中国听力语言康复科学杂志
Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 중국청력어언강복과학잡지
- 主管单位： 中国残疾人联合会
- 主办单位： 中国聋儿康复研究中心
- 影响因子： 0.32
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 16
- 国内刊号： 82-915
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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“医教结合”理念下低年级听障儿童集体语文课教学课例分析课例(二):《多少》
语言是日常生活中人们相互交流的重要工具,作为社会交际工具的符号系统,包括听说读写4种形式.听障儿童由于听力损失,丧失了获得语言的自然途径,导致不同程度的语言沟通障碍,严重影响听障儿童的生活、学习和社会交往.语文教学是促进儿童语言、思维发展和沟通交往能力的关键,是学校教学各阶段不可缺少的课程之一.针对听障儿童开展系统有效的教学任务,强化语言学习能力,让其尽早回归主流社会,是教师不断探索的方向和努力的目标.
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区角游戏与主题活动的融合
现代教育理论认为,教育的源头在于师生的交流,其本质是师生间一种特殊的交流形式.区角活动是幼儿教师在现有教学内容的基础上,通过开设游戏活动、投放活动材料等方式进行课程教学的一种教学方法.教学实践中,部分教师觉得主题背景下的区角游戏较难开展,游戏难以整合到主题课程中,这种情况在学龄前听障儿童中表现更为明显.1主题活动背景下学龄前听障儿童的区角游戏1.1主题活动背景下区角创设存在的问题●教育目标定位有待重新审视
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特殊需要儿童早期干预中的医教结合:给家长的建议
对于特殊需要儿童,早期干预越早越好.怎么才能做到早发现?发现了由谁来干预?怎么干预?鉴于特殊需要儿童既有医学干预需求,又有教育干预需求,在此过程中应医教结合,紧密借助医学和教育学相关知识和技能对儿童进行综合康复,做到以下3点:一是细心观察儿童生理和心理发育情况,及时发现可能存在的问题,并尽快找儿科医生筛查、诊断;二是咨询医生、康复师、教师及其他同类儿童家长,尽快调整心态;三是尽快开展专业的、密集式的治疗与训练.
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以家庭为中心的听觉障碍早期干预评估
近年来,随着科技的进步,听障儿童早期干预服务意识提高,其多以教导听障儿童发展良好的听力语言能力为主,协助孩子顺利衔接至融合的教育安置环境中学习,因此,通过以家庭为中心的干预服务提升家庭整体效能,协助听障儿童发展听力语言能力成为当前要务.台湾听力语言早期干预服务已由过去以专家、机构本位的服务,转变为强调支持家庭的能力、权利与需求为主要导向的家庭中心干预服务模式.本文以台湾听觉口语法干预为例,介绍以家庭为中心的听力语言早期干预服务评估.
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“医教结合”理念下唐氏综合征儿童个别化言语康复课例分析课例(三):《唐氏综合征儿童个别化言语康复课》
唐氏综合征又称先天愚型,是一种染色体疾病.1846年,Sequin首先报告此症.在新生儿的普查中,国外发病率为0.32‰ ～ 3‰,国内为0.56‰ ～0.64‰,男女比例约为3∶2.主要临床表现为智能低下、体格发育迟缓和特殊面容,其体征多样,许多器官组织都有异常,其中言语障碍为常见.言语的产生需要经过呼吸、发声、共鸣、构音、语音5部分器官的协同运作.其中,呼吸系统是言语产生的动力源,为言语的产生提供能量;发声系统是言语产生的振动源,它直接影响说话者声音大小和音调高低.由于唐氏综合征儿童生理因素的影响,常伴有不同程度的言语问题.
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“医教结合”理念下学前听障儿童听觉分辨能力集体教学课例分析课例(一):《小猫的一天》
听觉康复是听障儿童康复教育的基础,包括听觉察知、听觉分辨、听觉识别和听觉理解4个阶段.其中听觉分辨作为超音段音位训练到音段音位训练的过渡,在听觉康复中具有举足轻重的地位.集体教学活动是听障儿童康复教育的重要组织形式,因此在集体教学活动中有效开展听觉分辨能力训练对听障儿童康复教育极其重要.1 基于“医教结合”的听障儿童集体课设计1.1 学情分析教学对象为6名听障儿童,平均年龄4岁.其中1名为人工耳蜗植入者,其余5名均为双耳配戴助听器.3名幼儿为重度聋,补偿效果为适;3名幼儿为极重度聋,补偿或重建效果基本达到适合水平.听觉处于听觉分辨阶段;言语构音大部分处于声母音位习得第一阶段;可听懂简单的指令,能表达3～4字短句.
