首页 > 文献资料
-
论提升中医院校大学生科研实践能力的重要性
中医药学是一门既重视理论又强调实践的一门科学,教学过程中不但要注重理论基础知识的学习,更要注重临床综合技能的培养.因此,提升大学生科研实践意识、创新实践能力有着深远而现实的意义.实践能力是科学素质的核心,本文通过对辽宁中医药大学生临床实践现状的分析,探讨科研实践能力的培养对中医药院校大学生的重要意义.
-
加强中药专业实践教学 培养创新技能型人才
从我校高职中药专业实践教学的现状分析入手,提出教师应转变传统教学观念,积极引导学生参与实践教学.结合我校现阶段建设情况,以培养符合现代岗位要求的中药创新技能型人才为目标进行了思考和探索,不断完善高职中药专业人才的培养模式,努力提高中药专业建设水平和人才培养质量.
-
提升高等中医药院校研究生创新能力的探索
高等中医药院校研究生创新能力培养面临一些新的问题,为提高中医药院校的研究生创新能力,通过探索培养模式(创新培养基地模式、科学制定培养计划)、搭建创新平台、改善科研导向(改善科研评价方式、改善激励机制)、改革导师选拔与培养、改革招生复试制度等一系列措施,来提高研究生的创新能力,探索培养高质量的医学创新人才.
-
实验教学与大学生创新能力培养
实验教学是以大学生为主体的教学环节,在教学过程中打破了理论课程的统一计划、统一模式、同一标准、批量生产的教学模式,对大学生创新意识和创新能力的培养有得天独厚的优势,但是目前实验教学在创新能力培养方面,仍然存在一些问题.基于实验教学对创新能力培养的重要性,简单分析了实验教学中存在的问题,以及需要进行的改进,以充分发挥实验教学对大学生创新能力培养的重要作用.
-
研究生创新能力培养新论
通过创新思维方法 论课程的学习,再加上查阅相关文献,总结了创新思维对研究生创新能力的培养的积极作用.创新思维是研究生科学研究所必须具备的思维方法,也是国际、国内学术环境发展向前的保障之一,研究生可以通过文化素质的培养、加强思维方法 的训练、培养联想和想象能力以达到培养创新思维和提高创新能力的目的.
-
针灸学教学模式的创新与学生创造性思维的培养
改革针灸学传统的教学模式,以课堂教学创新与实践教学创新为主线,注重培养学生实践与创新能力.经过长期的实践与研究,在课掌教学中应用"一个主体、三种方法"的教学方法,在实践教学环节中,实施了"一个平台,三种训练"的实践培养体系.在新的教学理念指导下,创立了一种新型的教学模式,在教改中取得了一些经验和收获.
-
设计性实验引导本科《实验针灸学》教学的新模式探索
培养学生的科研思维和创新能力是实验针灸学教学的主要目标之一.设计性实验因具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的研究性特点而成为提高学习兴趣、激发创新能力、开拓科研思维的有效途径.
-
构建中西医结合教育模式培养创新性人才
创新是人类文明的源泉.江泽民同志说"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力."培养具有创新意识、创新能力和创业精神的人才,是知识经济时代高等学校培养高层次人才的重要内涵.培养创新性中医药人才同样也是高等中医药院校的重要任务.
-
创新教育与素质教育在医学教育中的意义
自主创新,人才为本.自主创新人才队伍的决定性作用贯穿于创新型国家建设的始终.知识经济的到来使人们逐渐认识到,科技的发展,知识的创新,越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程.能力的差距就是经济的差距,创新的差距就是财富的差距,传统的"知识容器"型的人才已经远远落后于时代的要求.
-
论我校本科生创新能力培养的缺陷及制度化建设
建设创新型国家,创新人才是关键,而教育则是根本.近年,我校在创新型人才的培养教育方面取得了一定成绩,但也存在一定问题.本文就我校在创新人才培养的实践层面及制度层面存在的问题进行阐述,并提出加强创新人才培养的制度化建设.
-
改革生化实验教学培养现代中医学生创新能力及综合素质
探索生化实验教学方法,在传统的实验教学的基础上,对实验内容、教学方法等进行改革。在生化实验教学中培养具有科学素养、创新能力和综合素质的现代中医人才。
-
中医博士生的教育
中医博士生教育已成为培养中医药高层次人才的重要手段,但由于起步较晚,博士生的培养质量尚待进一步提高.目前,中医博士生存在思想道德滑坡、缺乏实验精神和创新能力、知识面过窄等倾向.因此,中医博士生的培养应注意下述诸方面.1 加强德育教育,培养德才兼备人才进入21世纪,世界各国都在关注道德教育.如日本提出:"德育是关系到日本21世纪命运的关键,要把德育放在学校教育之首位[1]".美国把促进个人良好品质教育规定为2000年国家八大教育目标中的重要内容[2].
