中国听力语言康复科学杂志
Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 중국청력어언강복과학잡지
- 主管单位: 中国残疾人联合会
- 主办单位: 中国聋儿康复研究中心
- 影响因子: 0.32
- 审稿时间: 1-3个月
- 国际刊号: 16
- 国内刊号: 82-915
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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高压氧综合治疗对颅脑外伤患者失语症疗效的Meta分析
目的:采用Meta分析的方法评价高压氧(Hyperbaric oxygen,HBO)综合治疗对颅脑外伤患者失语症的疗效。方法收集关于HBO综合治疗对颅脑外伤患者失语症的临床随机对照试验(Randomized controlled trial,RCT)文献,根据纳入标准筛选2001年6月至2013年12月公开发表的文献,应用Review Manager 5.2软件包进行分析,通过异质性检验判断需选择的固定效应模型或随机效应模型进行分析,计算纳入文献中HBO综合治疗与常规治疗对颅脑外伤失语症总有效率OR合并值及95%CI可信区间(confidence interval,CI),对其检验并进行敏感性分析,评价发表偏倚;计算纳入文献中HBO综合治疗与常规治疗颅脑外伤失语症失语平均恢复时间MD合并值及95%CI,对其检验分析。结果共纳入8个RCT文献,包括672例患者,剔除一项形成异质性的研究,颅脑外伤失语症HBO综合治疗总有效率的Meta分析示:OR合并值及95%CI为4.66(3.06,7.08),OR合并效应检验有统计学意义(P<0.00001);剔除1项低质量文献后总有效率敏感性的Meta分析示:OR合并值及95%CI为6.62(3.84,11.40),OR合并效应检验有统计学意义(P<0.00001);失语平均恢复时间MD合并值及95%CI为13.83(3.64,24.02),MD合并效应检验有统计学意义(P<0.01)。结论对于颅脑外伤失语症的治疗,HBO综合治疗的总有效率高于单纯常规治疗。
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配戴助听器儿童单元音基频和共振峰的测量及分析
目的:观察配戴助听器儿童和健听儿童单元音基频和共振峰的差异。方法分别选取20位3~8岁配戴助听器儿童及健听儿童形成实验组与对照组,用语音工作站VS 3.0分析软件对其/a、o、e、i、u、ü/6个元音3秒稳定段进行声学分析,提取基频和共振峰,并进行对比分析。结果实验组的基频和F1共振峰与对照组相比,基频和元音/a、o/的共振峰无显著差异,P>0.05;元音/e、u/和/ü/的共振峰均有显著差异,P<0.05。结论配戴助听器儿童的基频和单元音共振峰与健听儿童不同。
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母体乙肝病毒标志物阳性与新生儿听力复筛结果相关性分析
目的:探讨初筛未通过的新生儿42天听力复筛结果是否受母体乙肝病毒感染的影响。方法采用畸变产物耳声发射(DPOAE)测试,对初筛未通过且乙肝病毒标志物阳性产妇所产新生儿进行42天听力复筛。结果本研究331例新生儿中,听力复筛通过289例,复筛通过率87.31%。母血HBeAg阳性组的脐血HBsAg与HBeAg阳性新生儿显著高于母血HBeAg阴性组(P<0.01);同时母血HBeAg阳性组以及母血HBV DNA阳性组的复筛通过率低于阴性组(P<0.05)。结论妊娠母血HBeAg阳性和母血HBV DNA阳性与新生儿宫内感染以及听力复筛不通过存在一定联系,今后工作中应密切关注和定期随访。
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学前听障儿童声母正确率与康复时间的相关性研究
目的:分析学龄前听障儿童不同发音方式的声母正确率与康复时间的关系,为不同发音方式的声母康复训练提供指导。方法选取3~5岁康复半年以上的听障儿童104名和健听儿童36名,以《汉语构音能力测验词表》为测试材料,分析不同发音方式声母的发音正确率。结果①康复时间1年以上的听障儿童鼻音的发音与健听儿童没有显著差异;②康复时间1.5年以上的听障儿童边音的发音与健听儿童没有显著差异;③康复时间2年以上听障儿童的塞音正确率同健听儿童没有统计学差异;④所有康复时间段听障儿童的擦音和塞擦音正确率均与健听儿童有极显著差异(P<0.01)。结论学龄前听障儿童不同发音方式的声母习得有一定时间顺序,可能与声母的音高、发音的难度、发音的可见性、发音动作的发育有关。建议听障儿童进行声母康复训练时应当循序渐进,由浅入深,提高听障儿童声母学习的效率。
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听障儿童集体教学活动中教师提问策略研究
