中国听力语言康复科学杂志
Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 중국청력어언강복과학잡지
- 主管单位： 中国残疾人联合会
- 主办单位： 中国聋儿康复研究中心
- 影响因子： 0.32
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 16
- 国内刊号： 82-915
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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125名船队工作人员听力健康现状与分析
目的：通过分析船队工作人员的听力情况，了解相关人员听力损失及耳鸣现状，为进一步完善噪声防护提供依据。方法对噪声岗位97名、非噪声岗位28名工作人员行声导抗和纯音测听（0.25～8 kHz）检查，通过问卷调查工作人员的耳鸣情况。结果非噪声、噪声岗位人员的平均听阈分别为25.39±9.67 dB HL、31.85±10.20 dB HL，语言频率听阈分别为24.51±8.84 dB HL、30.63±10.28 dB HL，高频听阈分别为27.99±17.75 dB HL、34.73±16.97 dB HL，低频听阈为25.04±8.20 dB HL、33.97±10.16 dB HL。非噪声、噪声岗位人员的耳鸣发生率分别为10.71%和53.61%。结论船舶噪声不仅引起高频听力损失，低频听力也出现下降。噪声岗位人员的耳鸣发生率是非噪声岗位人员的4～5倍。
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云南3所特教学校聋生临床资料分析
目的：对云南3所特殊教育学校聋生人群进行系统性的耳聋临床资料分析，为开展耳聋基因的分子流行病学研究提供参考依据。方法了解聋生详细的耳聋病史；进行全身及耳鼻咽喉常规检查；进行纯音听阈测试及声导抗测试，了解聋生双耳听功能和中耳功能状况。结果聋生耳聋前有耳毒性药物用药史者占8.2%，有家族史者占19.5%，综合征性耳聋占5.3％，耳聋病因不明者亦占较大比例；汉族与非汉族聋生在综合征性耳聋和聋前用药史方面无显著差异，汉族聋生有家族史的比例高于非汉族聋生。结论云南省聋生可能的致聋原因有遗传性聋、药物性聋，但大部分聋生病因不明，尚需借助分子生物学理论和技术，从基因水平进行耳聋病因学的深入研究。
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嗓音训练治疗30例功能性嗓音障碍的疗效观察
目的：观察嗓音训练治疗功能性嗓音障碍的疗效。方法对30例诊断为功能性嗓音障碍的患者进行嗓音治疗（嗓音卫生教育、改善呼吸及增强共鸣），并在治疗前后进行评估。结果30例功能性嗓音障碍患者接受训练后嗓音障碍指数值(Voice Handicap Index,VHI)由67.8±10.1分降至30.7±8.2分，差异有统计学意义（P＜0.01），患者在功能、生理和情感上均有明显改善；同时长发声时间(Maximum Phonation Time,MPT)由9.2±2.6秒延长至13.5±3.1秒，基频微扰由0.59%±0.07%降至0.42%±0.05%，振幅微扰由2.23±0.45降至1.78±0.27，噪谐比由0.185±0.088降至0.142±0.065，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论嗓音训练能够降低嗓音障碍程度，改善嗓音质量，同时恢复患者的交流和情感功能，增强与他人交流的信心。
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针刺配合构音训练治疗脑卒中后运动性构音障碍的临床研究
目的：观察针刺配合构音训练治疗脑卒中后运动性构音障碍的疗效。方法将60例脑卒中构音障碍患者随机分为2组，每组30例。对照组只给予构音训练，治疗组进行构音训练时配合针刺颈项部穴位。治疗前和治疗后3周分别进行语音清晰度评估。结果治疗后治疗组和对照组语音清晰度总分均明显提高（P=0．00），语音清晰度提高程度一级、二级人员评估得分差值治疗组优于对照组(P<0.05)。结论针刺配合构音训练对脑卒中后运动性构音障碍的治疗是有效的，相对于单纯构音训练更能提高患者的言语交流能力。
