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多元化模式在医院感染知识培训中的应用
目的:探讨多元化模式在进行医院感染知识培训中的作用。方法根据常规培训模式在进行医院感染知识培训时造成的弊端,采用多元化模式进行医院感染知识的培训,评估培训效果。结果培训后考试成绩由(70.3816.64)分提高到(90.9510.18)分(t=19.74,P<0.05);2013年8月-12月手卫生依从率及正确率均呈现升高趋势,差异具有统计学意义(依从率:χ2=27.46,P<0.05,正确率:χ2=19.09,P<0.05);2013年12月医院感染率相比2013年7月明显下降,差异具有统计学意义(χ2=3.93,P=0.04)。结论多元化培训模式有利于促进医务人员掌握医院感染知识,提高医院感染预防控制意识,有效降低医院感染率。
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搭建多维激励平台提升人才忠诚度
医疗市场竞争的核心就是人才的竞争,谁拥有一流人才,谁就能抢占医疗制高点,获得大的市场份额.在公立医院和私立医院多元化模式并存的今天,民营医院大举"挖人",无疑会给公立医院带来人才流失的压力.案例中,于院长遇到的"骨干集体跳槽事件"就是目前公立医院人才发展的-个战略性话题.从案例中我们看到,骨干跳槽到民营医院并不是因为后者提供了更好的福利待遇,而是承诺为其提供优厚的发展空间,有利于实现他们的自我价值.据麦肯锡公司的调查分析, "感觉不到上司的关注"、"感觉不到工作被认可"、"感觉不到有发展机会"名列知识员工流失原因的前三位.医学人才往往献身于自己所从事的专业而不是所服务的医院,因此,如果医院的发展不能与个人职业生涯规划相吻合,他们会重新选择适合自己的单位.
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云南:禁的不止是商品
"超范围刷卡"如今已经成为有关医保定点药店新闻报道的"关键词",与之相对应的"限售令"甚至"禁售令"在全国也渐呈普及之势.在此背景之下,云南省2010年11月25日下发医保定点药店"不得摆放和销售医疗保险个人账户支付范围外的商品"的通知.新政施行至今,当地连锁药店的门店销售业绩大幅下降,也令已臻成熟的多元化模式面临"被调整".
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利用多元化模式进行医院感染管理的体会
0 引言
医院感染管理是保证医疗质量的关键环节,是医护质量的综合体现,也是评价医院管理水平的重要指标。随着医学科学的发展和医学模式的转变,医院感染在医院管理中占据了重要的地位,医院感染也出现了多样化的特点,使得医院感染管理也面临新的挑战。我院自2010年开始采用多元化管理模式控制医院感染,取得满意的效果,现报道如下。 -
多元化模式构建创新型应用型药学专业人才培养实践平台探索
科技发展、社会进步和医学模式转变对高等医学教育提出了新的要求,培养基础知识扎实、适应能力强、有创新意识的药学专业人才成为现阶段药学高等教育的主要目标.本文提出了多元化构建教学实践平台,培养创新型应用型药学专业人才模式的改革措施并付诸实践,为药学人才培养模式的创新性研究打下必要基础.
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SBAR交流模式等多元化培训在新护士培训中的应用
随着优质护理工作的开展,临床护士缺编现象严重。我们从2010年8月起对在我院科室轮转的新护士采用SBAR交流等多元化模式进行培训,收到了较满意的效果。
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多元化模式在手术室骨科护士培训中的应用
目的 观察多元化模式在手术室骨科护士培训中的应用效果.方法 采用分层随机抽样的方法,将32名手术室骨科护士分为观察组与对照组各16人.观察组采用多元化培训模式,对照组采用传统培训模式.比较两组理论及操作考核成绩、不良事件发生情况及护士对培训的满意度.结果 观察组理论及操作考核成绩、护士对培训满意率均高于对照组,不良事件发生数少于对照组;差异均有统计学意义.结论 应用多元化模式培训手术室骨科护士,可增强其专业能力,提高护士对培训的满意度.
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医院图书馆服务的新领域-为病人提供信息服务
医学模式从单纯的"生物医学"转变为"生物-心理-社会医学"多元化模式.在这一转变过程中,为医院医教研等服务的医院图书馆只有摈弃旧的传统观念,才能适应新的形势,开拓新的服务领域,扩大服务范围,依靠自身的优势为病人提供有关信息服务,适应医学的发展.笔者谨从以下几个方面进行探讨.
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高职教育教学多元化模式的研究
近年来,国家高度重视高职教育的发展,高职教育研究者也从心理学和教育学等不同角度来思考高职教育的发展,为其寻找有效合理的理论依据.多元智能理论为高职教育改革深入提供了诸多启示,为当前高职教育改革奠定了坚实的理论基础[1].
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机能实验室开放多元化模式的探索
机能实验室开放是医药院校基础实验教学改革的重要环节与培养创新型医药人才的重要途径.我校机能学实验室开放历经起步试验、持续发展和多元拓展三大阶段,形成了多元化的开放模式,为多层次学生提供了多种类型的实验服务,提升了机能实验室的利用度.