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基于“医教结合”理念的脑瘫儿童个别化唇运动康复课例分析课例(四):《小嘴巴运动会》
近年来,我国儿童脑瘫的患病率达2.27‰～5.06‰.脑瘫儿童伴发言语障碍的比例高达52.7％～75％.言语障碍作为脑瘫儿童常见并发症之一,直接影响脑瘫儿童的学习能力和社交能力,是影响其融入社会的重要因素.在学龄脑瘫儿童的言语康复教育中,贯彻“医教结合”模式,将脑瘫儿童的发音器官功能障碍康复与发音教育相结合,将很好地促进其言语功能的发展.口部运动治疗即是将发音器官功能障碍康复与发音教育相结合的典型方法之一.
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追溯源头,关注细节,让孩子听得更好
弱听儿童因为存在听力损失,常会出现交流困难、缺乏自信、孤僻、与同龄儿童无法相处等表现.他们的健康成长离不开家长、听力学工作者的关心.本文提出弱听儿童的听觉发育过程,以及帮助弱听儿童的10个小技巧,从根源及细节关注弱听儿童的听力,让孩子听得更好.1 听障儿童听觉发育过程1908年,Norm Erber教授将听障儿童听觉发育过程分为察觉、辨别、识别、理解4个过程.
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亲子阅读怎么读?
亲子阅读,又称亲子共读,就是父母和孩子一起阅读.以书为媒介,以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程.通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,分享阅读的感动和乐趣.父母与孩子一起学习,共同成长.现如今,越来越多的父母及家庭开始重视亲子阅读.对于听障儿童及其家庭来说,亲子阅读同为重要.但是,很多家长反映,由于听障儿童听力损失程度不同,语言理解能力不高且词汇量不够丰富,因此在开展亲子阅读时困难重重.那么,听障儿童家长如何帮助孩子建立阅读习惯,如何陪伴孩子阅读呢?
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0～3岁听障宝宝亲子指导过程中遇到的问题
早期教育是终身教育的起点,是人类个体从家庭走向社会的第一步.近年来,脑科学、神经科学等研究的新进展让我们认识到,0～3岁是人生发展为迅速和关键的时期.在0～3岁阶段,家长是孩子的第一任教师,其对儿童早期发展的意义显得非常重要.同时,影响儿童发展的生态环境也是多层次、多性质的,尽可能地将多元的生态环境因素包容进来是一种理想的选择.而对于听障宝宝来说,他们的早期教育就显得更为重要.
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在厨房游戏中快乐康复
在许多爸爸妈妈的心里,厨房绝对是小朋友的禁地,因为有锋利的刀、易碎的餐具、容易摔倒的湿滑地面……其实不然,如果合理利用,厨房可以成为家庭康复的好选择!厨房游戏让孩子在体验劳动快乐的同时,既能培养孩子的动手能力、对材料的支配能力、生活中解决问题的能力,又能树立孩子的成就感和自信心,并且发展孩子的听觉言语水平、认知水平和与人沟通的能力.让我们一起来厨房玩快乐的“游戏”吧!1游戏原料随手拾来,玩一玩,充分刺激孩子的视、听、触、味、嗅功能!
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家长们,你们意识到了吗?
遗传是生物界存在的普遍现象.每一个物种都是按照自己特有的DNA延续到下一代.人体正常性状的遗传包括性别、体表性状、生理生化特征、身体素质等方面的20多种性状的遗传.有关基因与酗酒、疾病、冒险行为、智力等有关的报道我们常常会看到,而有关声音或用声状态是否会遗传呢?有关这方面的报道比较少见.
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机构康复模式中听障儿童家长应有的意识和心态
思想是行动的指南,什么样的思想产生什么样的行为,思想决定行为的方向.在听障儿童机构康复模式中,听障儿童家长要想更好、更快地见效,会同康复机构共促孩子快速康复、成长,除了要树立康复发展观、特殊教育需要观、康复学习主体观、康复教育价值观等科学理念外,还应具备以下几种意识和心态.1 要有团队意识一个人若想成功,要么组建一个团队,要么加入一个团队!在瞬息万变的世界里,选择志同道合的伙伴,就是选择了成功.家长朋友一般都选择将孩子送入康复机构接受训练.这就等于选择了一个康复团队.因为听障儿童康复涉及听力补偿(重建)、听觉言语训练、言语矫治、语言教育、学前教育等诸多方面,同时坚持医教结合,综合干预.康复机构的听障儿童康复不仅需要听力师、听觉言语康复教师、言语治疗师、学前教师等组成跨学科团队共同参与,协调实施,家长也须密切协作,共同承担.