目的:比较不同年龄班级、不同活动领域的听障幼儿教师提问策略的异同。方法采用双向课堂录像的方式,对12个教学班705次教师提问方式及数据进行分析,考察听障儿童集体教学活动中的教师提问策略对教学的影响。结果教师提问的开放式问题和闭合式问题数量差异不大,开放式提问以理解式提问为主,闭合式提问以是非式提问为主;在不同年龄班级间,开放式提问和闭合式提问没有显著差异;开放式提问在不同活动领域之间存在显著差异,且科学领域的探讨式提问过少,是非式提问占据主导;幼儿对教师提问的回应情况不理想,平均超过50%的提问没有幼儿回应。结论提问方式开放性的转变需要教师在理念层面重视生成性课程的价值;顺利进行有效提问如探讨性提问和移情式提问需要辅助手段;提问的主体需要适时向幼儿倾斜,使幼儿真正成为主动追问、探讨和发现的主体;稳定的班级环境有利于改善幼儿对教师提问的回应状况。
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电子白板对提高听障儿童集体教学中师幼互动效果的有效性研究
目的:探讨多媒体电子白板在听障儿童康复教育中促进师幼互动的有效性。方法用录像的方法对5~6岁听障儿童及教师在集体教学活动中采用电子白板多媒体课件教学和传统教学过程中师幼互动情况进行记录,分析比较互动次数、发起者和内容。结果电子白板教学较传统教学中的互动次数更多;幼儿发起互动内容主要为发表个人意见和主动模仿,两者均为电子白板教学引发互动更有优势;教师发起互动中,提问、请听障儿童帮忙、指导在电子白板教学中更有优势,而传统教学中纪律约束的次数更多,评价在两者中差异不明显。结论电子白板多媒体在听障儿童康复集体教学活动中能够促进师幼互动,且引起教师更多正向互动,减少不必要的纪律约束。
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前庭性偏头痛临床研究进展
眩晕和偏头痛均是临床上常见的症状。在临床研究中发现偏头痛患者容易出现前庭症状,同时眩晕患者中偏头痛症状的发病率也很高。早在19世纪一位神经学家便注意到了偏头痛与眩晕的临床相关性[1]。随着对这种关系的研究,越来越多的学者在临床上开始关注这类疾病。在既往的研究中出现了一系列相关术语,如偏头痛相关性眩晕/头晕、偏头痛相关性前庭病、良性复发性眩晕、偏头痛性眩晕等,2009年Neuhauser等提出了“前庭性偏头痛(vestibular migrain,VM)”这个术语[2]。由于该疾病缺乏生物学标记及公认的临床诊断标准,因此未被业内公认。国际头痛疾病分类(ICDH-2)中仅在基底型偏头痛和儿童良性阵发性眩晕两个亚型中提到眩晕症状,大部分同时伴有眩晕和偏头痛的患者不能满足上述诊断。2012年由德国柏林巴拉尼协会前庭病分类委员会Lempert等人提出,并与国际头痛协会的偏头痛分类小组委员会讨论,共同制定了VM的诊断标准,于2013年出版在国际头痛疾病分类(ICHD)第三版的附录中,为前庭性偏头痛未来的临床鉴别和研究设计提供了依据[3]。
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听力学和教育
1前言
2011年,美国听力学学会在全球主要国家和地区开展了一次关于听力学服务和教育的调查[1],13个参与国家代表了全球不同经济发达水平和医疗健康服务模式的主要区域,如听力学发达的加拿大、英国和澳大利亚,听力学尚在起步阶段的尼日利亚、博茨瓦纳和印度等国家。中国没有参加此次调查。虽然这些国家在听力学发展方面相当不平衡,具体实践也各有不同,但该调查得出的5项共识却具有典型的代表意义,譬如加强对于听力损失的认识和宣传,提高听力学作为一门特殊专业的地位等,其中尤其强调提高听力学教育标准和服务质量,并倡导在全球范围内尽快改善听力学教育水平,从而提供高质量的听力学服务。 -
《中国听力语言康复科学杂志》2009~2013年载文量、基金论文及影响因子分析
目的:通过分析《中国听力语言康复科学杂志》(以下简称“杂志”)2009年~2013年5年间的载文量、基金论文、总被引频次及影响因子等指标,深入分析我国听力语言康复学科研究现状。方法采用文献计量学方法对2009年~2013年“杂志”载文及影响因子等情况进行统计分析。结果2009年~2013年载文中主要以听力学及康复教育学两个专业的文章居多,分别占文章总数的37.89%和33.16%;主要栏目有论著(临床研究、基础研究)、综述、个案报告等,其中论著、综述类文章占文章总数的55.96%和36.84%;基金论文数量由2009年的22.12%上升为2013年的36.28%,超过当年稿件数量的三分之一。结论听力语言康复科学研究的水平反映了我国听力语言康复学科建设的发展方向。
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新生儿听力筛查与耳聋基因筛查联合应用的意义