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多元化模式在低年资护士培训中的应用现状
介绍低年资护士的概念,探讨多元化培训模式在低年资护士培训中的方法及效果,并对ADDIE模式在低年资护士培训中的应用进行展望,旨在为护理管理者提供参考.
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新形式下病理学教学模式多元化的探索
为适应素质教育的需要,我们病理学教研室近十年来做了大量的教学改革尝试,摸索出一种具有活力的多元化病理学教学模式,不仅提高了病理学教学的质量,而且启发和培养了学生的创造力,使他们学会主动学习、积极思考,有利于综合素质的培养.
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多元化模式在重症监护病房专科护士培训中的应用
目的:探讨多元化模式在ICU专科护士培训中的应用效果。方法以2014-2015年ICU专科护士培训班学员为研究对象,利用多元化培训模式,即在多种培训模式的基础上优化组合为:理论集中授课+临床技能实践+考核(小组配合情景模拟和个人实际应用能力)+评价(自制问卷对授课/带教老师的讲课内容、教学方法、培训效果及学员岗位胜任力进行评价)+个案护理+综合评价。结果实施多元化培训模式对ICU专科护士进行培训后,学员的理论成绩由(54.88±12.45)分提高到(79.63±6.15)分,技能操作成绩由(64.69±11.61)分提高到(92.38±3.10)分,差异均有统计学意义(t=101.60,169.96,均P<0.01);临床实践掌握项目由(66.53±16.17)项提高到(84.78±21.34)项,差异有统计学意义(t=14.866,P<0.01);岗位胜任力培训前后整体比较,差异有统计学意义(χ2=24.62,P<0.05)。学员对培训课程、授课/带教老师、培训效果的评价满意度也达到100%。结论采用多元化模式培训有利于提高ICU专科护士的专业理论知识和技能水平、岗位胜任能力和团队协作精神,有利于ICU护理人才的培养和学员自身综合素质的提高。
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对生理学实验考核多元化模式的探索
本文探讨了在生理学实验考核中进行多元化模式改革的意义,通过实验单元考核、实验报告、期末操作考核和实验设计考试,对学生的实验能力进行多阶段多角度的评价,旨在增强学生实验操作的能力,提高实验教学的效率.探讨结果表明,多元化考核模式既可改善实验课程的效率,又能提高学生的综合能力.
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门诊白血病患者家属焦虑因素分析及健康宣教对策
现代医学已从单纯的生理模式转向生理-心理-社会多元化模式,现代护理亦随之从单纯的个体走向家庭和社区.实际工作中,我们常常更多关注患者的反应,而疏于顾及家属的焦虑情绪.事实上,家属是家庭的主要成员,家庭是社会的基本单位,社会支持具有缓解压力,直接影响患者身心健康和社会功能的作用[1].白血病属血液肿瘤范畴,因其发病急、病情重、预后差、死亡率高、治疗费用高等特点,其家属更易处于焦虑状态[7].我们调查了本院门诊52例白血病患者家属分析了他们的主要焦虑因素,研究了他们选择健康教育方式态度,并予以相应护理对策,收效良好,现总结报道如下.
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多元化考试模式在药物分析精品课程建设中的实践
改变传统的考试模式,采用开卷、闭卷、实验以及各种形式的自主学习活动等相结合的方式,从理论、实践、创新思维和解决实际问题能力等多方面考核学生的综合能力.实践证明多元化考试方式加强了学生理论联系实际工作能力的培养,较全面、客观地反映了学生的综合能力,受到学生的普遍欢迎.
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医学生人才培养多元化模式的探讨
进人新世纪,高等学校在连续扩大招生以适应社会经济发展需要的同时,也感受到人才培养质量带来的巨大压力、经济全球化要求高校必须拓宽视野,把人才培养放在国际大平台上,立足于培养国际化高素质的多元化人才.文章通过对医学院校培养教育学生传统模式的分析,提出医学生培养要多元化模式发展,要与时俱进、转变教育思想和教育观念,培养口径宽、适应力强、具备创新精神的高素质人才.
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多元化模式在手术室骨科护士培训中的应用价值和满意度评价
目的 评价多元化模式在手术室骨科护士培训中的应用价值和满意度评价.方法 选取2016年2月1日~2018年2月10日手术室骨科护士86例作为研究对象,根据电脑随机法将其分为观察组与对照组,各43例.分别实施多元化模式以及常规模式.结果 观察组手术室骨科护士的满意度95.35%(其中满意有40例、百分比为93.02%;一般有1例、百分比为2.33%;不满意有2例、百分比为4.65%)高于对照组满意度76.74%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组手术室骨科护士的操作考核评分(90.21±1.85)分、理论考核评分(95.21±1.45)分与对照组操作考核评分(60.21±1.27)分、理论考核评分(70.12±2.11)分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 通过在手术室骨科护士培训中应用多元化模式后,取得显著效果,能提高满意度,具有较高的应用价值,能提高护士人员的操作考核评分以及理论考核评分.