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极重度听损大前庭水管综合征婴幼儿患者ABR和ASSR结果分析
目的：通过对极重度听力损失的大前庭水管综合征婴幼儿进行听性脑干反应（ABR）和多频稳态反应（ASSR）测试，探讨其ABR检查过程中出现的声诱发短潜伏期负向波（acoustically evoked short latency negative response,ASNR）及其ASSR特点。方法回顾性研究22例（42耳）极重度听力损失的大前庭水管综合征(LVAS)婴幼儿，另选择28例（56耳）极重度听力损失的非LVAS的感音神经性耳聋婴幼儿作为对照组，研究其ABR及ASSR相关性。结果①LVAS婴幼儿组ABR测试中，36耳（85.7%）记录到ASNR，在109.6 dB nHL刺激强度引出的ASNR平均潜伏期在3.04±0.22 ms；对照组中婴幼儿无一例记录到ASNR。②LVAS婴幼儿组ASSR测试在250、500和1000 Hz引出率明显高于对照组，两组间差异有统计学意义（P<0.01）。结论相比于普通的极重度感音神经性耳聋患儿，极重度听损LVAS患儿进行听力学检查时，ABR容易出现ASNR负向波，ASSR测试结果显示较高的中低频的电位反应引出率，此结果可用于临床辅助诊断大前庭水管综合征。
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人工耳蜗植入术前听障儿童听觉稳态诱发反应与术后听觉能力的关系
目的：通过分析人工耳蜗植入术前听障儿童听觉稳态诱发反应(ASSR)与术后听觉能力的关系，旨在为预测人工耳蜗植入术后听觉能力提供客观依据。方法选取47例使用Nucleus CI24型多导人工耳蜗系统的2～8岁语前聋儿童，收集受试患儿人工耳蜗植入术前的ASSR阈值，与患儿术后12个月有意义听觉整合量表(meaningful auditory integration scale，MAIS)得分比较，研究其相关性。结果47例患儿ASSR引出率为66.0％，其阈值与患儿术后1年MAIS得分呈负相关（相关系数r=-0.62），说明ASSR阈值越高，MAIS得分即听觉能力越低。结论虽然儿童人工耳蜗术后听觉能力受到多种因素影响，但根据ASSR测试结果可进行初步判断，为临床该预测提供了一定客观依据。
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中耳胆脂瘤并发迷路瘘管的术后听力回顾性研究
目的：探讨手术治疗对中耳胆脂瘤并发迷路瘘管患者听力的影响。方法回顾性分析35例(35耳)中耳胆脂瘤并发迷路瘘管患者的临床资料；其中21例（21耳）患者随访术后听力情况。结果21例（21耳）术后随访纯音测听3个月～5年，12例平均骨导阈值(0.5、1、2和4 kHz)与术前差别小于5 dB HL，较术前听力提高者3例，较术前下降者5例，1例于术后3个月成功植入人工耳蜗。21例患者中11例行开放式乳突切开+鼓室成形术，其手术前后骨气导各频率间（0.5、1、2、4和8 kHz）听力阈值未见明显差异（配对样本t检验，P值均大于0.05）。结论中耳胆脂瘤并发迷路瘘管的术后骨导听力阈值无明显变化，有条件者仍可行鼓室成形术保存听力。
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听障儿童言语识别能力评估标准的修订
目的：通过评估健听儿童的言语识别能力，修订听障儿童单音节词、双音节词和短句识别能力的评估标准。方法采用听觉语言识别能力评估词表分别对300名健听儿童进行单音节词、双音节词和短句识别能力评估，采用描述性统计方法对单音节词、双音节词和短句识别能力评估标准进行修订。结果单音节词、双音节词和短句识别率随年龄的增长而提高。2岁1个月～2岁12个月健听儿童的单音节词、双音节词和短句识别率都低于90%，3岁以上健听儿童的单音节词、双音节词和短句识别率均≥90%。结论①制定了2岁听障儿童单音节词、双音节词和短句识别能力评估标准。②对于3岁及以上各年龄段听障儿童可以用实际测试得分代表单音节词、双音节词和短句识别能力。
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语训教师与普通学前教师职业倦怠的比较研究
目的：探讨语训教师与普通学前教师职业倦怠的特点。方法采用Maslach的职业倦怠量表(Maslach Burnout Inventory，MBI)对172名语训教师和103名普通学前教师进行测查。结果语训教师和普通学前教师都存在一定程度的职业倦怠，主要表现为个人成就感降低；语训教师与普通学前教师的职业倦怠水平有显著差异，且随着教龄的增加而加重。结论语训教师和普通学前教师中普遍存在职业倦怠，如何提高个人成就感是降低职业倦怠的关键。