根据世界卫生组织(WHO)估计,2005年全球听力残疾人数为2.78亿,防聋治聋已成为全球关注的公共卫生项目。作为世界人口大国,我国因聋致哑的问题尤为突出,无数听力残疾人及其家庭承受着巨大的痛苦和沉重的经济负担。2006年全国第二次残疾人抽样调查结果显示,我国有听力障碍者2780万,占残疾人总数的33.52%,位居各类残疾之首。在听力障碍者中,0~6岁听障儿童约有13.7万,每年新增先天性听力障碍婴儿约3~4万人,另外据估算,我国每年增加药物性耳聋和迟发性耳聋导致儿童听力障碍3万人左右。耳聋已成为严重影响我国人口素质、增加国民医疗支出、制约经济快速发展的重大疾病。虽然听障儿童与健听儿童智力发展水平没有差别[1],但有证据表明,中度及中度以上的听力障碍对言语、语言和认知的发展都有严重的负面影响[2],成为听障人士融入主流社会的主要障碍。
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NKCC1和Na-K-ATPase通道蛋白与老年性耳聋的关系及其在老年性耳聋不同阶段中的作用
目的:通过对C57BL/6J小鼠耳蜗中NKCC1和Na-K-ATPase的年龄相关性表达的研究,分析其与老年性耳聋的关系并进一步探讨其在老年性耳聋发生发展不同阶段中的作用。方法通过听性脑干反应(ABR)分别检测C57BL/6J小鼠在4、24和48周年龄段的听力水平。采用实时免疫荧光定量逆转录聚合酶链反应(RT-PCR)法分别检测NKCC1和Na-K-ATPase mRNA在各年龄段小鼠耳蜗中的表达水平。结果随着C57BL/6J鼠龄的增加,其ABR反应阈值逐渐升高(P<0.05)。RT-PCR显示NKCC1和Na-K-ATPase mRNA在耳蜗的表达水平存在随鼠龄增加逐渐下降的趋势(P<0.01)。结论 C57BL/6J小鼠的ABR反应阈值随鼠龄增加逐渐增高,具有老年性耳聋的特征;NKCC1和Na-K-ATPase两种通道蛋白随鼠龄的增加逐渐下降,与C57BL/6J小鼠的年龄相关性听力下降密切相关,可能与老年性耳聋后期发展及恶化有关。
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GJB2全序列长链PCR和琼脂糖凝胶电泳方法研究
目的:探讨GJB2全序列长链PCR方法和琼脂糖凝胶电泳方法,以及影响长链PCR和电泳结果的可能因素。方法应用Primer Premier 5.0软件和Oligo 6 Demo软件针对GJB2全序列设计引物,应用DNA聚合酶KOD FX Neo试剂盒进行两步法长链PCR扩增,调整加入DNA模板量、PCR延伸时间、循环次数等影响PCR产物量,通过0.8%琼脂糖凝胶电泳检测PCR产物长度和量,调整加样槽的宽度、加样量、电泳电压、电流、电泳时间得到清晰条带,若PCR产物存在大片段碱基插入或缺失,用限制性内切酶BamHI进行内切酶反应,初步判断插入或缺失的大致位置。结果正向引物F:5’-AGATCGGGACCTCGAAGGGGACTTG-3’;反向引物R:5’-AGGTGGGCACGGGGTTAGGTAGAAA-3’,扩增片段长5887 bp。长链PCR条件为:50μl的反应体系中加入2μl(约40 ng)的基因组DNA,预变性94℃2分钟,变性98℃10秒,68℃延伸5分钟,共32个循环。电泳条件为:加样槽5 mm宽,每槽加样0.8μl PCR产物,电泳电压50 V,电流50 mA,电泳时间140分钟。结论应用DNA聚合酶KOD FX Neo试剂盒进行两步法长链PCR,可进行GJB2全序列扩增,影响PCR的可能因素为引物、DNA模板的质和量、延伸时间、循环次数等。0.8%琼脂糖凝胶电泳可获得较好的分离效果,影响电泳可能的因素为加样槽宽度、加样量、电泳电压、电流、电泳时间等。
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第七届世界手语大会在中州大学召开
本刊讯10月13日~15日,第七届世界手语大会在河南郑州中州大学召开,来自美国、英国、德国、澳大利亚、韩国等15个国家和中国台湾、香港地区及大陆共230余名代表参加了会议。
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中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会在沪召开2014年工作研讨会暨承办第十届东亚儿童科学国际研讨会
2014年10月17日,中国优生优育协会儿童脑潜能开发专业委员会2014年工作研讨会在沪顺利召开。委员会主任委员、副主任委员、顾问、常务委员及特邀专家共26位成员出席。研讨会重点就目前国内外儿童脑潜能开发热点及专业委员会未来的工作规划进行了研讨,后提出了专业委员会2015~2017年工作规划。未来三年,儿童脑潜能开发专业委员会将主要围绕继续教育和师资培训、学龄前正常儿童及特殊需要儿童的脑潜能开发、儿童脑潜能开发实践基地建设、O2O云平台建设及早期教育资源开发、学前教育技能大赛、学术交流、发展会员等开展工作。
