首页 > 文献资料
-
上海某社区卫生服务中心老年护理病房供求现状调查
对上海某社区卫生服务中心老年护理病房供求双方进行问卷调查及小组访谈.内容包括供方的人力资源配置、运营模式、护工状况以及需求方状况等.结果 显示,老年护理病房(150张床)运营模式以医疗为主,医疗费用占总结算费用的82.6%;住院患者日常生活活动能力(ADL)评分平均为25分,护理需求偏蕈;73%的护工为小学文化程度;供求双方存在护工依赖现象,出入院瓶颈问题凸显.因此需改进服务模式,动员社会护理力量,解决出入院瓶颈问题.
-
PBL教学法在老年护理实习教学中的应用
目的 探索PBL教学模式在老年护理实习教学中应用的可行性及意义.方法 将2012～2013年度在我院实习的48名学生随机分为PBL组和LBL组,通过比较学生考试成绩、问卷调查形式来分别评估两组学生的学习效果.结果 PBL组成绩明显优于LBL组.问题情境的设计,关系到PBL教学模式的成败.结论 PBL相较于LBL有突出的优越性,受到学生的普遍接受,值得推广和应用.
-
老年患者的心理护理
随着医学技术的发展和人们生活水平的提高,人类的健康状况得到了明显改善.作为综合医院的中医科,本科收治的多为老年患者.伴随年龄的增长,老年人各系统的生理功能均有不同程度的衰退而易导致疾病的发生.当因某种疾病而来就医时,他们对病情估计多为悲观,心理上也表现为无价值感和孤独感.因此,对老年患者进行心理护理对恢复健康尤为重要.
-
对脑梗死患者的排便意愿判断失误
1临床资料男,73岁.因轻度昏迷2小时急诊入院.头颅CT提示大面积脑梗死.给予脱水降颅内压、改善脑部微循环、营养脑细胞、抗感染等综合治疗,及时吸痰以保持呼吸道通畅.次日,患者仍然意识不清,予以低盐低脂流质饮食鼻饲.入院第4天,患者意识有所恢复,呼之可睁眼,失语,无吞咽动作,呼吸趋于平稳,无痰鸣音,右侧肢体有自主活动.入院后患者一直未大便,故以开塞露加生理盐水低压灌肠,排出少许黄色软便.
-
多元化教学法在《老年护理学》教学中的应用
目的:探讨多元化教学法在《老年护理学》教学中的应用效果.方法:采用随机整群抽样法,抽取2010级专科护理的2个大班分别作为对照组(n=121)和试验组(n =116),对照组采用传统的授课方法即课堂讲授+社区调查实践,试验组则在传统授课的基础上根据教学内容不同灵活采用多元化教学法,用考核法及调查法比较两组教学效果.结果:试验组学生考核成绩高于对照组(P＜0.05).试验组学生对多元化教学法的教学效果评价较好.结论:多元化教学法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合职业素质,提高《老年护理学》的教学效果.
-
延续护理在《老年护理学》教学中的设计应用
目的:探讨延续护理在《老年护理学》教学中的应用效果.方法 :选取护理专科老年护理方向班学生318名,在课题组多次调研和专家咨询后,将延续护理内容优化整合到《老年护理学》教学中,于第三学期开设68学时的老年护理学方向性课程,"老年慢性病护理和临终护理"内容总学时为24学时,其中理论12学时,理实一体6学时,实践6学时.结果: 课程综合测试综合成绩按百分制,其中理论测验占40%,得分为(33.17±8.21)分;技能操作占20%,得分为(15.51±3.65)分;课内展示性作业占20%,得分为(14.23±3.71)分;延续护理方案占20%,得分为(12.14±2.95)分.教学设计评分:教学目标(9.08±0.49)分,教学内容整合(8.18±0.24)分,教学活动设计(8.19±0.71)分,评价策略(8.06±0.56)分.结论:将"延续护理"引入老年护理教学中,符合社会需求和人才培养目标;内容整合后的教学设计能拓宽学生视野,提高老年护理职业能力.
-
老年病房护理风险因素分析及管理举措
随着我国人口老龄化步伐的不断加快,老年住院患者人数逐年上升.由于受生理功能减退、感觉器官退化、记忆力减退、行动迟缓等生理因素和各种慢性疾病的增加、病程迁延、病情复杂等病理因素的双重影响,老年人生活自理能力不断下降甚至丧失,是医院住院人群中风险管理的高危人群,实施风险管理是保证老年病房护理安全的措施之一.现就老年病房护理风险管理进行综述.
-
以教科书为中心比较分析中国与日本的老年护理学教育
通过比较中日<老年护理学>教材内容的不同,来探讨提高中国老年护理学教育的对策.结果 显示,中日两国教 材在内容构成和表现形式上有显著不同.由此提出,加强对护理学科发展的资金投入、翻译引进国外的优秀书籍、批判 性地借鉴国外的经验、优化护理课程教育等措施的实施将会推动中国老年护理学教育的发展.