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《中国听力语言康复科学杂志》征稿启事
《中国听力语言康复科学杂志》是由中国残疾人联合会主管，中国聋儿康复研究中心主办的国家级学术期刊。2006年，本刊被评为中国科技论文统计源期刊及中国科技核心期刊。本刊宗旨为传播听力语言康复科学的新理念、新技术、新方法，使读者及时了解听力语言康复科学领域内的基础理论、临床实践、康复教育及相关学科的新动态与进展。本刊于2003年11月创刊，为双月刊、大16开、每期80页，设有专家笔谈、基础研究、临床研究、康复教育、康复论坛、综述、个案研究、新技术与新进展、经验交流等有特色的栏目。
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3～5岁听障儿童与健听儿童言语清晰度的比较研究
目的：探讨3～5岁听障儿童与健听儿童言语清晰度的差异，为听障儿童康复训练提供参考依据。方法以黄昭鸣-韩知娟词表为测试材料，分别测试3～5岁听障儿童114名和健听儿童36名的言语清晰度得分，并进行对比研究。结果①性别和年龄的差异无统计学意义（P>0.05）；②儿童类型的差异有统计学意义（P<0.05），听障儿童在3～5岁3个年龄段的言语清晰度均显著低于健听儿童；③两组儿童声母清晰度和韵母清晰度差异均有极显著统计学意义(P<0.01)，声调清晰度差异存在显著统计学意义(P<0.05)。结论3～5岁听障儿童的言语清晰度明显落后于同龄健听儿童，且以声母和韵母的差异为突出，应重视对听障儿童的言语清晰度训练。
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中国听障儿童服务网开通助听器免费借用服务
（本刊讯）为保障各类人工耳蜗救助项目顺利实施，切实减轻贫困儿童手术前需购买助听器进行适应性训练的负担，中国聋儿康复研究中心通过中国听障儿童服务网（http：//www.hearingkids. org.cn/）面向全国开通助听器免费借用服务。
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Mooc模式对听障儿童家长培训的启示
家长在听障儿童康复过程中起着无可替代的重要作用。目前的家长培训主要针对康复机构中的家长开展，尚未普及到全部听障儿童家长。本文在大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，MOOC）教学模式的启发下，提出在泛在信息社会，利用零散时间方便、快捷、随时、随需地学习知识将成为未来学习模式的一种发展趋势，未来面向听障儿童家长的网络教学平台应该具备“任何时间、任何地点、任何人”可用；以视频方式免费呈现；借助多种互动方式实施教学；内容丰富、专业等特征。同时，简述了MOOC模式在听障儿童家长培训中的应用模式。
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3～5岁听障儿童气质特点及影响因素研究
目的：考察3～5岁听障儿童的气质特点及其影响因素，为康复训练提供参考依据。方法选取111名3～5岁听障儿童，采用3～7岁儿童气质问卷施测。结果3～5岁听障儿童在气质各维度上的表现倾向不同（P＜0.05），适应度维度得分高，其次为趋避性、心境、注意分散度和规律性，注意力持久性和反应阈得分低。儿童性别、主要照顾人及其受教育水平、职业、家庭结构对听障儿童气质的多个维度具有显著影响（P＜0.05），主要表现在反应强度、注意力持久性、规律性、注意分散度、活动量、心境和适应度维度；助听设备和康复时间对听障儿童气质特点影响不明显（P＞0.05）。结论3～5岁听障儿童的气质受家庭、社会环境等多方面因素影响，但在具体特征上有其独特性。
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听力障碍儿童情绪理解能力研究
目的：探讨听障儿童的情绪理解能力。方法对32名听障儿童和18名健听儿童进行表情分类任务、表情指认任务、情绪情境任务测查。结果听障儿童在表情分类F（1,49）=9.601，P=0.003、表情指认F（1,49）=7.958，P=0.007、情绪情境F（1,49）=48.731，P=0.000三方面的表现均低于健听儿童。结论听障儿童的情绪理解能力评估及干预工作要引起康复工作者的关注。
