中国听力语言康复科学杂志
Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation 중국청력어언강복과학잡지
- 主管单位： 中国残疾人联合会
- 主办单位： 中国聋儿康复研究中心
- 影响因子： 0.32
- 审稿时间： 1-3个月
- 国际刊号： 16
- 国内刊号： 82-915
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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健听人在不同本底噪声环境中的听阈值分析
目的计算健听人在不同本底噪声环境中的听阈值,通过与在标准测听环境中的结果相比较,确定非标准测听环境中听阈的修正值,探讨听力残疾抽样调查中低环境本底噪声级的控制值.方法在不同的本底噪声环境中,采用纯音测试和声场测试的方法,对50人(100耳)分别进行测听.结果研究结果显示,在本底噪声分别为45 dB(A)、50 dB(A)、55 dB(A)的测听环境中,健听者的纯音测试听阈值分别为15 dB HL、20 dB HL、25 dB HL,与标准测听环境中的听阈差值分别为10 dB HL、15 dB HL、20 dB HL;声场测试听阈值分别为25 dB HL、30 dB HL、35 dB HL,与标准测听环境中的听阈差值分别为15 dB HL、20 dB HL、25dB HL;统计结果显示,不同本底噪声环境中,健听人的听阈值具有显著性差异.结论根据健听人在不同本底噪声环境中与在标准测听环境中的听阈差值,可以确定在非标准测听室及相应本底噪声环境中的听阈修正值,也可以确定听力残疾评定允许测听环境高噪声级.
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2298例新生儿听力筛查假阳性的初步分析
目的探讨和分析新生儿听力筛查中初筛和复筛未通过的原因.方法应用瞬态诱发耳声发射(transient evoked otoacoustic emission,TEOAE)和自动判别听性脑干听觉诱发电位(automated auditory brainstem response,AABR)对2003年12月-2006年1月在我院产科出生的2298例活产新生儿进行新生儿普遍听力筛查.初次接受听力筛查为出生后2～3天,只进行TEOAE测试;出生后42天进行第二次听力筛查,复筛时应用TEOAE和AABR进行测试.复筛仍"未通过"者,在出生后3个月时做诊断性检查评估听力水平.结果2298例新生儿在住院期间全部接受初次筛查,其中2152例通过了初筛,通过率为93.6%.初筛"未通过"的146例中有96例新生儿在42天进行复筛,复筛通过79例,通过率为82.3%.复筛仍未通过的17例,其中3例已经确诊为听力损失,在2298例新生儿中听力损失的发病率为0.13%.另有14例正在进行随访,尚未诊断.初筛的假阳性率占5.7%.结论总结听力筛查中出现假阳性的原因;归纳TEOAE和AABR的优势和不足.
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思比易(SpeechEasy)口吃矫正器矫治口吃临床观察
目的观察思比易(SpeechEasy)口吃矫正器对口吃矫治的疗效.方法为5名口吃患者验配口吃矫正器,记录受试者治疗前后正常语速下每100个音节中出现口吃的音节数,并统计结果.结果经使用口吃矫正器,受试者口吃音节百分比均下降,有效率达77.1%(P＜0.01).结论思比易(SpeechEasy)口吃矫正器能有效矫治口吃.
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人工耳蜗手术前后使用小儿主观测听法的意义
目的探讨主观听力学测试方法在低龄儿童人工耳蜗植入手术前后的作用.方法和结果1 03名5岁以下拟接受人工耳蜗植入低龄儿童,术前均完成非助听和助听主观听力测试.31名游戏测听(play audiometry,PA)法、62名视觉强化测听(visual reinforcement audiometry,VRA)法、10名行为观察测听(behavioral observation audiometry,BOA)+VRA法获得左右侧单耳/或双耳裸耳听阈;30名PA法、63名VRA法、10名BOA+VRA法分别在声场中获得每侧耳的助听听阈,并结合其他客观测试结果评估了听通路的功能.术后开机调试后103名患儿均有听觉反应并获得T、C值,其中48名由VRA、PA测试方法得到;27名经BOA法得到;28名经神经反应遥测(neural response telemetry,NRT)结合BOA法获得,患儿的听觉能力有明显改善.结论主观听力测试方法在人工耳蜗植入术前对评估听通路完整性非常重要,对预测低龄患儿术后听觉康复可能的疗效有重要意义.
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胎儿期听觉刺激对新生儿听敏度的影响
目的探讨胎儿期听觉刺激对新生儿听敏度的影响.方法对5000例父母曾对其进行胎教、间断进行胎教、未进行胎教的新生儿,在出生24-72小时进行自动听性脑干反应(automated auditory brainstem response,AABR)检查,对其反应时程进行统计学分析.结果5000例新生儿中,父母坚持进行胎教的1280人,双耳AABR平均反应时程为79.40秒;间断进行者2152人,双耳AABR平均反应时程为116.24秒;未坚持者1568人,双耳AABR平均反应时程为155.92秒.结论科学胎教能提高新生儿的听敏度.