-
TBL教学在《老年护理学》教学中的应用效果评价
目的:探讨TBL (Team-based Leaning,即以团队为基础的学习)教学在《老年护理学》教学中的效果评价.方法:以2012级106名护理本科学生为研究对象,将其随机分为实验组53人和对照组53人.实验组采用TBL教学法,对照组采用传统的"教师授课,学生听课"的教学法.通过问卷调查和理论考核,比较两组在不同教学方法下的教学效果.结果:①问卷调查:实验组学生对所实施的教学方法在提高学习积极性、巩固所学知识等方面的认可度均优于对照组学生,差异有统计学意义(P＜0.05).②理论考核成绩:实验组理论考核成绩为(85.55±4.69)分,对照组为(75.38±6.67)分,两组成绩差异有统计学意义(P＜0.05).结论:TBL教学应用于《老年护理学》教学,能有效提高学习效果,培养学生主动学习能力和团队协作精神等.
-
将情感教育融入中职卫生学校护理专业《老年护理学》教学中的改革研究
人口老龄化推动着社会养老事业的发展,目前,我国有各类老年人养老服务机构达4万多个[1].养老行业的快速发展,加速了对专业护理人才的需求.但目前护理水准不高是我国老年护理发展中的突出问题[2].社会经济发展的供求矛盾,对我国老年护理教育的发展提出了挑战.高龄老人、慢病后期老人、重病康复期老人均需要寻求专业的养老机构及场所.老年护理专业人才匮乏是摆在社会的一道难题,护理教育机构应该引起高度的重视.
-
叙事教育在《老年护理学》教学中的应用效果研究
目的:以叙事教育提高护生对老年人的同理心水平,为老年护理事业提供高质量的护理人才.方法:将本科护生8个班随机分为实验组4个班和对照组4个班,实验组给予叙事教育教学方法,对照组接受传统教学方法.教学活动结束后,根据护生的形成性评价成绩和同理心得分水平进行综合评价.结果:实验组护生的形成性评价成绩、同理心量表得分均明显高于对照组(P<0.01).结论:叙事教育提高了护生学习《老年护理学》的积极性和对老年人的同理心水平,增强了护生从事老年护理事业的意愿.
-
社区居家养老护理问题标准化语言体系的构建
目的 构建社区居家养老护理问题标准化语言体系,为社区居家养老护理服务标准化和数据库的建立提供依据.方法 2017年5-8月,采用便利抽样法选取北京市4所社区卫生服务站、4所医院和2所高校的专家45名,采用德尔菲法,通过两轮专家咨询,终确定社区居家养老护理问题标准化语言体系.结果 第1轮专家咨询发放问卷45份,回收有效问卷39份,有效回收率为86.7％;第2轮专家咨询发放问卷39份,回收有效问卷32份,有效回收率为82.0％.第1轮专家咨询权威系数、判断系数、熟悉程度系数分别为0.879、0.913和0.846;第2轮专家咨询权威系数、判断系数、熟悉程度系数分别为0.880、0.892和0.869.两轮专家咨询的协调系数均具有统计学意义(P＜0.05).经专家咨询,终确定一级指标4个,二级指标16个,三级指标73个,补充条目4个.结论 社区居家养老护理问题标准化语言体系涵盖了老年人在社区居家养老中面临的常见、重要的护理问题,结果科学可靠,可作为社区居家养老老年人评估内容的指引,也为社区居家养老护理服务的标准化和养老服务大数据开发奠定基础.
