式的转变和21世纪对医学人才需求的变化,传统的医学教育方法已不能满足社会的需要,面临着深刻的改革.新时期医学教育的培养目标是"加强基础,增强知识,培养能力,提高素质".而实验教学改革是医学教育培养目标得以实现的重要环节.为了实施卫生部的"加强部属院校本科基础医学实验室建设,促进教学改革"项目,石河子大学医学院医学系于1998年将组织胚胎学、病理解剖学、生物学(包括细胞生物学,医学遗传学)及病原生物学(包括微生物学、免疫学和寄生虫学)实验室合并,组成了医学形态学综合性实验室,实行统一规划,统一管理,联合建设,资源共享的建室原则,从"知识、能力、素质"培养着手,对实验教学课程体系和教学内容重新优化组合,开设综合性与设计性实验,实验技术人员向"一专多能"转变;实验室实施标准化管理,标准化实验准备,然后逐渐成为一个多学科,多功能,能完成不同层次实验教学的综合实验室.如何达到上述目标,当前紧迫的任务是加速实验技术队伍建设,研究和探讨"一专多能,全面发展"的可行性措施,以及如何加速培训这支队伍.
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成人医学教育中组织胚胎学教学模式探讨
成人医学高等教育担负着医药卫生从业人员的继续教育和终身教育的重任,是医学教育事业的重要组成部分.组织胚胎学是医学主干课程之一,是成人医学高等教育的必修课程.本校在课程教学实践中结合专业培养特点和课程实际情况,在课程设计和教学模式上遵循因材施教的原则,力争做到进得来、学得好、用得上、能发展,提高了教学效果.
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组织胚胎学教学中提升学生学习品质的研究与实践
根据组织胚胎学课程特点,结合学校教改规划,构建“学教并重”的教学结构,编写了组织胚胎学学习指导方案,并以此为依托,采用“图”、“案”互动教学法,引导学生自主学习,学生的各方面能力得到了提高,提升了学生的学习品质。
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以“器官系统为中心”的组织胚胎学教学改革初探
传统的医学课程设置以学科为主线。随着医学教育的发展,国内外医学院校逐渐开展了以“器官系统为中心”的课程设置模式,该模式以人体的器官系统为主线,以临床实践为导向,通过对各学科课程进行整合和优化,来提高教学水平和教学效果。借鉴国内外院校的教学实践经验,笔者所在院校自2012年起开展了以“器官系统为中心”的教学改革。本教研室承担了三个年级临床教学改革班的组织胚胎学内容的教学,本文就在新模式下的教学实践情况进行介绍。
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浅议多媒体辅助教学在组织胚胎学中的应用
进入21世纪,加快运用现代教学方法和技术,全面提高素质教育,培养适应信息时代的知识经济所需的人才,是教育界面临的重大课题.2001下半学年学校建立完成数十间多媒体辅助教学教室,为研究生、本科、专科开展多媒体辅助教学提供硬件设备.
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大专护理专业组织胚胎学教学方法的探讨
组织胚胎学是医学专业的重要基础课程之一,与临床之间有着非常紧密的联系,对提高护士的临床工作水平有着至关重要的作用.在多年的教学中,我们对护理专业的特色进行了详细的分析,不断地探讨适用于护理专业的教学方法,在教学中取得了较好的效果.
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虚拟切片技术在组织胚胎学实验教学中的应用分析
目的 为了进一步分析虚拟切片技术在组织胚胎学实验教学中的应用.方法 首先介绍虚拟实现技术的特点和应用,以此引出虚拟切片技术的作用和应用,并加以总结分析.结果 实验教学模式使得学生将理论与实践结合起来,提高了教学的质量,给社会提供高素质的应用型人才.结论 应用虚拟切片技术这种教学模式是21世界高等教育教学的重要模式之一.