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大声环境下如何听得更好——扩展输入动态范围技术
现实问题得益于无线信号传输技术的发展和助听器制造工艺的提高,近几年,各助听器公司分别推出了听障儿童使用的输出功率更大、双耳助听器互动性更强、与多媒体连接更便捷的助听器产品,其共同目标在于保证听障儿童在配戴助听器后,可提升全天候各种环境的聆听效果.面对各助听器厂家设计理念的共同性和性能描述的相似性,听障儿童家长往往难以抉择,这些助听器之间到底有差别吗?一个肯定的回答是有差别,且各有优势.其中,如单纯从助听器产品判断,高保真音质应该是比较重要的选项.助听器高保真音质,顾名思义,是指由数字式助听器处理放大后传入听障儿童耳朵的声音尽量保持原汁原味,可以描述为频率范围够宽,声音高低起伏错落有致等.而反面的描述可能是高频音高尖、刺耳、机械感,大声音环境下言语声沉闷、不清晰.
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从手机app到智能穿戴——构建家庭康复的智能技术
听障儿童的家庭康复直接关系到其康复的质量和效果.在家庭中如何判断聆听环境的优劣?怎样随时把握孩子的听力状况和语言表达状况?能否方便地获得专业服务?这些问题要么就是靠主观判断,要么就是需要寻找专业机构解决.虽然,阶段性的专业评估和康复指导必不可少,但无法解决家庭康复的即时性和便捷性问题.同时,频繁地奔走于专业康复机构之间,代价无疑是高昂的.
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FM辅听系统与无线蓝牙系统
处于言语发育期的儿童,听力损伤将直接影响其语言能力的发展.助听器和人工耳蜗可以对感音神经性听力损伤儿童进行有效的听力补偿或听力重建,但是在噪声环境中的言语交流仍不理想.此时,可选择听觉辅助系统配合助听器或人工耳蜗使用,帮助儿童听得更好.听觉辅助系统种类颇多,本文将介绍两种目前普遍使用的FM辅听系统和无线蓝牙系统.
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Roger络+全新无线聆听科技——应对教室、远距离、噪声环境下聆听障碍的新方案
在教室、远距离、噪声环境下聆听一直是挑战人们聆听的三大环境,尤其是对于孩子来说,与成人不同的是他们对聆听环境的要求更高,他们需要更高的信噪比、更小的混响/回声,以及更依赖于高频补偿,并且他们根据上下文语境理解语言的能力比成人差.因此,需要辅听技术帮助孩子在这些环境下听的更清楚.随着聆听科技的不断发展,出现了一种新的应对上述复杂环境的利器,那就是Roger络+无线聆听科技.
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良好的习惯和计划助力“康复之旅”
写在前面的话从小羽1岁半发现听力损失,到现在可以自如交流,我们和孩子一同走过了两年的康复历程.其中的坎坷与辛酸只有自己能够体会,庆幸的是我们来到了中国聋儿康复研究中心,遇到了棒的老师和许多帮助我们的爱心人士,让我们体会到了前所未有的温暖!在感念康复之不易、中聋所有老师对我种种帮助的同时,我也想将这两年里的经验和心得以文字的形式呈现出来,希望能够帮助更多快乐、可爱的小天使们!
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雨后彩虹 重获新“声”
女儿的到来让我感受到做为母亲的幸福2011年农历2月2日是龙抬头,是中国民间的传统节日,就在那天,我迎来了我的小公主,全家都为这个孩子的到来感到高兴,我感觉到我的人生从没有过的幸福!然而幸福没有继续,却等来了晴空露雳因为当地的医疗还没有听力筛查,当时并不知道孩子有什么不一样,日子一天天过去,慢慢地发觉她不会说什么,只会发出叭叭的声音,刚开始时没太在意,以为是孩子说话晚!可是当看见跟她差不多大的小宝宝都会咿呀学语似的说很多简单的词语了,我有点儿害怕,有点儿慌了,于是我们赶紧带着她来到了长春市吉林大学第一医院,检查的结果是极重度感音神经性耳聋,唯一的办法就是做人工耳蜗植入手术,这个结果犹如晴天霹雳.