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简论聋儿康复中的"情景自然口语法"
本文介绍了一种聋儿语言训练的教学方法,即情景自然口语法.情景自然口语法的关键是通过真实或假设的情景使老师或家长和聋儿对话,从而启发聋儿学习语言及知识.情景口语对话的形式是提高聋儿语言交际能力不可缺少的重要方法.
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浅谈少数民族地区聋儿社区康复的重要性
少数民族地区因为其特殊的语言、地域特点,成为聋儿早期康复工作中的重点和难点.本文就少数民族地区聋儿康复工作现状进行分析和探讨,认为开展社区康复应该是解决少数民族地区聋儿康复工作的理想办法.
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口腔轮替运动速率在提高聋儿口部运动能力中的指导意义
目的口腔轮替运动速率(diadochokinetic rate,DR)是衡量言语产生过程中舌部运动灵活程度以及言语清晰度的一个重要指标.本研究主要是采用DR指标监控聋儿言语矫治及训练的效果,同时对采用不同呼吸方式(腹式呼吸和胸式呼吸)聋儿的DR进行比较,以验证腹式呼吸方式是言语技能训练中应采用的正确方式.方法对33名腹式呼吸言语矫治前后和30名胸式呼吸聋儿言语矫治后的4项DR分别进行测量,采集有关数据进行统计与分析.结果①腹式呼吸组的聋儿在腹式呼吸训练前后的DR有着显著性差异;②胸式呼吸组聋儿DR的4项指标均明显低于相应的常模,而通过一年腹式呼吸训练的腹式呼吸组DR中的两项指标接近常模值范围.结论①在聋儿听觉言语康复过程中,口腔轮替运动速率参数应作为言语训练效果有效监控的重要指标;②两组聋儿的DR比较结果表明:腹式呼吸方式有利于提高言语肌群的协调性以及言语清晰度.
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人工耳蜗技术报告(Ⅲ):人工耳蜗植入前的评估和候选
人工耳蜗技术的进步使植入者的术后效果不断提高,人工耳蜗植入的候选者标准也在与时俱进.但归根结底,候选标准总是围绕着三个基本问题:
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听性稳态反应的临床应用
听性稳态反应(auditory steady-state responses,ASSR)是指由连续的或稳态的声信号刺激听觉系统诱发的电位,由于调制声信号的反应相位与刺激信号相位具有稳定关系而被称为稳态诱发电位.目前按调制频率高低可将ASSR分为低调制频率(30～50 Hz)诱发ASSR和高调制频率(70～350 Hz)诱发ASSR;按给声方式可分为单频刺激诱发ASSR和多频刺激诱发ASSR;按刺激声调制频率及调制幅度特点可分为调制声诱发ASSR、调幅声诱发ASSR、调幅调制声(混合调制声)诱发ASSR及独立调幅调制声诱发ASSR.ASSR因其快速、无创、客观、具有频率特性、可应用于婴幼儿等特点,目前应用日益广泛.
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如何认识多频稳态反应(ASSR)在临床应用中存在的问题
多频稳态反应(auditory steady-state responses,ASSR)测试仪已在我国逐渐推广应用,但目前对其应用存在两种不同的观点,一种认为ASSR技术还不够成熟,在临床中应用为时过早;另一种认为,应该在临床应用中不断认识和改进.
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应用复杂性科学的原理指导聋儿康复
本文简述了复杂性科学的概念,阐明了聋儿康复的定义及复杂性特征.聋儿康复的复杂性具体表现为:系统对初值的敏感依赖性、非线性和协同作用.作者提出了用复杂性科学中的系统论、控制论、信息论的原理和方法指导聋儿康复的观点.
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浅谈人力资源管理在听力语言康复机构中的作用
人力资源究竟是成本还是资本?一般情况下,若管理得当,人力资源是资本;若管理失当,人力资源就成了成本.
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第18届美国听力学会议报道
2006年4月5日-8日,美国听力学学会(American Academy of Audiology)第1 8届学术会议在号称有"美国助听器首都"的明尼纳波利斯市隆重召开.
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脑发育迟缓听障儿童的康复教育对策个案讨论
1儿童基本情况及主要问题行为描述1.1基本情况,见表1.1.2主要问题行为描述1.2.1配戴1年助听器,仍然对声音没有反应.配戴初期对电话铃声、敲门声有不稳定的反应,但目前观察不到这种现象.
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随班就读聋生个别化教学案例探讨
聋儿经过早期康复训练之后,和正常儿童一样进入到普通学校接受九年义务教育,按照规定要求完成各学科的学习任务,我们把它称作随班就读,这是聋儿回归主流社会的标志之一.但是这种形式上的回归能说明聋生就不存在各种学习困难和问题了吗?显然不是.聋生在这个阶段存在的学习问题会比在康复阶段的问题更多、更突出.
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移频助听器的验配体会
作为一种特殊助听装置,移频助听器的原理与传统助听器有本质的不同,所以其验配技术对很多业内人士来讲也是一个难题.随着移频助听器验配人数的快速增长,这一挑战日渐突出.本人通过近3年为200多例极重度听力障碍患者验配移频助听器得到了一些验配心得,希望与大家分享.