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促进听障儿童康复教育在新起点上发展的认识与思考
1引言
听力语言残疾的预防与康复是我国残疾人事业的重要组成部分。经过30余年的努力，我国听障儿童康复事业实现了历史性跨越，建立起政府主导、部门配合、社会广泛参与的听障儿童康复工作体系；制定、颁布了听力障碍预防与康复的系列法规、政策；指导兴办上千所听障儿童康复机构，培养组建起一支上万人的康复专业队伍；设立全国“爱耳日”，普及了听力健康理念和知识，增强了公众“爱耳、护耳意识”；帮助近40万听障儿童改善了听力语言康复状况。 -
中国听力语言康复科学杂志文献库建设初探
目的：以《中国听力语言康复科学杂志》为对象，探讨建立学科文献数据库的方法与意义。方法通过整理期刊资源分布，概括了文献库的结构、类型、规模和特点，介绍了文献库的检索特点和检索途径，从文章结构及文章性质对文献库进行了深入分析。结果文献库涵盖听力学、康复教育、耳科学、言语矫治等专业文献1281篇，其中听力学专业文献515篇，康复教育学文献451篇，言语矫治专业文献143篇，耳科学文献118篇，心理学专业文献30篇，信息类文献24篇。文章性质方面，方法与技术类文献666篇，占全部文献的一半以上；基本理论类文献418篇，基本概念类文献100篇，趋势动态类文献97篇。结论中国听力语言文献库的建设对我国听力语言康复学科的发展具有重要的意义和作用。
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本期测试题
上期答案
1.答：听觉辅助技术主要包括无线调频系统、感应线圈系统、红外线系统、声场放大系统。
2.答：FM系统大的优点是体积小便于携带，室内或户外都能使用；其次是可设定多个频率，可在多个房间同时使用，也可在同一个房间中使用多个频率。该系统的局限性在于需要特殊的接收机；助听器主要通过音靴与接收器耦合，但是音靴的型号在不同品牌以及同一品牌不同型号的助听器中没有统一，不便于FM系统的验配。 -
听障儿童听觉分辨能力评估的内容与方法
听觉分辨能力是指区别声音是否相同的能力，是大脑真正认识声音、学会比较的开始。听觉分辨能力评估包含时长、语速、强度、频率4个部分。本文简要介绍了听觉分辨能力评估的评估目的、评估内容及工具、评估流程。
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自闭症儿童指令听从能力干预的个案研究
目的：探究提高自闭症儿童指令听从能力的有效干预方案。方法采用A-B实验设计，制订针对教师和学生的2套干预方案并实施，对比分析实施前后的差异。结果自闭症个案指令听从能力基线期与处理期数据呈极显著差异。结论通过干预方案的实施，个案指令听从能力得到显著提高，以康复师为主体，家长辅助的干预模式对自闭症儿童指令听从能力的提高具有明显帮助。
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人工耳蜗植入在大前庭水管综合征儿童中的应用
目的探讨大前庭水管综合征患儿行人工耳蜗植入手术的治疗经验。方法回顾性分析17例患大前庭水管综合征的患儿行多导人工耳蜗植入术的临床资料，随访分析其术后结果。结果所有患儿均顺利植入电极。3例出现井喷，2例出现外淋巴液不同程度的搏动。术后无并发症发生。语言频率平均听阈由术前101.8±14.0 dB HL提升至术后30.3±3.4 dB HL，言语康复情况良好。结论人工耳蜗植入可改善大前庭水管综合征患者的听力言语康复情况。
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加拿大言语听力学会50年历史变迁：经验和借鉴