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坚守“残余听力”康复,铁树也能开花
我的两个孩子先后因使用抗生素导致双耳极重度聋,为了使他们康复,我付出了常人难以承受的痛苦与压力,坚守了30多年的康复之路.2015年10月,当儿子植入人工耳蜗时,我以忐忑不安的心情等待奇迹的发生.开机之后,儿子突然表情奇异,大声叫起来,“爸爸,以前没听见的声音,现在能听见了.”此刻,狂喜、激动、百感交集,有如重压的大山从我身上轰然倒塌,我喜极而泣.随着儿子的欢笑,30年前的往事浮现在我脑海中……
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在厨房里快乐学习与进步
我的小女儿是一个非常淘气的孩子.从她一岁多到中国聋儿康复研究中心进行康复,我自己照顾她,但很少会被她弄得分身乏术或筋疲力尽,因为我让她成为所有家庭活动的主要参与者.在她参与的过程中,我慢慢摸索和尝试老师教的各种方法,将培养听与说的能力融入到自然的家庭生活情境中,女儿在我们亲密而自然的亲子互动中增长经验、学习语言.
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找回失去的“耳朵”
女儿李美锡于2009年4月出生,在1周岁时发现她双耳极重度耳聋,1岁2个月时植入人工耳蜗,手术1个月后在康复中心开始接受康复训练,1年的康复训练后进入普通幼儿园.如今女儿的性格活泼开朗,语言清晰,能和健听孩子一样与人交流,在各个方面丝毫不逊色于同龄健听孩子,她热爱音乐,喜欢舞蹈.下面分享一下我们的康复心得.
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区角环境的创设与运用
随着国家及地方人工耳蜗项目的不断推进,越来越多的人工耳蜗植入儿童需要得到安置与康复.海南省残联201 5年开展了“助梦启航-关爱听障儿童”大型公益活动,帮助100名听力语言障碍残疾人免费植入国产诺尔康人工耳蜗.利用区角活动对人工耳蜗术后听障儿童进行听觉言语康复训练效果显著,本文以作者工作实践出发,探讨了人工耳蜗植入儿童术后康复区角环境的创设与运用.
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大龄听障儿童人工耳蜗调机之我见
人工耳蜗植入技术进入中国已近20年,大量的临床、康复效果验证,该项技术是目前重度、极重度感音神经性听障人士实现听力重建的有效方法之一,尤其对语前聋听障儿童而言是重返有声世界,习得语言的重要渠道.随着国家、地方加大财政投入用于改善残疾人现状,很多大龄听障儿童也享有人工耳蜗免费植入机会,重获新“声”.本文是作者从事听能管理工作几年来,开展对大龄听障儿童听力学跟踪服务中有关诺尔康人工耳蜗植入调机工作的一点粗浅认识.
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用爱托起一片属于你的蓝天——大龄听障儿童植入国产诺尔康人工耳蜗产品访谈实录
我国有听力残疾人2780万,每年新生听障儿童约2.3万人.目前,针对听障儿童的有效干预措施主要为配戴助听器进行听力补偿或植入人工耳蜗进行听觉重建.人工耳蜗是一种为重度、极重度听力障碍成人和儿童恢复听觉、重建听力的有效装置,它把声音信号转变为电信号直接刺激残余听神经纤维末稍,从而产生听觉,听障人士可通过人工耳蜗植入重建听力,实现正常的聆听与交流.对于重度和极重度听障儿童,助听器验配不能达到良好效果者,人工耳蜗植入是其获得听力重建、进行听力语言康复的有效手段.近年来,人工耳蜗技术不断完善与发展,越来越多的听障患者得到了听力重建与康复的机会.但是,人工耳蜗产品多为国外进口、价格昂贵,使得一些患者无法得到及时有效地干预.国产人工耳蜗以其价格优势及基于中国汉语四声研发的特点进入中国市场.
