中国听力语言康复科学杂志
Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 중국청력어언강복과학잡지
- 主管单位: 中国残疾人联合会
- 主办单位: 中国聋儿康复研究中心
- 影响因子: 0.32
- 审稿时间: 1-3个月
- 国际刊号: 16
- 国内刊号: 82-915
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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伴有重振听力障碍者的助听器验配
目的 探讨伴有重振的听力障碍者助听器验配方法.方法 对于伴有重振的听力障碍者在选配助听器时尽可能选择压缩线路的数字助听器,或者是具备自动增益功能的助听器;在助听器的调节时应注重大声输出的限制,并适当降低听觉动态范围较窄的个别频率的增益;此外助听器的适应性训练和随诊调节助听器也是验配成功的重要环节.结果 92%的患者获得了满意的配戴效果.结论 伴有重振的听力障碍者验配助听器要采用适当的方法.
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醋酸去氨加压素诱导豚鼠膜迷路积水
目的 建立膜迷路积水的动物模型,探讨膜迷路积水的机制.方法 将豚鼠随机分为两组,模型组腹腔注射醋酸去氨加压素,对照组腹腔注射生理盐水,一周后,对比两组豚鼠血清电解质的浓度,心、肺、肝、肾的组织学和耳蜗膜迷路的横截面积.结果 两组豚鼠血清电解质的浓度无明显差异,心、肺、肝、肾的组织学无明显异常.模型组中有6只(6/10)豚鼠出现不同程度的膜迷路积水.结论 醋酸去氨加压素可以导致豚鼠膜迷路积水,有效建立了膜迷路积水的动物模型.
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聋儿听力语言基础学力发展课程的基本构想
课程是实现教育目标的基本途径,也是教育改革的核心内容.聋儿早期康复教育是基础教育的重要组成部分,因此聋儿应该具有自己的课程.建立一套适合聋儿发展的课程,是新世纪对优质聋儿早期康复教育追求的热切期望,是当前聋儿早期康复教育实践迫切需要解决的关键问题,也是聋儿康复事业能否可持续发展的需要.本文在学习理论、反思多种幼儿园课程的长处和不足、总结多年聋儿早期康复教育实践经验的基础上,以<聋儿早期康复教育指导纲要(试行)>为指南,提出了建立"聋儿听力语言基础学力发展课程"的基本构想.
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聋校地理教学中渗透心理健康教育的尝试
本文对聋校地理教学中渗透心理健康教育的问题进行了探讨,认为在聋校地理教学中实施心理教育的具体方式有:挖掘地理学科中的心理资源,塑造学生正向情感;创新课堂教学方式,丰富学生成功体验;变换家庭作业性质,培养学生学习兴趣;开展社会实践活动,培养学生交往能力.在实施过程中,要注意两点:发挥主体特长,提升学生自信心;建立和谐的师生关系,使学生"亲其师信其道".
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聋儿康复教学过程中的几点思考
通过十多年的教学实践,笔者发现在聋儿康复教学过程中存在着以"知识为中心"、以"教师为中心",以"教材为中心"等现象,这些观念和模式阻碍了聋儿的学习和发展.针对这些问题笔者提出了一些个人观点,以供同行参考.
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提高聋儿语言康复质量不容忽视的几个问题
通过对目前影响聋儿语言康复质量原因的分析,阐述了提高聋儿语言康复质量必须充分认识和应当切实加强的五项基础工作的重要性,并对提高聋儿语言康复质量提出了积极的建议.
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随班就读听障儿童"回流"的反思
在我国聋儿康复事业的发展中,许多聋儿经过听力语言康复后到普通学校随班就读,由于种种原因也有不少随班就读听障儿童"回流".本文通过对这一问题的反思,认识到聋童"回流"的真正原因是语言问题.文章强调了研究并满足聋童的特殊需要是聋童随班就读教育的基本特点,其特殊需要的核心就是发展语言.
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人工耳蜗技术报告(Ⅶ):人工耳蜗植入的经济学分析
在看到人工耳蜗改善听觉言语能力的同时,我们必须承认:无论是在社会福利制度相对完善的发达国家还是经济条件相对落后的发展中国家,人工耳蜗都是造价比较昂贵的医疗器械,对于保健机构和患者而言是一笔较大的花费.因此从医学经济学的角度对植入人工耳蜗进行分析,确定投资的合理性就成了比较普遍和迫切的要求.同时,经济学分析的结果也能够促使投入到人工耳蜗植入的医疗保健资源发挥大的效力.
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人工耳蜗技术报告(Ⅷ):CI技术发展展望
目前,人工耳蜗已经成为比较成熟的人工听觉技术,但是同样也面临着挑战.这些挑战既包括技术层面,又包括文化、教育、伦理和经济等诸多社会层面的问题.比如人工耳蜗的价格,人工耳蜗与聋人文化之间的冲突等等.仅就技术层面来讲,人工耳蜗技术需要在言语编码、电极及植入体设计和听力学检测等方面实现某种突破.
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浅谈助听器和数字移动电话的兼容性及其解决方案
移动电话以卓越的便利性进入了大部分人的生活,然而随着数字移动电话的普及,越来越多的助听器配戴者开始抱怨他们的数字移动电话和助听器不能很好地兼容使用,因为数字移动电话发送的无线电波会在天线周围形成电磁场,这会使配戴助听器的人听到刺耳的嗡嗡声.助听器配戴者的抱怨引起了助听器制造商、数字移动电话制造商、网络服务商以及某些团体的关注,也相继提出了一些实用的解决方案.