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全国第二届教育康复技能大赛决赛将在温州举行
由中国教师发展基金会与华东师范大学言语听觉科学教育部重点实验室共同主办,浙江省温州市特殊教育学校承办的“全国第二届教育康复技能大赛”决赛将于2014年11月22~23日在浙江温州隆重举行。预计参赛(会)人数将突破600人。
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中国医师协会耳鼻咽喉科分会耳内科学组首届专题学术报告会在京举行
(本刊讯)2014年10月31日,值此第四届全国耳鼻咽喉科医师大会召开之际,中国医师协会耳鼻咽喉科分会耳内科学组首届专题学术报告会在京举行。本次会议由解放军总医院王秋菊教授及北京同仁医院刘博教授作为专场主席,邀请了国内知名耳内科专家进行学术讲座。会议传递了耳内科的新技术理念与进展,关注学科发展前沿,兼顾基层发展需要,是一次学术交流的盛会。
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研究谬误的规避
在听力语言康复及其管理领域的研究中,无论采用哪种研究方法均需考虑研究结果的真实性问题,即尽量保证研究结果与客观、真实的情况一致。但是在研究中,由于被试对象的复杂性、研究自身的干扰性、研究现象的复杂性,以及受到伦理、政治因素的限制与影响,致使研究过程中出现难以保持客观性的困难,由此研究结果也会出现与真实情况的差异,甚至得出错误的结论,这些都是一项严谨的研究应该或尽可能避免的谬误[1]。造成研究中可能出现谬误的因素很多,包括研究道德因素、方法因素及在对研究结果进行解释时分析单位错误的因素。要想规避研究中的谬误,必须处理好严重影响研究质量的相关因素。具体方法包括坚守科学研究的伦理道德,控制研究过程中的误差偏倚,避免分析单位使用上的错误。
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学前健听儿童听觉分辨能力发展研究及对教育干预的启示
目的:考察学前健听儿童听觉分辨能力发展情况,探究其发展规律,为听障儿童听觉康复提供启示。方法分别选取3~5岁学前健听儿童各30名,采用3×4×2混合实验设计,被试间变量为年龄,被试内变量为测试项目及材料类型,因变量为听觉分辨能力得分。结果儿童听觉分辨能力受年龄、材料类型和测试项目三大因素影响。随着年龄的增长,各年龄段儿童听觉分辨得分均有显著增长。选用有意义材料进行听觉分辨测试得分显著高于选用无意义材料。在不同题型方面,听觉分辨能力的难度依次为语速分辨>时长分辨>强度分辨、频率分辨。结论3~4岁是儿童听觉分辨能力的快速发展期,在听觉康复训练实践中,应把握关键期,按照发展顺序进行针对性训练。
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本刊第五届顾问、专家委员及常务编委名单
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2014年本刊可直接使用缩略语的常用词汇
为节约版面,本刊自2010年起对一些比较常用的词汇作如下规定。以下词汇在正文中(摘要除外)首次出现时写出中文全称和英文缩略语即可,不再要求写出英文全称,再次出现时可直接使用缩略语。
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郑重声明
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2014年总目录(总第62期~第67期)
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《中国听力语言康复科学杂志》2014年增刊(家长版)征订启事
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中国聋儿康复研究中心开通全国统一咨询电话
(本刊讯)中国聋儿康复研究中心现面向社会公众开通全国统一咨询电话:4001033313。目前提供咨询的主要内容包括:1、国家各类救助项目;2、门诊部、语训部业务;3、助听器网上免费借用服务;4、投诉与建议。
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本期测试题
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中国听力语言康复科学杂志微信公众平台正式开通
2014年4月,“中国听力语言康复科学杂志”微信公众平台正式开通。迄今为止,已通过平台发送文章37篇,取得了良好反响。我们将继续通过这一平台定时推送业内精华文章及相关资讯,为广大读者打造指尖上的听力语言康复交流与咨询平台。
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238名听障儿童人工耳蜗植入1年后的康复效果及影响因素分析