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聋儿家长培训工作的重要性
本文主要论述了聋儿家长在聋儿康复工作中的重要性,以及如何在心理、康复知识、技能和训练方法、责任等方面对其进行培训.
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助听器验配的新进展--开放耳选配技术
本文描述了助听器验配的新进展之一--开放耳选配技术,该技术主要解决助听器患者的堵耳效应问题.传统的做法是使用通气孔及开放的耳模,但不能做到真正的开放.开放耳选配技术的挑战在于如何提供合适的增益并控制反馈.近几年一种全新的数字信号处理技术(digital signal processing,DSP)即舒适技术(ComforTec)能够达到这一目的,提供清晰、自然的音质,还可以消除反馈和堵耳效应,确保聆听舒适.舒适技术包括复合宽动态范围和数字反馈抑制稳定器技术.此美观且配戴舒适的开放式助听器,必将给越来越多的听力障碍病人带来帮助.
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日本听障儿童的语言习得指导方法--特别是考虑如何对待手语问题
1把听障儿童当作有听觉能力的儿童培养,还是当作没有听觉能力的全聋儿童培养?这是两种相互对立的选择,但如果具备了以下方法,两者也可以有效结合.(见图1)
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学习的建构主义理论
学习并非只是记忆.对学生而言,要真正地理解并应用知识,必须自主地发现问题,深入地思考问题,努力地去解决问题.我们可以告诉学生一个数学公式,学生通过练习也能够将数字代入公式中,算出正确的答案.但这对学生有多大的意义?他们能否把公式中所体现的原理应用于其它问题中?教育的任务不是将信息灌输到学生头脑中,而是用有效、实用的概念来充实学生的头脑.建构主义学习观为我们提供了这样一种途径.
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主观测听还是行为测听:不仅是词义的区别
笔者在替国内几家专业杂志审稿时,常常发现"主观测听"和"行为测听"这两个术语交替使用,在更多的情况下,则是将前者替代后者.显然一旦将主观和客观相提并论时,不难想象"客观测听"往往会成为无论是外行或是内行显而易见的选择.主观和客观这两个术语本身的含义不易误解,但是使用者对其的选择往往代表了对两种主要的临床测试手段的理解和基于这种理解的背景.随着国内听力学专业和临床技术的不断发展,笔者认为有必要重新认识"主观测听"和"行为测听"这两个术语的不同之处,达到正确理解"行为测听"和"客观测听"这两个术语之间的关系和不同的应用.因此,在本期听力学小词典,笔者试图谈谈个人对这两个术语的理解.抛砖引玉,希望得到更多的关注.
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人工耳蜗术后听觉培建(Ⅰ):家长需注意的问题
人工耳蜗的植入为重度听力障碍者提供了良好的听觉补偿前提,但这并不意味着植入人工耳蜗自然就可以能听会说.良好的语言表达需要有大量的语言听觉积累和语言理解的基础.所以,听力障碍患者在接受人工耳蜗植入后都需要进行刻苦的听力语言训练.由于患者在术前听力、语言、智力水平及性格、家庭环境等方面不会完全一致,因此,对他们的康复效果和速度进行横向的比较是没有意义的.
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现代聋儿康复教师面临的挑战与应答
1现代社会对聋儿康复教师特殊劳动形象的企盼所谓劳动形象是指人们从事某项职业应具有的素质,包括精神风貌、业务能力、行为举止和身体状况等内容.在现代社会中,各行各业的发展都非常迅速,分工也愈加精细,人们对任何职业的劳动形象都要求具有现代社会的气质风貌,对聋儿康复教师也不例外.这正是我们这一职业跨入21世纪以来所面临的一大挑战.现代社会对聋儿康复教师劳动形象的要求除了与对一般劳动者相同的内容(爱岗敬业,严守职业纪律;举止得体,创造和谐的人际关系和工作环境;实事求是,善于解决各种实际问题;勇于探索,开拓创新;身体健康,精力充沛)以外,还有其特殊的期盼.
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重度听力损失者的又一选择
大部分听力障碍者尤其是重度及以上听力障碍者高频听力的损失重于低频.为这些病人选配助听装置,一直是一个挑战.
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移频助听器在极重度听力损失耳中的应用
目的本研究通过为极重度听力损失的儿童验配移频助听器并跟踪其语言训练结果,分析配戴移频助听器后的听力语言康复效果.方法为20位(3～16岁)儿童验配移频助听器,经过18个月跟踪随访观察,评价其配戴移频助听器前后的声母听辨能力、发音能力、口语清晰度和对话难易程度.结果通过强化昕辨训练,这20位听障儿童在听辨能力及语言清晰度上得到了明显提高.结论移频助听器可明显提高极重度听力损失耳的听辨能力和语训效果.
| 年 | 期数 |
| 2018 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2017 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2016 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2015 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2014 | 01 02 03 04 05 06 z1 |
| 2013 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2012 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2011 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2010 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2009 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2008 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2007 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2006 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2005 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2004 | 01 02 03 04 05 06 |
| 2003 | 01 |