1964年11月，14位加拿大言语疾病和听力学家在旧金山成立了加拿大言语听力学会（Canadian Hearing & Speech Association，CHSA）。从名字看，这基本是美国言语听力学会的移植；从规模看，该学会当时是一个人数很少的学术组织。直到1975年，加拿大言语听力学会才正式注册成为行业认可的学术组织；次年，该学会举办了第一届年会，参会人员约400人。此后，加拿大言语听力学会开始快速发展壮大，在1985年其成立20周年时，鉴于该组织在加拿大政治、行业和社会等方面起到的重要作用，其正式更名为“加拿大言语语言病理和听力学学会”（Canadian Association of Speech-Language Pathology & Audiology，CASLPA）[1]。2014年2月，在加拿大言语听力学会成立50周年之际，该组织再次更名，由CASLPA改为“加拿大言语语言听力学”(Speech-Language Audiology Canada， SAC）。与此同时，在听力学行业，全球发生了一些重大事件，其中引人注目的莫过于“2014国际沟通项目”（International Communication Project 2014，ICP2014）的成立[2]。对于加拿大言语听力学学术组织的变革以及世界各国言语听力学会机构抱团发展形成的新局面，我国学者和相关机构应有所关注、积极参与和深入研讨，这对于我国言语听力行业的顺利发展有着重要的借鉴意义。
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儿童语言障碍诊断及治疗康复培训班通知
2014年11月11～12日，美国德克萨斯州大学达拉斯分校、美国培声听力语言培训中心和天津师范大学将在清华大学联合举办儿童语言障碍诊断及治疗康复培训班。此次培训班将帮助学员了解儿童语言障碍的类型及如何运用标准化评估工具对儿童的语言障碍进行评估诊断、治疗康复及临床科研。“梦想普通话听力理解和表达能力标准化评估系统（DREAM儿童语言评估系统）”将在培训班进行讲解和实际操作。学员将获得3家主办单位共同签发的结业证书，且有资格在与美国培声听力语言培训中心有协作关系的医院或语言康复中心使用DREAM儿童语言评估系统。
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第十届亚太地区耳蜗植入及相关科学会议（APSCI 2015）首轮通知
由中国人民解放军总医院、北京协和医院、首都医科大学附属北京同仁医院、中国聋儿康复研究中心共同主办的第十届亚太地区耳蜗植入及相关科学会议（APSCI 2015）将于2015年4月30日～5月3日在北京国家会议中心举行。APSCI是交流人工耳蜗及相关科学研究、发展和临床应用的国际性学术大会，这是APSCI在中国的第一次亮相，届时将有来自全球的两千余位相关领域的专家学者参加此次盛会。我们期待中国的同道利用这个机会和来自世界各地的同行和学者讨论您的经验、进行深度互动。可以预见，APSCI 2015将成为东西方科学及文化交融和碰撞的平台。
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耳声发射对侧抑制现象与耳鸣关系的研究现状
1对侧抑制现象的发现
1978年Kemp[1]首次发现耳声发射(otoacoustic emission，OAE)。这是一种产生于耳蜗，经听骨链及鼓膜传导，释放入外耳道的音频能量，源于外毛细胞的主动活动。耳声发射作为一种客观的听觉功能检查手段，依赖于耳蜗整体功能的完整，与耳蜗外毛细胞的功能密切相关。1990年听力学家Collet[2]首次发现了对侧声刺激对耳声发射的影响，即给予人类单侧耳刺激声可引起对侧耳耳声发射幅值的下降，这种现象称为耳声发射的对侧抑制现象。Grose和Mott在随后的动物实验中同样证明了这个观点[3,4]。迄今为止，有关耳声发射对侧抑制现象的相关性研究工作已有诸多报道。 -
郑重声明
近来发现，有些网站发布代期刊组稿、帮助作者发表文章的信息，并借此套取审稿费、版面费，误导了许多作者及读者，导致部分作者的文章不能正常投稿及发表。因此，本刊郑重声明，本刊从未委托任何个人或机构代为组稿、征稿，敬请广大作者及读者谨防上当受骗。
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美国匹兹堡大学交流沟通科学与障碍系（CSD）培养项目介绍
本文介绍了美国匹兹堡大学健康康复科学学院（School of Health and Regabilitation Science,SHRS）交流沟通科学与障碍系(Communication Science and Disorders,CSD)的学生培养项目，包括本科生、硕士及博士培养的教学模式、教学内容、考核方法及培养目标等内容，同时比较了美国其他院校相关专业与匹兹堡大学CSD在教学上的异同，旨在为我国建立系统化、专业化和规范化的交流障碍疾病的康复教育提供参考和借鉴。
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 |