-
老年人老年护理服务需求影响因素及对策研究
目的：通过对老年人老年护理服务现状的调查，分析老年护理服务需求的影响因素，因地制宜地提出具有可行性的老年护理服务发展对策，以提高老年人生命质量。方法2014年3—7月，对江苏省镇江市主管老年护理服务工作的卫生局和民政局相关部门进行调研；同时，对镇江市区部分社区居民进行老年护理服务需求问卷调查，并分析影响老年护理服务需求的影响因素。结果共发放问卷500份，回收有效问卷478份，有效回收率为95.6%。不同年龄、受教育程度、职业、月收入、生活自理能力的老年人老年护理服务需求比较，差异有统计学意义（ P <0.05）。41.4%（198/478）老年人有老年护理服务需求，58.6%（280/478）老年人暂时尚无老年护理服务需求。82.3%（163/198）老年人希望有老年保健服务，76.8%（152/198）老年人希望有住养护理服务，56.1%（111/198）老年人希望有康复训练服务。54.5%（108/198）老年人能接受的高收费标准是<50元·床-1·d -1，38.4%（76/198）能接受的高收费标准是50~100元·床-1·d -1。相关性分析结果显示，年龄与生活自理能力呈负相关（ r=-0.305，P <0.01）；月收入与受教育程度呈正相关（r =0.420，P <0.01）。多因素 Logistic 回归分析结果显示，月收入、生活自理能力、新型农村合作医疗保险是老年护理服务需求的影响因素（P <0.05）。结论月收入越高、生活自理能力越差老年人老年护理服务需求度越高，享受新型农村合作医疗保险老年人老年护理服务需求低。社会与政府应当重视老年护理，加强机构建设，提供多样化的服务，重视人才培养，发展老年护理保险，增强管理水平，明确服务标准。
-
我国老年护理发展现状与护理人员老年护理从业意愿研究进展
老年护理工作水平直接影响老年人口的健康幸福，而我国医疗保健供给和老年护理服务需求之间存在较大差距，护理人员若能积极投身我国老年护理行业，对于养老护理行业有序健康地发展具有关键性的推进作用。本文综述我国老年护理发展现状、从业意愿的基本概念、国内外护理人员老年护理从业意愿研究现状及趋势、测评、局限及展望，旨在为今后进一步确立并引导符合国情的老年护理人员职业发展方向提供参考。
-
社区养老机构护理人员分层培训的可行性研究
目的 探讨养老机构护理人员分层培训的可行性.方法 以锦州市为例,采用分层随机抽样方法,抽取17所养老机构的76名护理人员,发放自行设计的培训调查问卷.结果 对养老机构护理人员护龄、持证情况进行分层,不同护龄护理人员及有证与无证护理人员的培训需求差异有统计学意义(χ2值分别为23.141和14.697,均P＜0.01);根据养老机构性质进行分层,以长期照顾为主和以疾病护理为主的养老机构护理人员的培训需求差异有统计学意义(χ2=10.047,P＜0.05).结论 对锦州市养老机构按照护理人员护龄、持证情况、养老机构性质进行分层培训是可行的.
-
人口老龄化背景下提高老年护理学教学质量
随着老龄人口比例的不断加大,老年人对社会服务、社会帮助的需求不断增加,养老服务队伍建设已明显滞后于日益增长的养老需求.老年护理人员极度匮乏、养老服务队伍的整体素质不高等因素均制约着养老护理服务事业的发展.因此,通过提高老年护理教学质量来加强养老服务队伍的专业化建设,提高服务技能和服务水平,确保养老服务的质量和健康发展.
-
医学院校高职护理老年护理学教学模式的研究与探讨
为提高老年护理学的教学效果与质量,激发护生学习老年护理学的热情,在老年护理学的理论教学中根据教学内容采用了课堂讲授、角色扮演、"小教师"授课法、专题讨论教学法等教学方法;在实践教学环节中,采用了社会实践和临床见习相结合的方法,取得了较好的效果,为培养实用型的老年护理人才起到了积极的作用.
-
网络环境下基于问题的学习教学法在老年护理业务学习中的应用
[目的]探讨网络环境下基于问题的学习(WPBL)教学法在老年护理业务学习中的应用.[方法]将72名护士随机分为观察组和对照组,每组36人,对照组以以授课为基础的学习(LBL)教学法进行业务学习,观察组以WPBL法进行业务学习.1年后进行年终考核,比较两组护士理论考核成绩,于研究开始前及1年后应用评判性思维能力(中文版)测量表(CTDI-CV)各测评1次护士的评判性思维能力.[结果]观察组护士理论考核成绩优于对照组(P＜0.05);两组护士在业务学习前评判性思维能力评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);观察组护士业务学习后评判性思维能力评分较业务学习前明显提高,且优于对照组(P＜0.05).[结论]WPBL应用于老年护理业务学习可以加深对理论知识的掌握、有利于培养护士的评判性思维能力.
关键词： 老年护理学 网络环境下基于问题的学习 以授课为基础的学习 教学法 评判性思维能力 -
中医院校护理本科老年护理学教学模式初探
探索以中西医结合的老年护理为特色,多元开放教学法为教学方法的新型老年护理学教学模式.对2006级护理本科生采取多元开放教学法及辅助教学法进行老年护理学的教学尝试,取得了较好的效果,护生、教师、社会均给予肯定的评价.为建立系统的老年护理学教学模式、培养高级实用型的护理人才起到了积极作用.
-
讨论课在社区护理教学中的应用
社区中各特殊人群的健康保健护理是社区护理教学中必讲的内容,但这部分内容与本科护理专业的许多前期课程存在重复,如妇女保健与<妇产科护理学>、儿童保健与<儿科护理学>、老年人保健与<老年护理学>等,以往教学常常以教师讲授为主,学生由于已学过相关知识,因而学习兴趣不高,课堂气氛沉闷.