-
公共研究平台科研与教学双轨并行模式探索
如何更好地发挥临床医学院公共研究平台资源整合优势,提高科技资源使用效率,增强科技创新能力,并实施科教互动,实现科研活动与教学活动、科技创新与人才培养的结合,使公共研究平台真正成为科研与教学活动的支撑平台,构建科研与教学双轨并行模式,是目前国内许多临床医学院迫切期望解决的课题。自2011年开始,按照上海中医药大学工作精神,以实验教学改革为契机,上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院积极探索公共研究平台科研与教学的双轨并行模式,以提高学生综合创新能力,增强医院科研发展动力。兹介绍如下。
-
高等中医院校研究生创新能力培养体系的构建
医学研究生教育是医学高等教育的高阶段,其核心是培养研究生的创新意识和创新能力。目前,我国中医药高等学校培养研究生过程中出现了一些不可忽视的问题,如生源规模和素质对创新教育的影响,导致学生对中医药基础知识、经典著作的学习和中医临床实践无法深入;中医课程设置过于专业化,未注重中医药深厚的人文气息;对中医临床的考核不规范等。因此,如何系统地从研究生创新能力培养体系特别是在中医药高级人才培养方面进行归纳和研究,怎样才能从整个研究生教育体系中系统培养学生的创新能力,即如何构建研究生创新能力培养体系,是目前亟需解决的问题。经过几年的研究和实践探索,我们认为,中医药研究生的创新教育必须自始至终贯穿于研究生教育的全过程,整体培养研究生创新能力,从而实现研究生的培养目标,兹阐述如下。
-
生理学实验课如何提高学生自主创新能力的探讨
生理学是一门以实验为基础的重要医学基础学科,实践性很强,掌握其基本理论和技能可为医学生后期临床学习奠定基础.生理实验教学是医学实验的重要组成部分,也是其他医学实验的基础.随着21世纪医学科学的迅猛发展,培养符合时代要求的创新型人才已成为医学院校新的培养目标,这要求对课程体系、教学内容、教学方式等多方面进行变革,以适应新时代发展的需要.自主创新能力的培养贯穿于教育的不同阶段,同时也渗透于教学的各个环节[1].而实验教学以其实践性、探索性的特征在学生创新素质培养这一系统工程中,起着特殊重要的作用.传统的生理实验教学是验证已有知识而较少探索未知领域的内容,学生被动接受现有知识而主动获取不足,且全国绝大多数医学院校普遍存在新技术的引进不足,从而限制了学生主动创新能力的培养和发展.现代教育与传统教育的根本区别在于重视学生创新能力的培养[2].生理实验课如何提高学生自主创新能力成为各医学院校基础教育的重要话题.为提高学生自主创新能力,我校生理教研室对生理学实验课的教学方法及内容进行探索性改革.现总结如下.
-
中医药院校生物制药专业实践教学环节设置的探讨
随着社会的发展.中医药在人类防治疾病过程中的作用逐渐受到国际社会的关注,对中医药的现代化研究也成为国家重视的领域.生物技术是推动中药现代化的重要技术之一,为了适应社会需求,近年来中医药院校纷纷开设生物技术相关专业.
-
中医药院校无机化学课程综合性设计性实验探索
中医药院校的无机化学课程不仅是药学系专业基础课,也是后续三大化学及中药化学等课程的基础课.随着学科的不断交叉渗透,无机化学知识内容体系发生了新变化.在继承祖国中药学遗产、发现创造更安全高效药物的艰巨工作中,化学技术担负着极为重要的任务,运用化学原理和方法分析药物的组成、结构以及作用机理,是现代中药学研究的方向.要培养宽口径高素质的药学人才,必须打好坚实的化学基础,使所学知识融会贯通.
-
高等中医药院校西医基础课程研究性教学初探
西医基础课程作为高等中医药院校专业基础课程,具有十分经典的基础理论和定型的教学方法.实行开放式研究性教学是培养学生实践能力与创新能力的重要途径,在讲授的同时,实施即时讨论法、互动教学法、开放实验、模拟临床与情景演练、设计实验、专题报告等教学方法,既保障教学进度,又扩展学生视野,提高了学习能力.实践表明,开放式研究性教学方法深受学生普遍欢迎和好评.
-
高素质医学创新人才培养计划
党中央提出要把建设创新型国家作为面向未来的重大战略.创新型国家的建立,要求大学承担起培养创新人才、提供创新知识、促进创新思维、转化创新成果的重任.知识社会不仅要求大学继续保持"教学、科研、社会服务"的综合功能,更要求大学在创新上下功夫,创新已成为大学发展的灵魂[1].随着医学向整体化、综合化和多元化方向发展,医学将与其他自然科学、人文社会科学相互渗透、相互交叉、相互整合,医学科学的发展将面临许多新的难题.什么是创新人才,怎样培养医学创新人才,已成为医学教育领域研究的热点.
-
高等中医药院校医用生物学教学改革与学生创新能力的培养
医用生物学是医学专业学生首先接触到的一门必修基础课、桥梁课和应用课程,它所包含的内容几乎联系到所有基础和临床学科.中医药院校医用生物学课程课时少,学生来源文、理兼收,为了开好这门课,我们从教学内容、教材建设、教学手段、教学方法、实验教学以及学生创新能力培养等方面进行了持续5年的改革与实践,取得了显著的成效.