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陕西省45名大龄听障儿童植入诺尔康人工耳蜗后1年康复效果分析
随着人工耳蜗技术的发展与成熟,人工耳蜗成为重度/极重度感音神经性耳聋患者重建听觉系统的唯一途径.近年来,国家政策对残疾人的帮扶力度越来越大,人工耳蜗的植入年龄逐步拓宽,大龄听障儿童在错过佳植入年龄的情况下也能顺利植入人工耳蜗.本文通过对陕西省45名植入诺尔康人工耳蜗的大龄听障儿童康复1年后听觉语言能力、听觉行为分级标准(categories of auditory performance,CAP)和言语可懂度分级标准(speech intelligibility rating,SIR)的评估结果进行分析对比,为其康复训练提供参考.
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2016～2020年全国听力残疾人康复服务介绍
一.2011～2015年(十二五)全国听障儿童救助项目实施情况2011 ～2015年(十二五)期间,听障儿童康复服务总量增加,受益面不断扩大,国家以救助项目的形式为近2万名听障儿童进行了人工耳蜗免费康复救助、对1.8万名听障儿童和6万多成年听力残疾人进行了助听器免费康复救助.通过救助项目的实施和带动,人工耳蜗医疗、听力及康复服务整体能力显著增强,康复机构的数量增多、覆盖面扩大,医疗和康复机构的服务能力和规范化建设得到加强,康复人才培养机制不断健全.救助项目的显著成效影响和带动了社会各界对听力语言康复事业的支持与参与,也推动了地方对听障儿童康复救助制度的建设.
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什么类型的耳聋患者需要植入人工耳蜗?
耳聋一直困扰着人类,成为常见的疾病之一.世界卫生组织预估全世界有2.5亿人患有中度以上听力损失.2006年我国第二次残疾人抽样调查表明,全国各类残疾人总数为8296万人,其中听力残疾2780万人,且每年新增聋儿2～3万名.耳聋的康复方式根据性质和程度不同有外耳或中耳手术、骨锚式助听器或骨桥、振动声桥助听器验配以及人工耳蜗植入等.在临床工作中,很多耳聋患者或家长常常会问:听力有问题,需要做人工耳蜗植入吗?这个问题回答起来很复杂,涉及听力学、影像学、遗传学、心理学、儿科学或内科学评估、心理、智力及学习能力、家庭条件和康复条件等.
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具身认知视野下听障儿童的全面康复
听障儿童康复已有近500年的历史,但我国听障儿童康复的发展仅有100多年,其中标志性的事件是我国第一所现代意义的听障儿童康复机构——中华聋儿康复研究中心(现中国聋儿康复研究中心)于1983年成立,随后我国听障儿童康复事业获得了长足发展.纵观听障儿童康复的发展历程,经历了从单一学科背景下的单一康复向多学科背景下的全面康复发展,具体来说经历了从医疗康复-医教康复-全面康复的发展历程.在医疗康复阶段显著的特征是医学的终点是教育的起点,将医疗康复与教育康复看成是两个隔离的系统,主要发生在隔离特殊教育时期;医教康复是基于医教结合的观点实施听障儿童康复,主要发生在回归主流特殊教育时期;全面康复则整合了多方因素,试图将听障儿童各个方面的康复结合起来,主要发生在融合教育时期.
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听障儿童家长如何承担日常听能管理的责任
聆听技能的获得是确保听障儿童获得有声言语康复的重要保证.小龄听障儿童越早得到听力学确诊并验配适宜的助听设备(助听器或人工耳蜗),就能越早地获得与其年龄相适应的语言和言语发展的可能.要想使这种可能变成现实,语训教师和听障儿童家长要坚持不懈地与听力医师配合,做好小龄听障儿童持续而有效的听能管理工作,即做好有关听力学方面的基础性工作.
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遗传性耳聋诊治预防常见问题解答
诊断篇耳聋的病因?感音神经性耳聋,尤其是先天性感音神经性耳聋,60％由遗传因素造成,40％与环境因素或遗传和环境的相互作用有关.什么是耳聋基因诊断?耳聋基因诊断又称耳聋分子诊断或DNA诊断,是通过分子生物学和分子遗传学的技术,检测耳聋相关基因在结构和表达上是否异常,从而对耳聋病因在分子水平上做出判断.
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2016致家长
北京又到了酷热的暑期时节——八月,每当这时,人们总是希望它走得快一些,而此时,我却希望它的脚步放慢一些,再慢一些,让我细细体会这每一天的滋味,因为我们的孩子——2016家长版即将面世.承载着听力语言康复专业人员的希望及编辑部全体的爱,今年的家长版为我们带来了新的讯息,指明了新的方向,带着听障儿童全面康复模式,与我们一起启航!
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| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 |