目的:探讨听障儿童人工耳蜗植入术后的康复效果及影响因素。方法从言语识别率、语言年龄、CAP、SIR四个维度对238名听障儿童人工耳蜗植入术后1年的康复效果进行评估。结果①听障儿童手术前、后的言语识别率、语言年龄、CAP和SIR具有极显著差异(P<0.001);②各年龄组的CAP、SIR和言语识别率的康复效果基本一致;各年龄组的语言年龄康复效果与训练时间长短有关;③不同助听听阈的听障儿童言语识别率有显著差异(F=5.56,P<0.01),助听听阈适组的言语识别率高,而在语言年龄、CAP和SIR上康复效果差异与训练时间长短有关;④听障儿童手术前、后的言语识别率、语言年龄、CAP与SIR改变量之间皆存显著正相关(P<0.01)。结论听障儿童人工耳蜗植入术后1年的康复效果显著;助听听阈、训练时间是影响康复效果的重要因素。
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听力企业在中国听力学职业教育中的作用探索
过去20年,随着国内经济稳步提升,包括助听器、人工耳蜗等听力市场的不断发展、完善,全国“爱耳日”的确立、人们听力保健意识的加强,无论是在教育、临床科研、康复建设方面,还是在行业推进、国内外交流、政府支持和社会关注方面,中国听力学都得到了长足、令人鼓舞的进步。据统计,中国助听器市场销售量从2001年的17万台上升到2013年的约120万台,每年上升比例达17%。听力健康从业人员超过2万人,其中近80%工作在非公有制单位,绝大部分从业人员并未或很少接受过正规的听力学教育,他们面临着巨大的职业教育需求。虽然目前已开始实行国家助听器验配师资格考核,但仍有大部分的验配师属于非持证上岗,测评前的职业教育过程漫长而艰巨。
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中国听力学在线教育的探索
1听力学在线教育
在线教育,又称远程教育、在线学习,是一种基于网络的学习行为。在线教育发源于美国。上世纪90年代末开始,基于互联网的虚拟技术开始从游戏延伸至美国大学校园和课堂,学生在虚拟大学中听课、学习、阅览图书、参加互动活动。2001年,美国麻省理工大学首次将公开课程放在网络上,让全世界任何一个角落任意一个网络使用者都可以免费取用这些课程。这是教育史上继远程函授之后又一令人激动的创举。随后,耶鲁、哈佛、剑桥、牛津等世界名校的壁垒也逐渐被打破,优秀的教育资源纷纷共享到网络上,资源获取变得更加平等和快速。1998年以后,在线教育在世界范围内兴起,从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。目前,在线教育不仅成为学校的教学形式,也迅速成为其他群体的学习方式。美国有60%的企业通过网络形式进行员工培训。 -
我国临床听力学教育发展的回顾与展望
2014年11月12~14日,“2014年中国听力论坛”将在北京举行。本次论坛主题为“面向未来的听力学教育”,届时来自国内外听力学领域的著名专家将围绕听力学教育课程体系及内容、听力学教育模式及听力学现代教育技术等相关内容进行广泛交流和探讨。值此论坛前夕,本刊特别推出“听力学教育”专题,邀请相关专家撰文介绍国内外听力学教育现状和发展趋势。这些专家来自医学、康复、教育、企业等不同领域,其关注点、视角等不尽相同。本着尊重作者的原则,本刊将各位专家的观点原汁原味地呈现于此,以飨读者。
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台湾听力语言专业的发展与启示
本文介绍了台湾听力语言专业的发展概况、发展特点与存在的不足。在吸取台湾听语专业经验的同时,从我国大陆目前听语专业发展的现状出发提出启示,以便为大陆听语专业的建设提供借鉴与参考。
年 | 期数 |
2018 | 01 02 03 04 05 06 |
2017 | 01 02 03 04 05 06 |
2016 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2015 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2014 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
2013 | 01 02 03 04 05 06 |
2012 | 01 02 03 04 05 06 |
2011 | 01 02 03 04 05 06 |
2010 | 01 02 03 04 05 06 |
2009 | 01 02 03 04 05 06 |
2008 | 01 02 03 04 05 06 |
2007 | 01 02 03 04 05 06 |
2006 | 01 02 03 04 05 06 |
2005 | 01 02 03 04 05 06 |
2004 | 01 02 03 04 05 06 |
2003 | 01 |