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第二次全国残疾人抽样调查听力残疾标准的制定
自1987年第一次全国残疾人抽样调查以来,我国残疾人状况发生了不同程度的变化.为掌握全国残疾人数量、结构、地区分布、致残原因及康复、就业、教育及家庭等实际状况,国务院批准于2006~2007年开展第二次全国残疾人抽样调查.此次调查结果直接关系到残疾人事业和国家经济社会发展战略规划制定.残疾人评定标准的制定是做好这次抽样调查的关键环节.
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《听力语言康复训练软件系统》研究应用介绍
本文从<听力语言康复训练软件系统>课题的基本出发点介绍该软件,阐述了该软件的总体结构和特点.此软件系统可用于机构教学、聋儿自学及家长辅导,便于自查评估,改善了社区康复教师、教材、评估标准欠缺的现状;另外还可以对老年性聋引起的语言退化、嗓音语言疾病及腭裂术后病人进行言语矫治.该系统是一套互动性教学软件,可使受训者充分发挥其主观能动性,有选择地进行学习,变被动学习为主动学习,调动了学习的积极性.
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大龄听障儿童听力语言康复训练的个案研究
通过对1名大龄听障儿童进行听力语言康复的个案研究,探讨对7岁以上听障儿童进行康复训练的方法和意义.根据研究情况,笔者提出了有针对性的建议,希望对大龄听障儿童的听力语言康复训练工作有一定的帮助和促进.
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音质障碍测量与治疗的个案研究
目的 通过嗓音音质治疗的个案研究,验证音质参数在嗓音测量中的临床评估与监控作用.方法 测试者为1名音质障碍患儿,男性,2000年6月出生,采用"喉功能检测仪"对嗓音音质进行实时评估;嗓音治疗为期3个月,每周两次,将音质评估(Jitter,Shimmer,NNE等)贯穿于整个矫治过程中,并采用单一被试法进行统计分析;结果嗓音治疗前后的数据比较发现:Jitter,Shimmer,NNE均存在显著性差异(P<0.05);而嗓音Fo无明显差异(P>0.05).结论 ①音质评估在嗓音治疗过程中起着非常重要的作用,其中Jitter,Shimmer,NNE被证明是衡量嗓音音质的3个有效参数;②患儿接受的嗓音矫治方法是有效的.
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第七届听力国际年会在马尼拉召开
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视听研究在东西方交融中汇合——2006年第二届上海国际生理生物物理大会-听视科学和医学侧记
2006年第二届上海国际生理生物物理大会:视听科学和医学于2006年11月6日在上海落幕,来自全球十几个国家的数百名专家和学者在为期3天的盛会中,展示了关于听觉视觉的基础和临床研究、听视觉综合研究和其他生理生物物理领域取得的新成果!
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唱响永恒的旋律——第三届"共享灿烂阳光,人人享有康复"大型联谊活动纪实
本刊讯 2006年11月10日,深圳市特殊需要儿童早期干预中心第三届"共享灿烂阳光,人人享有康复"大型联谊活动隆重举行.
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暗示教学法
1 产生背景"暗示教学"(suggest opedia)也称"洛扎诺夫教学法",是指通过暗示,建立无意识的心理倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想像力和创造性解决问题的能力,以充分发展自我的一种教学理论和方法[1].
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浅谈对听障儿童的阅读教学
听力学专家的主要任务是采用先进的手段为听障患者提供临床检测、诊断、治疗、康复、教育和预防等服务,由于听力学家经过系统教育和严格临床培训,能为听障人士提供一系列专业服务,在对听力损失及相关交流能力障碍的预防、鉴定和康复方面起到不可替代的作用.
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极重度聋及其听力康复技术
根据世界卫生组织(WHO-1997)的听力障碍分级标准,极重度聋是指好耳侧500 Hz、1000 Hz、2000 Hz、4000 Hz处的纯音听阈均值大于80 dB HL.较我国1987年第一次残疾人口调查时采用的听力残疾分级标准有较大改变,一是增加了测试频率4000 Hz,二是听阈标准由90 dB HL降低至80 dB HL.
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婴幼儿助听效果评估
随着新生儿听力筛查工作的开展,诸多低龄儿童听力障碍得以早期确诊和干预,接受助听器验配的人群年龄呈低龄化趋势.Uus K[1]报道169487名婴幼儿中有169名被确诊患有双侧中重度听力损失,而听力障碍患者中,平均配戴助听器的年龄是16周.
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唇裂治疗进展
唇裂(cleft lip)是口腔颌面部常见的先天性畸形,常常与腭裂伴发.唇腭裂也是学术领域普遍关注的先天性疾患之一.挪威的患病率为2.08‰,芬兰为2.16‰,日本为2.00‰,美国为1.66‰.
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关注听障人士共享动听世界——畅听未来-中国耳聋防治五年计划综述
1 畅听未来-中国耳聋防治五年计划的背景听觉功能的好坏被认为是衡量生活质量的重要因素之一.遗传、老龄化、外伤和疾病都可能引起听力的衰退和听觉功能障碍.听力障碍患者占全球人口中的10%左右[1].
年 | 期数 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 |
2009 | 01 02 03 04 05 06 |
2008 | 01 02 03 04 05 06 |
2007 | 01 02 03 04 05 06 |
2006 | 01 02 03 04 05 06 |
2005 | 01 02 03 04 05 06 |
2004 | 01 02 03 04 05 06 |
2003 | 01 |